本文格式為Word版，下載可任意編輯——《水上飛機》教學設計一[教材簡解]

這是一篇科學小品文,以"水上飛機'為題,明確了本文所要介紹特定對象,突出了文章所寫內容的中心事物,讀者看了題目就心中有數(shù)了.

全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條古怪的大船后想問個到底。第27自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立刻前往救援。

"水上飛機'顧名思義,必定與水密切有關,據(jù)記載,水上飛機是一種能在水上起飛,也能下降在水上的,并能完成特定任務的飛機.20世紀初,法國有位出生于船舶世家的青年,叫亨利.費勃,他想到假使船舶有了升天的翅膀,那么,即使在茫茫的大海上航行時,遇到風暴也不會有危險了.經(jīng)過努力,他研制了世界上第一架水上飛機,并于1910年3月28日上午,駕駛著自己設計制造的水上飛機在馬賽港試飛成功.

隨著科學技術的飛速發(fā)展,水上飛機越來越先進,具有越來越多的功用.

[目標預設]

1、正確流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用"迅速"'逐漸地"造句。

3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

[重點、難點]

重點是了解水上飛機的作用和種類。難點是依據(jù)具體語言和材料，激發(fā)學生的學習熱心。

[設計理念]

感悟朗讀是語文學習的精華,學生只有感悟了語言文字的內涵,他才能讀出文章的韻味。我在教學中充分創(chuàng)設情境,給孩子們自主發(fā)揮的空間,勉勵他們探究讀法，培養(yǎng)語感。

[設計思路]

第一課時已經(jīng)熟讀了課文,認識了字詞,大約地了解了一下課文內容,本課時為其次課時,以小海鷗為線索,跟隨它認識水上飛機,觀測水上飛機,了解水上飛機,然后讓學生過一過設計師的癮,為水上飛機這個大家庭設計一些成員,并向大家介紹自己所設計的水上飛機的作用。

[教學過程]

一、復習導入

1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產生了大量問題。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中到底出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？指名說，師歸納出示：②水上飛機是什么樣子？師：假如我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是到底什么樣子？③水上飛機有什么作用？師：假如我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機到底有什么作用？

2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：水上飛機到底是什么樣子？水上飛機到底有什么作用？

二、導學課文

導學第一自然段,課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示"白色船體的兩邊長了兩個大翅膀'。

2、"兩個大翅膀'這外形與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語?。浚ㄅc眾不同，截然不同）

3、文中也用了一個問（古怪），相機指導朗讀第一句話（突出"古怪'）

4、小海鷗看到這條古怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會"好奇'呢（突出"啥樣，長翅膀'等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個到底，這里的"到底'你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（明了、明白）

師：剛上課時我們用的"到底'表示"追問'的語氣，而這里是"明了、明白'的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個到底，它是怎么問，那條古怪的船又是怎么回復的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條古怪的船畢竟是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示①"喂，船大哥，你好哇！'（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音洪亮

平日，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看喂"船大哥，你好嗎？'小海鷗真是十分懂禮貌。你再讀讀?。?你好！我不是船，我是水上飛機。'（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作改正，多么驕傲。引導加上動作）③"飛機？你怎么掉到海里去啦？'（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應當怎樣讀呢？結合提醒語"吃了一驚'進行指導，引導加上表情）④"不，我是下降在這里的。我是海上救治機，可以迅速救援海上遇難的船只。'（注："我'是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救治機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結合提醒語"笑了'進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出"迅速'）

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：海上救治機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導學第8段

1、指名讀

2、出示："他道別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了乳白的浪花,水上飛機逐漸地離開海面，向遙遠的天涯飛去。'A、"逐漸地'是什么意思？生答后，師"這不是與迅速自相矛盾嗎？）

（結合："迅速、隨即'等詞，引導理解）表示海上救治機離開水面時有一個過程，逐漸上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞確切）C、指導朗讀（海上救治機的才干的確十分大，很奇妙，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的奇妙和同詞的確切?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？

導學第7段

1、出示："我還有好多兄弟。有的；有的；還有的撲滅森林的大火'

2、自由讀

3、引導理解海上救治機有大量兄弟（文中用"有的有的還有的'介紹了它們的才干）指名說（附板書）

4、指導取名你能給它們取個適合的名字嗎？（附板書）

海上救治機

[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機

[加入戰(zhàn)斗]

海上運輸機

[輸送物資]

海上滅火機

[撲滅大火]

5、師小結指導朗讀

結合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（大量具有各有作用的水上飛機）

2、思考：假如讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報評議（名稱、用途）

5、師小結:方才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有大量新型的水上下班飛機只要大家