常州市2019年中考試語(yǔ)文試題解析一、積累與運(yùn)用（共20分）1.把文中加點(diǎn)字的注音和拼音所表示的漢字填在指定方格內(nèi)。（2分）江南文化在哪里呢？有人說(shuō)在蘇州的園林里，有人說(shuō)在別zhì（▲）的庭院中，有人說(shuō)在粉墻dài（▲）瓦的農(nóng)舍間；還有人說(shuō)那hēng（▲）唱的江南小調(diào)，晶瑩剔（▲）透的桂花黃酒，令人稱(chēng)奇的女紅（▲）飾品，都是江南文化的一部分。（葉辛《江南文化在哪里》）【答案】（共2分）tīgōng致黛哼（答對(duì)2～3個(gè)得1分，答對(duì)4個(gè)得2分）【解析】依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右”與《考試說(shuō)明》“能正確書(shū)寫(xiě)和用拼音標(biāo)注常見(jiàn)漢字”的要求，用結(jié)合語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)漢字的方式進(jìn)行命制,有一定的理解要求，但還是屬于識(shí)記能級(jí)（A）。此題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字的能力，5個(gè)常用字（全部來(lái)自于本屆學(xué)生使用的修訂后的蘇教版教材的課文，在教材附錄中的生字表都可以查閱到：“剔透”是九上第4課、“女紅”是八上第12課、“致”是八上第2課、“黛”是七上第17課、“哼”是九下第12課）中只要寫(xiě)出4個(gè)即可得滿(mǎn)分，有一定的選擇性和容錯(cuò)度。材料來(lái)源于著名作家的文章，頗具文學(xué)意味與江南地域特色。2.下列有關(guān)名著的表述，正確的兩項(xiàng)是（3分）【▲】【▲】A.法國(guó)作家安托萬(wàn)·圣?？颂K佩里創(chuàng)作了《小王子》，書(shū)中有淡淡的哀愁，也有閃爍的哲理，這使該作品充滿(mǎn)了詩(shī)情與智慧。B.祥子“不吃煙，不喝酒，不賭錢(qián)”，經(jīng)過(guò)辛苦努力，終于湊了一筆錢(qián)，和別人合買(mǎi)了一輛車(chē)，還設(shè)想跟車(chē)一起過(guò)“雙壽”。C.曹先生和曹太太都非常和氣，拿誰(shuí)也當(dāng)個(gè)人對(duì)待。在這里，祥子“覺(jué)出點(diǎn)人味兒”；不過(guò)，他還是覺(jué)得曹家給他的工錢(qián)確實(shí)少了一點(diǎn)，就辭工了。D.《水滸傳》中的晁蓋人稱(chēng)“托塔天王”，他平生仗義疏財(cái)，喜歡結(jié)識(shí)天下好漢，曾與“赤發(fā)鬼”劉唐結(jié)義。E.很多事件都能體現(xiàn)魯智深“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的特征，例如拳打鎮(zhèn)關(guān)西、火燒瓦罐寺、大鬧野豬林、棒打洪教頭等?！敬鸢浮浚ü?分）A、D（對(duì)一個(gè)得2分，對(duì)兩個(gè)得滿(mǎn)分。分析：B項(xiàng)中祥子是攢了一百塊錢(qián)獨(dú)立買(mǎi)了一輛車(chē)；C項(xiàng)中祥子并沒(méi)有覺(jué)得曹家工錢(qián)少，更沒(méi)有因此而辭工；E項(xiàng)中棒打洪教頭的是林沖）【解析】依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”與《考試說(shuō)明》“能說(shuō)出指定的文學(xué)名著的常識(shí)和主干情節(jié)”的要求，該名著閱讀題以5選2的多項(xiàng)選擇的題型進(jìn)行命制，屬于識(shí)記能級(jí)（A）。選擇支的內(nèi)容涉及《小王子》《水滸傳》《駱駝祥子》三部名著，其中一項(xiàng)為基本的作品常識(shí)，另四項(xiàng)為主要人物及主要事件?？疾榈哪康囊环矫嬖谟谝龑?dǎo)學(xué)生能認(rèn)真閱讀名著，另一方面也不刻意加重學(xué)生的應(yīng)考負(fù)擔(dān)，保護(hù)閱讀名著的積極性。3.下面是漫畫(huà)《鐐銬》和《問(wèn)號(hào)》，請(qǐng)選擇其中一幅，簡(jiǎn)要概括其主題。（2分）我選擇的漫畫(huà)是《▲》主題：▲【答案】共2分《鐐銬》主題，2分答案示例：傲慢與偏見(jiàn)控制著我們的思想，必須意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。傲慢與偏見(jiàn)是兩只鐐銬，會(huì)限制我們前進(jìn)的步伐。砸碎鐐銬，解放思想，是快速進(jìn)步的重要條件。1分答案示例：拖著腳鐐不能夠快速前進(jìn)。傲慢（或者偏見(jiàn)）是要不得的?！秵?wèn)號(hào)》主題，2分答案示例：不斷反省前進(jìn)的方向和動(dòng)力是非常重要的。懷疑會(huì)成為前進(jìn)和自由的動(dòng)力。遲疑、猶豫會(huì)影響前進(jìn)的腳步。社會(huì)是復(fù)雜的，要認(rèn)清前進(jìn)道路上的阻礙，防止跌倒。1分答案示例：在復(fù)雜的路況條件下前進(jìn)務(wù)必小心謹(jǐn)慎。結(jié)合文字和畫(huà)面綜合表達(dá)的考生，滿(mǎn)分起評(píng)。【解析】漫畫(huà)，尤其是簡(jiǎn)單的哲理漫畫(huà)，是《課標(biāo)》“閱讀簡(jiǎn)單的議論文”要求的合理延伸，是“能力導(dǎo)向”的中考命題原則的具體落實(shí)?！剁備D》和《問(wèn)號(hào)》修改了漫畫(huà)提示主題的原題《解放》和《懷疑》，只是明確了一個(gè)基本的“話題”，給部分考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的理解入口?！半p腳”“足下”“鐐銬”應(yīng)該幫助考生從不同的角度組織明確的畫(huà)面主旨，后一幅漫畫(huà)首先要讀出一個(gè)人彎腰探究腳下大球運(yùn)動(dòng)方向的基本意思，標(biāo)題加上生動(dòng)的形體語(yǔ)言，畫(huà)面主題應(yīng)該也是呼之欲出的。這種漫畫(huà)看似要求較高，但是思考的方向還是具有開(kāi)放特點(diǎn)的，除了答案，《鐐銬》還可以從避免戴上枷鎖的途徑著手，也可以從造成鐐銬重負(fù)的原因展開(kāi)。4.閱讀唐朝詩(shī)人王之渙的絕句，完成題目。（3分）宴詞柳堤春水綠悠悠，畎①入漳河一道流。莫聽(tīng)聲聲催去棹②，桃溪淺處不勝?！咀⑨尅竣兕埃簈uǎn，田間小溝。②棹：zhào，船槳。⑴請(qǐng)為末尾句補(bǔ)一個(gè)字，使詩(shī)句完整?！圃?shī)人參加宴會(huì)是為了▲?！敬鸢浮竣疟拘☆}2分。滿(mǎn)分答案示例：舟，憂(yōu)，愁。押韻，占1分；能表現(xiàn)詩(shī)人的惜別之情，1分（詩(shī)人擔(dān)心桃溪淺的地方承受不住載滿(mǎn)愁情的小船的份量）。1分答案示例：留、久等。只押韻但意義不合的，1分；不押韻的字，原則上不得分。⑵本小題1分。送別（或送行、告別、離別、分別、辭別等）【解析】本題考查識(shí)記、理解、分析綜合以及表達(dá)應(yīng)用的能力（A、B、C、E能級(jí)）。重點(diǎn)考查學(xué)生整體領(lǐng)會(huì)古詩(shī)基本內(nèi)容、掌握古詩(shī)基本形式的能力。所選詩(shī)歌為唐代詩(shī)人王之渙的絕句《宴詞》，內(nèi)容和形式都比較淺易。為了降低理解的難度，將原詩(shī)首句的“長(zhǎng)提”改為了“柳枝”，突出其送別詩(shī)的特點(diǎn)，并注釋了兩個(gè)有難度的詞語(yǔ)“畎”和“棹”。第（1）題考查學(xué)生對(duì)絕句押韻知識(shí)的掌握和對(duì)詩(shī)句意思的理解。根據(jù)前兩個(gè)韻腳“悠”和“流”，可以推斷末尾句要補(bǔ)寫(xiě)的字應(yīng)該押iou(ou)韻。第三句“莫聽(tīng)聲聲催去棹”的意思是不要去理睬那緊緊催促的船槳聲，可知有人要乘船離開(kāi)；第四句“桃溪淺處”應(yīng)在乘船離開(kāi)的路上，“不勝”在古漢語(yǔ)中的有兩個(gè)意思，一個(gè)是“不能承擔(dān)或承受”，另一個(gè)是“不盡、十分”的意思。根據(jù)三四句意思，所補(bǔ)寫(xiě)的字要與“不勝”形成適當(dāng)?shù)拇钆?，還要能體現(xiàn)離別時(shí)的情感。原詩(shī)的最后一個(gè)字是“舟”，最后一句的意思是詩(shī)人擔(dān)心桃溪淺的地方不能承受載滿(mǎn)愁情的小舟的份量，用形象化的語(yǔ)言表達(dá)了惜別之情。所以“舟”是最佳答案。如果學(xué)生選用“憂(yōu)”或“愁”，可以理解為詩(shī)人擔(dān)心到了桃溪淺的地方十分憂(yōu)愁，直接抒發(fā)惜別之情，故也可以得2分。至于其他答案，首先看是否押韻，若不押韻，原則上不得分；如果押韻，則代入語(yǔ)境中，能和“不勝”搭配并體現(xiàn)惜別之情的得2分，不能的得1分。第（2）題考查學(xué)生整體理解古詩(shī)基本內(nèi)容的能力。詩(shī)題中的“宴”體現(xiàn)的是事件——詩(shī)人正在參加宴會(huì)，那么詩(shī)人為什么會(huì)參加這個(gè)宴會(huì)呢？從第三句的“去棹”二字推斷有人要乘船離開(kāi)，所以這是一首送別詩(shī)，可能是詩(shī)人為朋友送別，也可能是朋友為自己送別。首句中“柳”與“留”諧音，經(jīng)常出現(xiàn)在古代詩(shī)詞中將要分別的場(chǎng)所，是一個(gè)獨(dú)特的意象，“柳堤”也可以作為判斷的一個(gè)參考依據(jù)。因此詩(shī)人參加宴會(huì)是為了和朋友告別。5.探究“銳評(píng)”圖文材料，給“銳評(píng)”下定義。（4分）【銳評(píng)1】干部怎能怕?lián)?dāng)。（見(jiàn)左圖，文字材料略）【銳評(píng)2】否定歷史不是真正的言論自由！日本右翼分子缺乏對(duì)真理的敬畏，不能實(shí)事求是地看待自身及世界，虛妄至極，成為精神上的流浪兒。這些人心態(tài)扭曲，歷史觀錯(cuò)位，公然否認(rèn)南京大屠殺，帶著有色眼鏡看待中國(guó)的復(fù)興。無(wú)論打著什么樣的旗號(hào)，在事實(shí)面前，此類(lèi)謊言注定不攻自破！【銳評(píng)3】中國(guó)已做好全面應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。對(duì)于美方發(fā)起的貿(mào)易戰(zhàn)，中國(guó)早就表明態(tài)度：不愿打，但也不怕打，必要時(shí)不得不打。談，大門(mén)敞開(kāi)；打，奉陪到底。經(jīng)歷了五千多年風(fēng)風(fēng)雨雨的中華民族，什么樣的陣勢(shì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)！這不過(guò)是中國(guó)發(fā)展進(jìn)程中的一道坎兒，沒(méi)什么大不了，中國(guó)必將堅(jiān)定信心，迎難而上，化危為機(jī)，斗出一片新天地?！句J評(píng)4】自救不要總在落水后。不去研究如何避免落水，卻研究如何在落水后自救；不去小心駕駛，避免事故，卻總在事故發(fā)生后抱怨氣囊為何沒(méi)有打開(kāi)。我們舍本逐末的事情干得太多了！路品見(jiàn)人品，車(chē)禍如此高發(fā)，原因并不只是車(chē)速太快，真正的原因在于很多司機(jī)腦袋里根本沒(méi)有安全這根弦?。ú牧暇C合采自《新聞聯(lián)播》《參考消息》和央廣網(wǎng)等）▲【答案】共4分句式完整且比較規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢占1分。銳評(píng)定義3分：銳評(píng)是對(duì)社會(huì)生活中重大熱點(diǎn)類(lèi)新聞事件、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)性犀利點(diǎn)評(píng)的新聞樣式。社會(huì)生活、重大熱點(diǎn)、新聞事件或焦點(diǎn)問(wèn)題、犀利點(diǎn)評(píng)、新聞樣式是主要得分點(diǎn)。事件類(lèi)型、語(yǔ)言特點(diǎn)、概念中心詞是三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，各占1分，具體用詞允許多樣化。將“銳”解讀成“尖銳”“深刻”“一針見(jiàn)血”“說(shuō)到一件事的點(diǎn)子上”也是可以的。將“焦點(diǎn)”具體化為“中美貿(mào)易戰(zhàn)”“干部責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等具體內(nèi)容也可以。將語(yǔ)言風(fēng)格解讀成“視野開(kāi)闊，觀點(diǎn)深刻獨(dú)到，語(yǔ)言幽默犀利，思想睿智，云人所未云”等也可以。完全照抄材料中的句子，0分；抄一句分析一點(diǎn)的，客觀判斷。脫離材料自說(shuō)自話，得分控制在0～1分。合理的表達(dá)不限于以上幾種。【解析】圖文表格等非連續(xù)文本資料的閱讀能力已經(jīng)成為語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分?！墩n標(biāo)》“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求學(xué)生“選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃?！塬@取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，“就熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果”。七上教材《從圖表中獲取信息》，《考試說(shuō)明》“閱讀·7”等處都有明確具體的要求。本題材料緊密聯(lián)系生活熱點(diǎn)問(wèn)題，屬于“不太熟悉”但又能“看得懂”的探究材料，“銳評(píng)”是風(fēng)格鮮明的新聞體裁，課本新聞單元類(lèi)似問(wèn)題的基本知識(shí)是考生組織答案的基本工具?！跋露x”與“概括”或者一般的“信息提取”類(lèi)考題不同，需要從一組材料中抽取隱含的共同性質(zhì)，思維的能力要求更高，這是考生在審題過(guò)程中首先要想清楚的。6.默寫(xiě)。（6分）（1）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，▲。（王灣《次北固山下》）（2）▲，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊《浣溪沙》）（3）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)?！?，▲。（劉禹錫《陋室銘》）（4）寫(xiě)出表現(xiàn)作者豁達(dá)胸襟的古代詩(shī)詞名句（連續(xù)的兩句）：▲，▲。【答案】（共6分）（1）歸雁洛陽(yáng)邊。（2）無(wú)可奈何花落去。（3）無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（4）不設(shè)統(tǒng)一答案。2分答案示例（體現(xiàn)個(gè)人積極向上的胸懷心性、拋開(kāi)個(gè)人得失的報(bào)國(guó)為民豪情等的句子）：海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。/長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。/會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。/沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。/山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。/老驥伏櫪，志在千里/烈士暮年，壯心不已/采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。/報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。/人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。/何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！/落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。/會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。1分答案示例（帶有一點(diǎn)積極向上的情感，又不符合2分題要求的句子）：了卻君王天下事，贏得生前身后名。（可憐白發(fā)生）/不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。/潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。0分答案示例（表達(dá)思念愁苦、傾訴憤恨怨念等情感的句子）：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。/感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。/何處覓知音？青衫濕!（每句1分，有錯(cuò)該句不得分。第4小題連續(xù)的兩句才能得2分，否則最多得1分。如有其他答案，符合要求也可得分。）【解析】依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用”“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累”與《考試說(shuō)明》“能在理解基礎(chǔ)上默寫(xiě)《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的61篇古詩(shī)文”的要求，用默寫(xiě)前后句與有一定開(kāi)放度的理解性默寫(xiě)相結(jié)合的方式進(jìn)行命制，雖有一定的理解與賞析要求，但主要屬于識(shí)記能級(jí)（A）。前三小題的名句內(nèi)容兼顧詩(shī)、詞、文，第四小題結(jié)合了對(duì)名句的理解。名句的積累既要靠平時(shí)大量的記誦，但也不能為背而背，而是要重視語(yǔ)句的理解與運(yùn)用。達(dá)到既熟練說(shuō)寫(xiě)，又能品味詩(shī)意，從而提高自己的文化品位和審美情趣。

二、閱讀理解（共40分）（一）閱讀兩組文言節(jié)選，完成7～10題。（共13分）甲子曰：“賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉回也！”子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《論語(yǔ)》）景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！泵献釉唬骸熬犹煜轮畯V居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！保ā睹献印罚┮铱鬃舆w于蔡三歲，吳伐陳。楚救陳，軍于城父。聞孔子在陳、蔡之間，楚使人聘孔子。孔子將往拜禮①，陳、蔡大夫謀曰：“孔子賢者，所刺譏皆中諸侯之疾②。今者久留陳、蔡之間，諸大夫所設(shè)行③皆非仲尼之意。今楚，大國(guó)也，來(lái)聘孔子?？鬃佑糜诔?，則陳、蔡用事④大夫危矣。”于是乃相與發(fā)徒役⑤圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興。孔子講誦弦歌不衰。子路慍見(jiàn)曰：“君子亦有窮⑥乎？”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫⑦矣?！保ā妒酚洝た鬃邮兰摇罚┰釉唬骸笆?，不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《論語(yǔ)·泰伯》）孟子曰：“君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心，以禮存心。仁者愛(ài)人，有禮者敬人。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·離婁》）【注釋】①拜禮：拜見(jiàn)并接受聘禮。②中諸侯之疾：切中諸侯的弊病。③所設(shè)行：措施和作為。④用事：當(dāng)政，掌權(quán)。⑤徒役：服勞役的人。⑥窮：走投無(wú)路、困厄。⑦濫：不加節(jié)制，亂來(lái)。7．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）⑴曲肱而枕之▲⑵威武不能屈▲⑶軍于城父▲⑷士不可以不弘毅▲⑸所刺譏皆中諸侯之疾▲【答案】（共2分）⑴胳膊⑵使……屈服⑶駐扎，駐軍⑷寬廣剛毅⑸批評(píng)（對(duì)兩個(gè)得1分，得滿(mǎn)2分為止。有小毛病，如寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字等，可以不扣分）【解析】《課標(biāo)》對(duì)7-9年級(jí)的文言文水平只有一句話，江蘇省各市對(duì)這句話具體的解讀同中有異，重點(diǎn)考查“實(shí)詞積累”應(yīng)該是最沒(méi)有爭(zhēng)議的。前兩個(gè)加點(diǎn)字來(lái)自教材的重點(diǎn)篇目，第三個(gè)詞難度有限；“刺譏”是在《鄒忌諷齊王納諫》中見(jiàn)過(guò)面的，屬于舊有知識(shí)在新語(yǔ)境中的運(yùn)用性檢測(cè)；“弘毅”難度較大，主要是考生對(duì)“弘”的聯(lián)想組詞能力有限，聰明的考生會(huì)結(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞意作合理的推測(cè)?！按套I”“弘毅”屬于短語(yǔ)考查，一是組合題中要兼顧不同能力層級(jí)的考點(diǎn)，二是避免教學(xué)中機(jī)械背誦單字注釋的不良習(xí)慣。中考語(yǔ)文的文言字詞解釋不直接考查虛詞，但是不代表可以忽視文言虛詞的教學(xué)和積累。8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列兩個(gè)句子的意思。（5分）⑴不義而富且貴，于我如浮云?！迫室詾榧喝?，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？▲【答案】（共5分）⑴不符合道德仁義要求的富貴，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像浮云一樣（一文不值）。⑵將仁作為自己的責(zé)任，這不是責(zé)任重大嗎？到死才能終止，這不是路途遙遠(yuǎn)嗎？第⑴題2分，“不義”“于我”是重點(diǎn)。第⑵題3分，“以為”“不亦……乎”是重點(diǎn)。不要求完全直譯，無(wú)大錯(cuò)即可得滿(mǎn)分?！窘馕觥窟@個(gè)“眼熟”的課外文言語(yǔ)段曾被收入部分版本的高一語(yǔ)文教材，難度稍大，所以給了一組注釋?zhuān)@與《課標(biāo)》《考試說(shuō)明》中“能借助注釋理解古詩(shī)文大意”的要求是吻合的。本題要求翻譯的兩個(gè)句子幾乎都是由很有名的短語(yǔ)組成的，注意積累且語(yǔ)感較好的考生應(yīng)該表現(xiàn)良好。上題說(shuō)到“文言字詞解釋不直接考查虛詞，但是不代表可以忽視文言虛詞的教學(xué)和積累”，這兩句中“而”“且”“于”“以為”“不亦……乎”這幾個(gè)虛詞的準(zhǔn)確理解直接影響句子翻譯的水準(zhǔn)，老師們?cè)诮虒W(xué)中必須重視虛詞積累。閱卷過(guò)程中不必過(guò)于計(jì)較個(gè)別詞語(yǔ)翻譯的瑕疵。9．在陳、蔡被圍，弟子們餓得站不起來(lái)，孔子為什么還不停地講學(xué)、誦讀、彈琴、歌唱？請(qǐng)結(jié)合甲乙兩部分材料加以綜合分析。（4分）▲【答案】（共4分）①展示出威武不屈（臨危不懼）的大丈夫氣概。②鼓勵(lì)大家保持鎮(zhèn)定，防止弟子們冒險(xiǎn)亂來(lái)。③困境中學(xué)習(xí)、鍛煉和思考，樂(lè)在其中。④言傳身教，實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)成果，觀察弟子們的境界高低。⑤充分認(rèn)識(shí)到任重道遠(yuǎn)，培養(yǎng)弟子弘毅精神。⑥提高弟子們應(yīng)對(duì)危機(jī)、審時(shí)度勢(shì)的能力。依據(jù)選文，結(jié)合孔子的身份進(jìn)行分析。每個(gè)要點(diǎn)1分，得滿(mǎn)4分為止?！窘馕觥俊犊鬃邮兰摇酚涊d的孔子言行，得到儒家代表人物孔子、孟子、曾子的經(jīng)典語(yǔ)錄的有力印證?！墩撜Z(yǔ)十二則》介紹給我們的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，所包含的不僅是技能和知識(shí)，更有治國(guó)理民的重要原則，暴脾氣子路的牢騷話很可能代表了弟子們共同的疑惑，孔子在危機(jī)面前鎮(zhèn)定自若，以天下為己任的大義凜然的名師風(fēng)范，在這幾個(gè)動(dòng)作中體現(xiàn)得淋漓盡致?！瓣惒瘫粐睍r(shí)陪同在孔子身邊的是很有名的幾個(gè)弟子，孔老師對(duì)他們幾個(gè)的培養(yǎng)可謂典型的“學(xué)而時(shí)習(xí)”，面對(duì)“徒役圍于野”“病莫能興”的“學(xué)習(xí)情境”，顏回等文弱的弟子最需要鞏固其“弘毅”之“大丈夫氣概”，子貢等通才最需要發(fā)揮其“應(yīng)對(duì)危機(jī)”的外交才干（隨后突破重圍找米解困的就是子貢），而暴脾氣子路的有可能莽撞亂來(lái)，孔老師這句“君子固窮，小人窮斯濫矣”首先就是說(shuō)給子路聽(tīng)的，這是典型的“因材施教”。考生們雖然很難有這樣系統(tǒng)的思考，但是只要順著“行為—背景—目的—依據(jù)”的合理思路，兩組材料中的任何一則都可以提供某一點(diǎn)合理的解釋。10．對(duì)甲、乙兩組文言的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）【▲】A.孔子稱(chēng)贊顏回貧賤不能移的精神，表明了一個(gè)具有普遍意義的道理，即人為了自己的理想，就要不斷追求，即使生活清苦困頓也要能自得其樂(lè)。B.孟子認(rèn)為符合仁、禮、義的策略才是“正道”，所以公孫衍、張儀之流不是大丈夫。C.在幾段選文中，對(duì)“賢者、士、仁者、君子”這幾種人的道德要求是趨向于一致的。D.選文中“安居、小人、存心”三個(gè)詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)中我們最常用的意思相同?！敬鸢浮緿（2分?！按嫘摹钡默F(xiàn)代常用義是“故意”，在選文中是指“仁愛(ài)、禮義之心存在于心”，是典型的古今異義）【解析】這道題設(shè)計(jì)的信息點(diǎn)很多，有的還隱含著更多的背景知識(shí)，所以難度較大。A選項(xiàng)來(lái)自精講課文，考生確認(rèn)顏回的精神屬于“貧賤不能移”即可。B選項(xiàng)“仁、禮、義的策略”暗含了教材對(duì)“廣居”“正位”“大道”的注釋?zhuān)n文掌握到位的考生也很容易判斷。這一題實(shí)際上是考老師的教學(xué)。C選項(xiàng)要注意“在幾段選文中”“趨向于一致”這兩個(gè)短語(yǔ)對(duì)情境和程度的限制。雖然這四種人一般說(shuō)來(lái)會(huì)有內(nèi)涵上的差異，但都屬于儒家對(duì)讀書(shū)人和管理者的高標(biāo)準(zhǔn)要求，孔子、孟子、曾子是儒家代表人物，司馬遷也是孔子的忠實(shí)粉絲，語(yǔ)言情境和理解共識(shí)度是確定的。D選項(xiàng)從“古今異義”的角度設(shè)計(jì)題目，“安居、小人”的理解可能產(chǎn)生分歧，但是“存心”的現(xiàn)代常用義是“故意”，選文是指“仁愛(ài)、禮義之心存在于心”，是典型的古今異義。綜合考量，本題的難度預(yù)估在0.5左右。【乙選段參考譯文】孔子遷居到蔡國(guó)三年，吳國(guó)攻打陳國(guó)。楚國(guó)救援陳國(guó)，軍隊(duì)駐扎在城父。聽(tīng)說(shuō)孔子住在陳國(guó)和蔡國(guó)的邊境上，楚國(guó)便派人去聘請(qǐng)孔子?？鬃訙?zhǔn)備前往拜見(jiàn)接受聘禮，陳國(guó)、蔡國(guó)的大夫商議說(shuō):“孔子是位有才德的賢人，他所指責(zé)批評(píng)的都切中諸侯的弊病。如今長(zhǎng)久地停留在我們陳國(guó)和蔡國(guó)之間，大夫們的施政措施、所作所為都不合仲尼的意思。如今的楚國(guó)，是個(gè)大國(guó)，卻來(lái)聘請(qǐng)孔子。如果孔子在楚國(guó)被重用，那么我們陳蔡兩國(guó)掌權(quán)的大夫們就危險(xiǎn)了?！庇谑撬麄冸p方就派了一些服勞役的人把孔子圍困在野外?？鬃雍退牡茏觽儫o(wú)法行動(dòng)，糧食也斷絕了。跟從的弟子餓病了，站都站不起來(lái)?？鬃尤栽诓煌５亟o大家講學(xué)、朗誦、彈琴和歌唱。子路很生氣地來(lái)對(duì)孔子說(shuō):“君子也有困窘不堪的時(shí)候嗎？”孔子說(shuō):“君子在困窘面前能堅(jiān)守節(jié)操不動(dòng)搖，小人遇到困窘的情況就會(huì)不加節(jié)制，什么過(guò)火的事情都做得出來(lái)?！痹诱f(shuō):“知識(shí)分子不可以不弘大而剛毅，因?yàn)樨?zé)任重大，路途遙遠(yuǎn)。將仁作為自己的責(zé)任，這不是責(zé)任重大嗎？到死才能終止，這不是路途遙遠(yuǎn)嗎？”孟子說(shuō)：“君子與一般人不同的地方在于，他內(nèi)心所懷的念頭不同。君子內(nèi)心所懷的念頭是仁，是禮。仁愛(ài)的人愛(ài)別人，禮讓的人尊敬別人。愛(ài)別人的人，別人也長(zhǎng)久愛(ài)他；尊敬別人的人，別人也長(zhǎng)久尊敬他。（二）閱讀說(shuō)明文，完成11～15題。（共13分）獼猴桃的奇異之旅①獼猴桃奇異之旅的第一站是它的發(fā)源地——湖北省宜昌市。早在先秦時(shí)期，這里充沛的雨量與濕潤(rùn)的空氣就催生了一種古老的藤本果樹(shù)，橢圓形果子表皮覆蓋著濃密的絨毛，內(nèi)里是亮綠的果肉和一排排黑色點(diǎn)狀的種子。②《詩(shī)經(jīng)》記載了人們與它的初見(jiàn)：“隰①有萇楚，猗儺②其枝。夭③之沃沃④，樂(lè)子之無(wú)知?！薄叭O楚”可能是獼猴桃最早的名字。唐朝的《本草拾遺》中出現(xiàn)了“獼猴桃”的記載：“獼猴桃味咸，溫，無(wú)毒，可供藥用，主治骨節(jié)風(fēng)。”關(guān)于“獼猴桃”名稱(chēng)的來(lái)歷，有兩種說(shuō)法。一說(shuō)是果子外皮的絨毛狀似獼猴，另一說(shuō)法是果實(shí)常被獼猴食用。獼猴桃的葉子呈圓形或心形，花開(kāi)乳白色轉(zhuǎn)黃色，有人會(huì)在庭院中栽植觀賞。③獼猴桃緩慢地持續(xù)著它的旅程，卻一直未被前人馴化栽培。究其原因，一是獼猴桃喜陰怕曬，畏旱怕澇，對(duì)水分、土壤的要求都較高；二是獼猴桃屬于雌雄異株，花朵對(duì)蜜蜂的吸引力不強(qiáng)，人工栽培的難度較大。就這樣，獼猴桃默默在山間谷底生長(zhǎng)了上千年，就連它最廣為流傳的名字——“獼猴桃”，也散發(fā)著一種野果的味道。④不過(guò)命運(yùn)卷起了這顆果實(shí)，給了它一張通往海洋另一邊的船票。1904年新西蘭教育學(xué)者伊莎貝爾到宜昌探望妹妹，獼猴桃的種子漂洋過(guò)海，隨著她返回新西蘭，來(lái)到了南太平洋島國(guó)。⑤溫帶海洋性氣候的新西蘭是獼猴桃生長(zhǎng)的理想之地，很難授粉的問(wèn)題也在技術(shù)上得到了解決，獼猴桃被廣泛種植并于1924年培育出新的品種。改良后的品種個(gè)頭更大，皮表絨毛分布均勻，耐受磕碰，口味鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富。也許是獼猴桃的中國(guó)名字傳遞的靈感，有人覺(jué)得這種全身絨毛、暗綠色的雞蛋形果實(shí)和新西蘭特有的幾維鳥(niǎo)（Kiwibird）倒是很像，1966年前后，Kiwifruit（奇異果）這個(gè)新名字誕生了。這個(gè)名稱(chēng)是如此響亮，以至于逐漸成為所有商業(yè)化獼猴桃的代稱(chēng)。再通過(guò)運(yùn)輸、儲(chǔ)存和銷(xiāo)售的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，20世紀(jì)70年代，新西蘭在獼猴桃栽培和銷(xiāo)售的世界版圖里一枝獨(dú)秀，但隨后奇異果的生產(chǎn)迅速傳播到其他國(guó)家。⑥2016年，全球獼猴桃產(chǎn)量為430萬(wàn)噸，除了新西蘭，智利、意大利、法國(guó)、日本和中國(guó)都是獼猴桃的生產(chǎn)大國(guó)。猜猜誰(shuí)是獼猴桃產(chǎn)量的冠軍？獼猴桃的故鄉(xiāng)重新奪冠——中國(guó)居首位，占世界獼猴桃總產(chǎn)量的56%。新西蘭獼猴桃品種在上世紀(jì)70年代后期被引入中國(guó)，曾經(jīng)出口的水果以“進(jìn)口水果”的身份回到了老家，獼猴桃搖身一變成了奇異果?；谪S富的原生品種資源，上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)科研人員分別從四川和湖北的野生獼猴桃品種中，培育出了含有金色果肉的“黃金獼猴桃”與果心為紅色的“紅心獼猴桃”，在商業(yè)獼猴桃果肉顏色里紅綠黃三分天下。⑦世界第一的種植面積，穩(wěn)定的產(chǎn)量，強(qiáng)勁有力的研發(fā)力量，還有潛力無(wú)限的消費(fèi)市場(chǎng)——從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，獼猴桃終于回家了。（根據(jù)《新華文摘》等資料整理）【注釋】①隰：xí，低濕的地方。②猗儺：ěnuó，柔美的樣子。③夭：yāo，茂盛。④沃沃：潤(rùn)澤。11.本文的題目有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）▲【答案】（共3分）①“獼猴桃”點(diǎn)明了本文說(shuō)明的對(duì)象。（1分，從“獼猴桃”的角度分析）②“奇異之旅”高度概括了全文的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了中國(guó)獼猴桃到新西蘭成為奇異果、又發(fā)展到世界各地、最后回到中國(guó)的奇妙旅程。（1分，從“奇異之旅”這個(gè)角度分析）③“奇異”一語(yǔ)雙關(guān)，既突出了旅程的奇妙，又暗示了獼猴桃在新西蘭的商業(yè)化名稱(chēng)“奇異果”，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（2分，從“奇異”這個(gè)角度分析，前后兩層意思各1分）④擬人手法，吸引讀者閱讀興趣。（1分，從修辭增強(qiáng)文學(xué)性的角度分析）以上所列是合理的得分點(diǎn)，得滿(mǎn)3分為止?！窘馕觥勘绢}考查理解、分析綜合和鑒賞能力（B、C、D能級(jí)）。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的整體感知和對(duì)文章題目的鑒賞能力。本文的題目“獼猴桃的奇異之旅”是一個(gè)偏正短語(yǔ)，無(wú)論中心詞還是修飾詞都有特定的意義和作用?！矮J猴桃”是貫穿全文的說(shuō)明對(duì)象，對(duì)象具體明確是說(shuō)明文的特征之一?！捌娈悺痹谖闹谐霈F(xiàn)過(guò)四次，一次出現(xiàn)在第一段，與題目中的意思一樣，強(qiáng)調(diào)旅程的奇妙，可以吸引讀者；另外三次都是出現(xiàn)在“奇異果”中，可以理解為作者有意為之，暗含著新西蘭獼猴桃的名稱(chēng)“奇異果”的意思；能夠解讀出這兩層意思也就可以從修辭角度鑒賞為“雙關(guān)”?！捌娈愔谩备爬巳牡闹饕獌?nèi)容，同時(shí)將獼猴桃從中國(guó)到新西蘭，再回到中國(guó)的過(guò)程擬人化，增加了趣味性。綜上，學(xué)生既要從題目和文本的對(duì)應(yīng)關(guān)系中分析出題目對(duì)文章內(nèi)容的作用，又要從語(yǔ)言運(yùn)用的角度鑒賞題目的修辭效果。12.獼猴桃具有哪些價(jià)值？根據(jù)第②段簡(jiǎn)要概括。（3分）▲【答案】（共3分）①食用價(jià)值（食物價(jià)值）②藥用價(jià)值（養(yǎng)生價(jià)值）③觀賞價(jià)值（審美價(jià)值）。（每點(diǎn)1分，使用其他詞語(yǔ)，意思對(duì)也可以得分）【解析】本題考查理解、分析綜合的能力（B、C能級(jí)）。重點(diǎn)考查學(xué)生正確把握文章意思，準(zhǔn)確概括文章要點(diǎn)的能力。問(wèn)題中“價(jià)值”的意思就是“作用、用處”。第二段首先引用《詩(shī)經(jīng)》的記載，介紹了獼猴桃最早的名稱(chēng)；通過(guò)注釋可以理解《詩(shī)經(jīng)》描摹獼猴桃的外形是柔美、茂盛和潤(rùn)澤的。最后一句描摹獼猴桃葉子的外形和花的色彩，并直接點(diǎn)明“有人會(huì)在庭院中栽植觀賞”。綜合這兩個(gè)內(nèi)容可以概括出獼猴桃具有觀賞價(jià)值（或?qū)徝纼r(jià)值）。根據(jù)唐朝《本草拾遺》的記載，可以概括獼猴桃具有藥用價(jià)值（或養(yǎng)生價(jià)值）。在關(guān)于獼猴桃的名稱(chēng)來(lái)歷的說(shuō)明中，獼猴桃的果實(shí)常被獼猴食用，可以推知獼猴桃具有食用價(jià)值（或者食物價(jià)值）13.根據(jù)⑤⑥兩段內(nèi)容，總結(jié)出獼猴桃生產(chǎn)商業(yè)化的基本過(guò)程。（3分）▲【答案】（共3分）①引進(jìn)新品種，培育新品種，改善品質(zhì)，提高產(chǎn)量（或廣泛種植）。（1分，從獼猴桃的生產(chǎn)環(huán)節(jié)歸納，答出其中任意兩個(gè)小點(diǎn)即可）②命名要新穎獨(dú)特，吸引消費(fèi)者。（1分，從獼猴桃的命名角度歸納）③改進(jìn)運(yùn)輸、儲(chǔ)存和銷(xiāo)售的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。（1分，從獼猴桃的銷(xiāo)售環(huán)節(jié)歸納）④生產(chǎn)迅速傳播到其他國(guó)家和地區(qū)。（1分，從生產(chǎn)范圍角度歸納）每個(gè)要點(diǎn)1分，得滿(mǎn)3分為止?！窘馕觥勘绢}考查理解、分析綜合、探究的能力（B、C、F能級(jí)）。重點(diǎn)考查學(xué)生分析綜合說(shuō)明文中有效信息并探究歸納基本規(guī)律的能力。問(wèn)題中的“商業(yè)化”指將產(chǎn)品變成商品出售的過(guò)程。⑤⑥兩段分別說(shuō)明了新西蘭和中國(guó)獼猴桃生產(chǎn)的商業(yè)化過(guò)程，學(xué)生需要比較這兩段的內(nèi)容，探究二者的共同點(diǎn)并進(jìn)行歸納總結(jié)。首先，新西蘭從中國(guó)引入了獼猴桃并培育出新品種，中國(guó)又引入了新西蘭的品種，還從原生品種中培育出了新品種，由此可以從生產(chǎn)環(huán)節(jié)歸納出第一個(gè)過(guò)程是“引進(jìn)新品種，培育新品種，改善品質(zhì)，提高產(chǎn)量（或廣泛種植）”。其次，新西蘭獼猴桃被命名為“奇異果(Kiwifruit)”，擴(kuò)大了知名度，中國(guó)培育的新品種被稱(chēng)為“黃金獼猴桃”和“紅心獼猴桃”，因此可以從命名環(huán)節(jié)歸納出商業(yè)化的第二個(gè)過(guò)程是“命名要新穎獨(dú)特，擴(kuò)大知名度，吸引消費(fèi)者”。再次，新西蘭獼猴桃能在世界上一枝獨(dú)秀，還因?yàn)樵谶\(yùn)輸、儲(chǔ)存和銷(xiāo)售方面進(jìn)了了不斷地實(shí)踐，因此可以從銷(xiāo)售環(huán)節(jié)總結(jié)出第三個(gè)過(guò)程“改進(jìn)運(yùn)輸、儲(chǔ)存和銷(xiāo)售的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐”。最后，從“隨后奇異果的生產(chǎn)迅速傳播到其他國(guó)家”可以推斷商業(yè)化還包括品牌的推廣和商品擴(kuò)大再生產(chǎn)的過(guò)程，從而歸納出第四個(gè)過(guò)程“將生產(chǎn)迅速傳播到其他國(guó)家和地區(qū)”。14.聯(lián)系⑥⑦兩段的語(yǔ)境，解釋劃線短語(yǔ)的含義。（2分）⑴曾經(jīng)出口的水果以“進(jìn)口水果”的身份回到了老家。⑵從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，獼猴桃終于回家了。▲【答案】（共2分）①“回到了老家”指中國(guó)從新西蘭引回了獼猴桃新品種。（1分，答“曾經(jīng)出口的水果以進(jìn)口身份回到中國(guó)”不得分）②“終于回家了”指中國(guó)研發(fā)出了獼猴桃新品種，成為世界獼猴桃產(chǎn)量的冠軍。（1分，答“中國(guó)擁有獼猴桃世界第一的種植面積，穩(wěn)定的產(chǎn)量，強(qiáng)勁有力的研發(fā)力量，還有潛力無(wú)限的消費(fèi)市場(chǎng)”，也可以得分）【解析】本題考查理解能力（B能級(jí)）。重點(diǎn)考查學(xué)生在說(shuō)明文的具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)含義的能力。畫(huà)線的兩個(gè)短語(yǔ)都采用了擬人化的寫(xiě)法，表層的意思很接近，但在各自的語(yǔ)境中卻表達(dá)了不同的意思，因此有考查的價(jià)值。第⑥段中“回到了老家”的對(duì)象是新西蘭的獼猴桃品種奇異果，“老家”指的是中國(guó)，所以這個(gè)短語(yǔ)是指“新西蘭獼猴桃品種被引入中國(guó)”這個(gè)事實(shí)。第⑦段中“終于回家了”的對(duì)象是中國(guó)獼猴桃，“回家了”指中國(guó)獼猴桃的產(chǎn)量居于世界首位，“終于”體現(xiàn)了這個(gè)過(guò)程的漫長(zhǎng)與不易，所以這個(gè)短語(yǔ)的意思是，作為獼猴桃原產(chǎn)國(guó)的中國(guó)，苦心研發(fā)出獼猴桃新品種，成為世界獼猴桃產(chǎn)量的冠軍。15.下列對(duì)本文的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（2分）【▲】A.文章①②兩段運(yùn)用了摹狀貌和引用資料的說(shuō)明方法，介紹了獼猴桃名稱(chēng)的變化和外形等特征，增加了文學(xué)性和趣味性。B.奇異果(Kiwifruit)和獼猴桃的命名方式有異曲同工之妙，都容易引起人們的聯(lián)想，令人印象深刻。C.我國(guó)野生的獼猴桃一直未被馴化栽培，是因?yàn)槠贩N單一和習(xí)性特殊，加上繁殖的復(fù)雜，人工栽培的難度很大。D.本文按照時(shí)間和空間相結(jié)合的順序介紹了獼猴桃的奇異之旅，條理清晰?！敬鸢浮緾（2分。根據(jù)第3段可知，“品種單一”不是我國(guó)野生獼猴桃未被馴化栽培的原因，第6段也可以補(bǔ)充印證我國(guó)野生獼猴桃品種并不單一。聯(lián)系全文，“一直未被馴化”有問(wèn)題，第6段介紹了我國(guó)科技人員開(kāi)發(fā)的兩個(gè)新品種）【解析】本題考查理解、分析綜合能力（B、C能級(jí)）重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文基本信息的理解和分析綜合能力。A項(xiàng)考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的了解。本文第①段運(yùn)用了摹狀貌的說(shuō)明方法，描摹了獼猴桃果實(shí)的表皮和內(nèi)里特點(diǎn)；第②段運(yùn)用引用資料的說(shuō)明方法，介紹了獼猴桃名稱(chēng)的來(lái)歷。故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)考查學(xué)生整合信息的能力，第②段和第⑤段分別介紹了獼猴桃和奇異果(Kiwifruit)這兩個(gè)名稱(chēng)的來(lái)歷，雖然帶有一定的推測(cè)性，但基于果實(shí)與獼猴桃和幾維鳥(niǎo)外形的相似性，可以合理推斷命名方式相似，并能引發(fā)人們的聯(lián)想，故B項(xiàng)正確。C項(xiàng)考查學(xué)生準(zhǔn)確理解說(shuō)明文基本信息的能力。選項(xiàng)中“我國(guó)野生的獼猴桃一直未被馴化栽培”與第③段相關(guān)信息相比，缺少了一個(gè)重要的詞語(yǔ)“前人”，改變了原文的意思，并與第⑥段中我國(guó)科研人員基于豐富的原生品種開(kāi)發(fā)出新品種相矛盾；選項(xiàng)中“因?yàn)槠贩N單一”與第③段相關(guān)信息相比，是憑空出現(xiàn)的，沒(méi)有依據(jù)，并且與第⑥段中“基于豐富的原生品種資源”相矛盾，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)考查學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力和對(duì)說(shuō)明順序的了解，本文有明顯的時(shí)間線索：先秦—唐朝—1904—1924—1966—二十世紀(jì)七十年代—二十世紀(jì)九十年代，還有清晰的空間線索：中國(guó)湖北宜昌—新西蘭—其他國(guó)家—中國(guó)；時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合，條理清楚地介紹了獼猴桃的奇異之旅。故D項(xiàng)正確。（三）閱讀散文，完成16～20題。（共14分）父母的養(yǎng)老鄭憲①那天，母親說(shuō)：“我們?nèi)ヰB(yǎng)老醫(yī)院?！雹谟袥](méi)有聽(tīng)錯(cuò)？94歲的母親，為自己，為92歲的父親，也為忙碌辛苦的我們，提出此愿望。因帕金森病導(dǎo)致行走艱困，生物鐘日夜顛倒的父親初聽(tīng)去養(yǎng)老醫(yī)院，有點(diǎn)被驚到，心惴惴，但之后對(duì)母親說(shuō)：“你去，我去?！雹劢K是去了。入門(mén)不適的是父親，知識(shí)分子的他覺(jué)著突然失去了“自由”。因怕摔倒，護(hù)理阿姨會(huì)阻止他隨意走動(dòng)；床邊有高高的護(hù)欄，他視如手銬腳鐐，忍不住對(duì)其踢打……此時(shí)，我們四個(gè)子女是傷感的，自責(zé)的：將父母送來(lái)此地，錯(cuò)了？母親說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)的。決定到這里的，是我們自己。適應(yīng)需要時(shí)間?！彼皇且覀冏优锌站统?lái)看一下父親。④我們常去探望。那天，我?guī)Ц赣H到他們隔壁房間，見(jiàn)到一位背很佝僂的84歲老太。一問(wèn)，她乃是病人家屬。每天家里、醫(yī)院來(lái)回，風(fēng)雨無(wú)阻，服侍精神失常病痛住院的88歲丈夫。之后，父親抱怨減少了。再一日，我給他們吃在家里煮好帶去的魚(yú)香肉絲面。父親說(shuō)好吃，母親也說(shuō)好吃。他們吃我煮的面，我吃他們?cè)陴B(yǎng)老醫(yī)院食堂燒的赤豆粥，燉蛋，冬瓜。吃完，父親竟來(lái)了精神，甩開(kāi)我攙扶的手，自己走了幾步。母親說(shuō)你一個(gè)人不能，摔了不好。父親說(shuō)：“我看見(jiàn)你倒著走路了，這年齡，不能的?！蹦翘焖麄儌z說(shuō)了許久的話。⑤其實(shí)入院前，給父母檢查，母親可以不住院。母親說(shuō)：“他脾氣大，膽小。我不在他身邊，不可能?！币淮危赣H又鬧情緒，吵回家。母親平靜地輕拍父親臉上幾根銀白的拉碴胡子：“你回家，我就一個(gè)人住這里。這是我現(xiàn)在和以后的家?！备赣H木然，低頭，無(wú)語(yǔ)。⑥一日，護(hù)理阿姨不在，我給父親擦洗，發(fā)現(xiàn)在稀落的毛發(fā)下，他后頸上有一大塊暗紅色的胎記，父親92歲，我才第一次看到這個(gè)隱藏的胎記。父親說(shuō)：“兒子，你是第一次幫我擦洗。”我內(nèi)心猛一驚。⑦意外和不幸，有時(shí)就在一切看似晴朗的日子里突降傾盆暴雨。⑧幾個(gè)月的精心護(hù)理，父親在養(yǎng)老醫(yī)院一次沒(méi)跌倒，生物鐘的日夜顛倒也大為改觀。“一片大好形勢(shì)”下，那天清晨卻傳來(lái)了消息：母親在病房?jī)?nèi)意外摔倒，股骨骨折了。家人一起急速趕往醫(yī)院。見(jiàn)到痛苦又好像做了錯(cuò)事一臉歉疚的母親，她只說(shuō)大意了，兩只手握著東西，沒(méi)支撐，轉(zhuǎn)身一滑，倒地了。和護(hù)理阿姨無(wú)關(guān)，更和護(hù)士醫(yī)生無(wú)關(guān)，就是她一個(gè)人的錯(cuò)。護(hù)理阿姨和護(hù)士醫(yī)生在一邊都紅了眼眶。⑨母親骨折后的兩天，要去專(zhuān)業(yè)醫(yī)院動(dòng)大手術(shù)，換一個(gè)髖關(guān)節(jié)，還要全身麻醉。所有人都極度擔(dān)心，但94歲的母親堅(jiān)決地要換回一個(gè)健康的自己。醫(yī)生最初覺(jué)得保守治療好，母親聞之輕輕點(diǎn)頭。后來(lái)又推翻：唯有手術(shù)，才有康復(fù)可能。母親聞之再次輕輕點(diǎn)頭，但要求我們對(duì)父親“封鎖消息”。醫(yī)生術(shù)前說(shuō)了句：“這老太太即便100歲，我也敢為她主刀?！雹膺^(guò)了五天，母親就急著回養(yǎng)老醫(yī)院的家。開(kāi)刀那段時(shí)間，我們幾乎忘記了獨(dú)自一人在養(yǎng)老醫(yī)院的父親，而護(hù)理人員說(shuō)，父親那幾天的“表現(xiàn)”出乎意料地好，不來(lái)氣，安靜，飲食佳，配合度高。?父親和母親“劫后團(tuán)聚”，父親輕輕握住母親的手。平時(shí)他的手因病會(huì)不停抖動(dòng)，但那天不抖，整個(gè)一只左手，穩(wěn)穩(wěn)地握住母親的左手無(wú)名指。這時(shí)，母親從被子里伸出右手，很自然地罩握著父親的左手。?一個(gè)秋日的午后，我推著輪椅，和父親來(lái)到養(yǎng)老醫(yī)院的花園。父親說(shuō)：“陽(yáng)光好，桂花香。”又說(shuō)，他其實(shí)早就清楚母親動(dòng)了大手術(shù)……?哦，這桂花的醇香?。ㄟx自2018年11月13日《文匯報(bào)》，有刪改）16.下列對(duì)本文的理解和分析不正解的一項(xiàng)是（2分）【▲】A.第②段中父親對(duì)母親說(shuō)的“你去，我去”的意思是“如果你去，我就去”。B.第⑧段的畫(huà)線句從正面表現(xiàn)了母親鎮(zhèn)定堅(jiān)強(qiáng)、自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的可敬品格，令人感動(dòng)。C.第⑨段中母親那兩次“輕輕點(diǎn)頭”，都是想“堅(jiān)決地要換回一個(gè)健康的自己”。D.第?段的“很自然地罩握著”表明一直以來(lái)都是母親惦記、照看、主動(dòng)愛(ài)護(hù)著父親?！敬鸢浮緽.畫(huà)線句屬于側(cè)面描寫(xiě)?！窘馕觥恳罁?jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，培養(yǎng)這種綜合能力”與《考試說(shuō)明》“說(shuō)出對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)的心得體會(huì)，提出自己的看法和評(píng)價(jià)”的要求，用一個(gè)選擇題的方式就相關(guān)語(yǔ)段中關(guān)鍵詞句內(nèi)容解讀與手法運(yùn)用進(jìn)行命制，屬于鑒賞評(píng)價(jià)、探究的能級(jí)（D、F）。幾個(gè)選擇項(xiàng)中有的是理解句子的言外之意，有的是應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)作判斷，有的是借助于全篇相關(guān)內(nèi)容探究重要詞語(yǔ)的深意，考查學(xué)生的綜合理解、鑒賞、辨別的能力。17.說(shuō)說(shuō)朗讀第⑤段畫(huà)線句子時(shí)應(yīng)采用怎樣的語(yǔ)氣，并簡(jiǎn)述理由。（3分）▲【答案】（共3分）應(yīng)采用平靜、堅(jiān)定、真切（親切）的語(yǔ)氣；母親用自己的堅(jiān)決態(tài)度和深情愛(ài)護(hù)來(lái)安撫父親，使他安心留在養(yǎng)老醫(yī)院。（語(yǔ)氣1分，答到任意一點(diǎn)即可；理由2分，答到“安撫”“安心養(yǎng)老”之意即可）【解析】依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解”與“評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣等方面進(jìn)行綜合考察，要以對(duì)內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)”的要求，試題人物語(yǔ)言?xún)?nèi)容的理解和朗讀語(yǔ)氣把握的角度進(jìn)行設(shè)問(wèn)，屬于鑒賞評(píng)價(jià)能級(jí)（D），重在考查學(xué)生在特定語(yǔ)境中對(duì)人物語(yǔ)言的深刻理解和朗讀語(yǔ)氣的精準(zhǔn)把握，這對(duì)平時(shí)在閱讀教學(xué)中有效結(jié)合朗讀訓(xùn)練起到了很好的導(dǎo)向作用。18.第⑥段中“我內(nèi)心猛一驚”包含了“我”哪些心理活動(dòng)？（3分）▲【答案】（共3分）一是“我”驚訝于父親說(shuō)出這樣的話，感受到父親非常在乎也很期盼兒子對(duì)他的照顧；二是對(duì)自己平時(shí)疏于照顧父親表達(dá)了深深的自責(zé)與愧疚之情。（答到任意一方面得2分，意對(duì)即可）【解析】依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”與《考試說(shuō)明》“對(duì)作品中感人的情境能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”的要求，緊扣文章的關(guān)鍵詞句揣摩心理活動(dòng)的方式進(jìn)行命制，屬于分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)能級(jí)（C、D）。解詞讀句往往要聯(lián)系上下文才能理解準(zhǔn)確，文中的“我內(nèi)心猛一驚”源自于前文父親的話語(yǔ)以及自己的發(fā)現(xiàn)對(duì)自我產(chǎn)生的震動(dòng)，需要考生能進(jìn)入文本進(jìn)行細(xì)細(xì)體會(huì)。19.聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析第⑦段在文中的表達(dá)效果。（3分）▲【答案】（共3分）結(jié)構(gòu)上：引起下文母親意外摔倒的事情。內(nèi)容上：把“大好形勢(shì)下”“母親摔倒的事情”說(shuō)成是“晴朗的日子里突降傾盆暴雨”，生動(dòng)表達(dá)了這個(gè)事情給子女帶來(lái)的重大打擊與強(qiáng)烈不安。（結(jié)構(gòu)上得1分，內(nèi)容上得2分，意對(duì)即可）【解析】依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”與《考試說(shuō)明》“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求，從分析文中重要句段的表達(dá)效果進(jìn)行命制，屬于鑒賞評(píng)價(jià)和表達(dá)應(yīng)用能級(jí)（D、E）。對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解進(jìn)行考查是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的閱讀深度的一個(gè)重要方面，此題的關(guān)鍵在于必須“聯(lián)系上下文”來(lái)思考：“意外”有承上之意；整句的作用主要是啟下，不只是引起下文寫(xiě)的