一、設(shè)計(jì)思想本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠(yuǎn)，而且文采斐然，句式整齊中二、教材分析《岳陽(yáng)樓記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元第27課的一篇文言文。的崇高境界。在記山記水的背后，蘊(yùn)含著作者憂國(guó)憂民的情懷。其人格魅力，千古傳唱!三、學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，我在對(duì)本堂課的教學(xué)中，通過(guò)圖片、視頻以及多引導(dǎo)學(xué)生理解課文中對(duì)他們來(lái)說(shuō)深?yuàn)W的道理，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：有感情的誦讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。情感、態(tài)度、價(jià)值觀胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中警句的思想內(nèi)涵。六、教學(xué)策略與手段講述法圖文對(duì)照法多媒體教學(xué)手段七、課前準(zhǔn)備學(xué)生作品岳陽(yáng)樓記視頻片段八、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們疏通了課文，掌握了重點(diǎn)字詞，初步了解了請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo):、理解文章三、四、五段，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。2、聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章名言警句的理解。二、回顧課文請(qǐng)一名學(xué)生背誦課文第一、二自然段。老師評(píng)價(jià)雖然有小瑕疵，但整體背的不錯(cuò)，很有激情，帶著這份激情和老師一起朗讀課文的第三、四、五自然段。1、朗讀課文第三、四、五自然段。2、提醒學(xué)生在朗讀的時(shí)候一定要注意節(jié)奏的停頓和感情的把握。四、合作探究1、展示學(xué)生作品學(xué)生根據(jù)第三、四段景物描寫(xiě)創(chuàng)作兩幅畫(huà))老師景物描寫(xiě)來(lái)創(chuàng)作兩幅畫(huà)，哪位同學(xué)愿意展示自己的作品?學(xué)生甲舉手學(xué)生乙舉手兩名學(xué)生上臺(tái)將自己的作品粘貼在黑板上。2、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生甲我是根據(jù)課文中三四自然段的景物描寫(xiě)畫(huà)出來(lái)的，也有我自己的想象在里面。老師第一幅畫(huà)天氣如何?學(xué)生甲是一種陰霾的天氣，又伴有大風(fēng)大浪，船只都無(wú)法前行。老師那第二幅畫(huà)呢?學(xué)生甲天氣非常晴朗，陽(yáng)光明媚，水鳥(niǎo)在自由自在的飛翔。老師老師有一個(gè)疑問(wèn)，為什么你把湖面畫(huà)成金色的?學(xué)生甲因?yàn)榈谒淖匀欢沃杏幸痪涫恰案」廛S金”即皎潔的月光照在湖面上，使湖面泛著金光，所以我就把湖面畫(huà)成了金色的。老師那你的創(chuàng)作過(guò)程如何呢?學(xué)生乙第一幅畫(huà)天氣非常的凄涼，陰云密布，太陽(yáng)和月亮都隱去了它的光芒，狂風(fēng)四起。第二幅畫(huà)中的天氣卻非常好，陽(yáng)光明媚，湖面一片平靜，海鷗自由自在的飛翔，岸邊還有野草和蘭花。老師總結(jié)兩位同學(xué)畫(huà)的都非常好，雖然都是根據(jù)三四自然段的景物描寫(xiě)創(chuàng)作出來(lái)的，但風(fēng)格卻完全不同。3、欣賞兩段視頻，再次感受課文第三、四自然段景物描寫(xiě)。老師：這兩段分別寫(xiě)了怎樣的景物?學(xué)生:陰晴老師:（請(qǐng)學(xué)生乙再次上臺(tái)來(lái)）請(qǐng)問(wèn)你在創(chuàng)作這兩幅畫(huà)的過(guò)程中心情如何呢?的心情。學(xué)生乙在第一幅畫(huà)的后面用了哭臉；在第二幅畫(huà)的后面用了笑臉。)很好，讓我的心情很是愉快。4、教師結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，交流遷客騷人欣賞完生板書(shū)）5、討論?學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際情況談看法)贊同反之我的東西丟了我自然就不高興了。②如果我考試成績(jī)理想我就很高興，但考得不好，爸爸媽媽就會(huì)批評(píng)我，我肯定會(huì)很傷心的。個(gè)人情感的發(fā)泄)③如果不管外物的好壞，你都無(wú)動(dòng)于衷，感覺(jué)就像個(gè)機(jī)器人。④我們要隨環(huán)境的變化而變化，要靈活。變化而變化。⑥人有悲歡離合，這是人之常情。反對(duì)①雖然以物喜，以己悲是個(gè)人情感的發(fā)泄，但遇到高興的事就高興，遇到逆境，困難就難受，這樣會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)的。②我覺(jué)得我們做事情還是要理智，不要因一時(shí)沖動(dòng)而去做事情。③我小時(shí)候因?yàn)樯《鴮?dǎo)致耳聾，聽(tīng)不到聲音了如果因此而一直悲傷，一直難過(guò)，就什么時(shí)候也干不成了，我要向邰麗華、海倫凱勒學(xué)習(xí)，雖然遭遇挫折，但卻堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。6、教師總結(jié):引出古仁人之心。7、挑選一名學(xué)生領(lǐng)讀第五段。對(duì)學(xué)生領(lǐng)讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià))8(學(xué)生根據(jù)自己的理解交流回答。)不因?yàn)橥馕锏暮脡亩蛳不虮?，不以為自己的得失而或喜或悲?學(xué)生板書(shū))10學(xué)生愛(ài)國(guó)思想，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德。學(xué)生憂國(guó)憂民學(xué)生先憂后樂(lè)學(xué)生吃苦在前，享樂(lè)在后。老師課文的最后一句是什么呢?學(xué)生微斯人，吾誰(shuí)與歸?老師斯人，是指什么人?學(xué)生:是古仁人，也暗指滕子京，希望滕子京要像古仁人那樣不以物也是自勉。學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過(guò)的課文回答)學(xué)生魯迅為了挽救國(guó)民而棄醫(yī)從文)學(xué)生屈原以死報(bào)國(guó))學(xué)生陶淵明隱退山林依然擔(dān)心國(guó)事)老師補(bǔ)充解釋杜甫、文天祥等?；脽羝a(bǔ)充展示)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。敘緣由事寫(xiě)陰晴二景抒悲喜兩般情論古今憂樂(lè)情懷老師:本文是范仲淹應(yīng)自己的好友滕子京邀請(qǐng)為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)的記文，但范仲淹卻借題發(fā)揮，抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)。六、啟示讓學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劯形颉?①在學(xué)習(xí)上要有吃苦在前，享樂(lè)在后的精神。②作為班長(zhǎng)，我覺(jué)得我一定要讓我們的班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上。這樣我才會(huì)高興。③我們要愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)自己。④不管我們國(guó)家是貧窮還是富裕，我們都應(yīng)該愛(ài)自己的國(guó)家。老師總結(jié):無(wú)論職位的高低，年齡的大小，也無(wú)論你有沒(méi)有經(jīng)過(guò)人生的挫折，只要我們從現(xiàn)在做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，相信在不久的將來(lái)，我回答來(lái)表示我們的決心，我們要以天下為己任，做到“先天下之憂而結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己實(shí)際寫(xiě)一段話，談?wù)勛约旱母形颉＞?、板?shū)設(shè)計(jì)岳陽(yáng)樓記范仲淹學(xué)生作品陰)學(xué)生作品陰)以物喜以己悲學(xué)生作品晴)學(xué)生作品晴)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。教學(xué)評(píng)價(jià)本次教學(xué)基本達(dá)到了我預(yù)期的效果，學(xué)生與文本對(duì)話，與老師互動(dòng)，掌握了文中的名言警句。從學(xué)生今天的發(fā)言可以看出，他們能夠異常濃厚。教學(xué)反思自己的實(shí)際情況(聽(tīng)障，談了他們對(duì)不以物喜，不以己悲；先天下之的貢獻(xiàn)，但他們可以對(duì)自己的家庭、對(duì)關(guān)心過(guò)自己的朋友，對(duì)關(guān)心過(guò)他們的社會(huì)中的愛(ài)心人士盡以及比他們更需要關(guān)心