三角函數(shù)圖像與性質練習三角函數(shù)圖像與性質練習歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔三角函數(shù)圖像與性質練習歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔三角函數(shù)圖像與性質練習選擇題1.下列函數(shù)中，在區(qū)間(0，)上為增函數(shù)且以為周期的函數(shù)是（）A．B．C．D．2.下列四個函數(shù)中，既是上的增函數(shù)，又是以π為周期的偶函數(shù)的是（）A.B.C. D.3.已知函數(shù)，下列結論中正確的是A.f(x)的最小正周期是B.f(x)的一條對稱軸是C.f(x)的一個對稱中心是D.是奇函數(shù)4.已知函數(shù)，則對該函數(shù)性質的描述中不正確的是()A．的定義域為 B．的最小正周期為2C． 的單調增區(qū)間為D．沒有對稱軸5.若直線與函數(shù)的圖象相鄰的兩個交點之間的距離為1,則函數(shù)圖象的對稱中心為（）A.B.C.D.6.函數(shù)y=1－cos(2x－)的遞增區(qū)間是（） A.[kπ－,kπ+],(k∈z) B.[kπ－,kπ+],(k∈z) C.[kπ+,kπ+],(k∈z) D.[kπ+,kπ+],(k∈z)7.函數(shù)在的零點個數(shù)為（）A.2 B.3 C.4 D.58若函數(shù)有零點，則實數(shù)a的取值范圍為（）A.B.C.D.9.要得到函數(shù)的圖象，只需要將函數(shù)的圖象（）A.向右平移個單位長度 B.向左平移個單位長度C.向右平移個單位長度 D.向左平移個單位長度10.為了得到函數(shù)的圖像，可以將函數(shù)的圖像（）A.向右平移個單位長度 B.向左平移個單位長度C.向右平移個單位長度 D.向左平移個單位長度11.若函數(shù)，又，且的最小值為，則正數(shù)的值是（）A． B． C． D．12.已知ω＞0，函數(shù)f（x）=sin（ωx+）在（，π）上單調遞減，則實數(shù)ω的取值范圍是（）A．[，] B．[，] C．（0，] D．（0，2]13.若函數(shù)對任意x，都有，則（）A.-3或0 B.-3或3 C.0 D.3或014.已知函數(shù)圖象的一條對稱軸是，則a的值為（）A.5 B. C.3 D.15.函數(shù)是奇函數(shù)，則等于（）A．B．C.D．16.函數(shù)滿足，則的值為（）A.B.C.D.17.SKIPIF1<0()A.0B.SKIPIF1<0C.SKIPIF1<0D.SKIPIF1<018.已知f(x)=Asin(ωx+φ)(A＞0,ω＞0,|φ|≤)是定義域為的奇函數(shù)，且當時，取得最大值2，則()A．B．C.D．019.如果，那么等于（）A． B． C． D．20.函數(shù)的最小正周期為（）A．1B.C.D.填空題21.函數(shù)的最小正周期是22.設函數(shù)，若對任意，都有成立，則的最小值為______.23.給出如下結論：①函數(shù)是奇函數(shù)；②存在實數(shù)，使得；③若是第一象限角且，則；④是函數(shù)的一條對稱軸方程；⑤函數(shù)的圖形關于點成中心對稱圖形.其中正確的結論的序號是．（填序號）24.將函數(shù)的圖象向左平移個單位，得到函數(shù)的函數(shù)圖象。對于以下結論：①是偶函數(shù)②的一個增區(qū)間是③的圖象關于直線對稱④的圖象關于點對稱其中正確的是（填寫正確結論的序號）三．解答題25．已知函數(shù)，求：（1）的單調區(qū)間與周期；（2）當時，函數(shù)的值域.26.設函數(shù)，.（1）求的周期及對稱軸方程；（2）當時，不等式恒成立，求實數(shù)m的取值范圍.26.已知函數(shù)的一部分圖象如下圖所示，如果，求函數(shù)的解析式。記,求函數(shù)的定義域。若對任意的,不等式恒成立，求實數(shù)的取值范圍28．設函數(shù)，其中，，．（）求的解析式．（）求的周期和對稱軸．（）若關于的方程在上有解，求實數(shù)的取值范圍．

如何加強學生寫作想象力的訓練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學生的寫作想象力還需多加訓練。加強學生想象力的訓練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓練的形式多種多樣，在小學眾多課程中，最能發(fā)揮學生想象能力的就是寫作，教師在學生日常寫作中必須注重在作文訓練中培養(yǎng)學生豐富的想象力。在日常寫作教程中學生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學生在寫作中進行再造性想象訓練，要求學生調動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學生質疑的方法，從課題上質疑，從關鍵詞句質疑，從重點難點處質疑，探究其用意就是指導學生思考想象的