?人之初?講課方案講課反省?人之初?講課方案講課反省?人之初?講課方案講課反省部編版一年級下冊講課方案第五單元人之初講課方案設(shè)計設(shè)計說明本文內(nèi)容選自?三字經(jīng)?，字數(shù)齊整，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的朗讀極易惹起學(xué)生的興趣，可謂識字小文模范。培育學(xué)生主動識字的夢想和獨立識字的能力，是課程標準重申的根本理念。所以，本課設(shè)計以學(xué)生自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字夢想與課程標準理念相聯(lián)合，指引學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字〞，獲取識字過程的豐富體驗。課前準備1．生字卡片。(師生)2．有關(guān)?三字經(jīng)?的圖片和視頻。(教師)3．課件。(教師)課時安排課時。講課過程一、播放音頻，激趣導(dǎo)入1．教師前言：聽，一群小朋友在朗讀什么呢？(播放?三字經(jīng)?的音頻文件，組織學(xué)生認真聆聽3遍。)2．交流：你聽清小朋友朗讀的內(nèi)容了嗎？你能試一試著說一說嗎？3．播放?三字經(jīng)?的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，隨著聲音朗讀。4．教師前言：同學(xué)們，在剛剛的視頻中，你發(fā)現(xiàn)?三字經(jīng)?開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。設(shè)計企圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，特別對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻認識內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力圓滿集中在講課內(nèi)容上，抵達事半功倍的講課見效。二、初讀課文、自主識字1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，碰到不認識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)討教，頻頻讀幾遍。2．找學(xué)生試著朗讀課文，其余學(xué)生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體校正后齊聲朗讀。3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停留。設(shè)計企圖：初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準字音，既培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字確立了基礎(chǔ)。再次朗讀時，教師注意提示學(xué)生三字一停留，也是掌握文本特色，為意會和理解文本韻律做好準備。三、合作學(xué)習(xí)，識記生字1．小組合作：取出課前準備的字卡，同桌交流如何又快又準地記著它們。2．學(xué)生報告：高聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是如何記著這些生字的。預(yù)設(shè)：“之〞：字形像一個載歌載舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她飛舞的裙擺。(2)“初〞：本意是用剪刀裁剪布料(此處聯(lián)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的重生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初〞。“性〞：左右構(gòu)造?？梢赃@樣記：天生心善，是人的天性，所以左側(cè)“忄〞，右側(cè)“生〞字，合起來就是“性〞?！吧屁暎郝N舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“平和〞。“習(xí)〞用字歌記憶：“羽〞丟半邊就是“習(xí)〞?！敖台暎鹤笥覙?gòu)造。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)?！斑w〞：半包圍構(gòu)造。用“加一加〞的方法記憶并組詞。“貴〞：貝部，表示與錢物有關(guān)。本意：物價高，與“賤〞相對?！皩（暎郝N舌音，組詞：全神貫注、專注、專門?！坝专暎航M詞：幼兒、幼蟲、幼苗?！坝瘿暎菏^的一種，質(zhì)細而堅硬，有光彩，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。“器〞：器具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。奇妙記憶：一只犬四張口?！傲x〞：組詞：正義、友誼、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。3．出示字卡，多種方式認讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。設(shè)計企圖：指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充發(fā)散揮學(xué)生的想象力，識字方法獲取互補。在此基礎(chǔ)上，教師賞賜必需的點撥、演示、資料增補，使學(xué)生對生字的字形和字義獲取整體的認識。四、師生互動，感知韻文1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文粗心。多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流暢標準。②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的討教老師。③自主選擇喜愛的句子報告自己的理解。多媒體出示本課有關(guān)畫面，教師口述韻文粗心。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時，天性都是平和的，性情也很周邊，但是成長的環(huán)境不同樣樣，性情也就有了好與壞的差別，假如從小不好好教育，平和的天性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最難得的就是專心。)學(xué)生聯(lián)合課文，自主說出第一節(jié)韻文粗心。2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文粗心。教師指引學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓要點詞，指引理解意思。①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為〞的意思就是小時候不好勤學(xué)習(xí)，長大此后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能聯(lián)合老師的解說把這一句完整地解說一下嗎？(預(yù)設(shè)：少兒子不好勤學(xué)習(xí)是很不該該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)多媒體出示第二句，聯(lián)合圖片理解意思。①教師出示玉石和玉器的圖片，解說：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不可以成為優(yōu)良的玉器的。②引學(xué)：人也和玉同樣，假如不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不可以成才。請你和同桌一起談?wù)勥@一句的圓滿心思。設(shè)計企圖：低年級講課中，理解文本粗心不是要點，但是適合理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必需的。教師依據(jù)學(xué)生的年紀特色，采納先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種講課思路相聯(lián)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，指引學(xué)生輕松理解文本粗心，抵達事半功倍的見效。五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫1．重申書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一〞？(胸離桌子一拳遠；眼離書籍一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2．課件出示全部要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習(xí)、玉。(喜愛哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)3．師指導(dǎo)書寫本課生字。察看例字：請同學(xué)們認真察看語文書中的書寫模范，看一看每一個筆劃占田字格的什么地點。教師范寫，學(xué)生邊察看邊書空。學(xué)生達成書中寫字練習(xí)，先描紅，要點看清難點筆劃的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。(5)利用投影儀進行書寫展評，激勵學(xué)生多察看，掌握“、〞“辶〞的寫法。4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰慧的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的?三字經(jīng)?最多。設(shè)計企圖：采納明確姿勢——出示生字——找出喜愛的生字——學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字講課扎扎實實落到實處。講課反省本文作為?三字經(jīng)?國學(xué)經(jīng)典的選文，講課中真實將識字與讀文，朗讀與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為講課要點，把朗讀與理解視犯難點，并在講課中借助多媒體手段奇妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講堂上，各處從學(xué)生實質(zhì)出發(fā)，激勵學(xué)生自主識字，靈巧運用各樣識字方法，掌握講課要點；理解韻文意思時，采納先學(xué)后教與先教后學(xué)相聯(lián)合的講課策略，不失機機地為學(xué)生創(chuàng)辦自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真實做到敬愛學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為講堂的主體，將識字課講課變?yōu)榕嘤龑W(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱忱研究的熱土?？谡Z社交指導(dǎo)方案“打〞講課方案設(shè)計教材分析本次口語社交活動是環(huán)繞“打〞這一主題張開的。教材經(jīng)過一組打場景展現(xiàn)了打時應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打應(yīng)做到先問好，再報名，并把事情求情楚等打的方法。接著，聯(lián)合幾組生活中常有的打場景，借助不同樣話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請、告假及其余，意在使學(xué)生將所學(xué)的打技巧經(jīng)過詳細場景演示，運用于生活，并學(xué)會撥打各樣。講課時，讓學(xué)生在各樣情境中，快快樂樂互動社交，輕輕松松實踐語言，培育學(xué)生的口語交際能力。講課目的1．在打的過程中，依據(jù)通話對象的不同樣，選擇不同樣的禮貌用語。能用簡短的語言表達自己要表達的內(nèi)容。(要點)2．使學(xué)生知道打這類社交鋒段的一般知識和根本要求；培育學(xué)生在社交中優(yōu)秀的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進行文明禮貌教育。(難點)課前準備1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)2．認識打的一般方法。(學(xué)生)講課程一、引入，揭示：今日老專門同學(xué)來了，你想聽？一個西生得巧，十個數(shù)字身上裝，有耳，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛。(打生活常物)生：、機??：終歸猜得呢。我一同來看一下(確是機，小朋友真害。)：在我生活中是特別重要的。有了，即便我相隔很很，也可以通來互相認識方的信息。但要學(xué)會正確使用，學(xué)可多著呢！今天咱就來學(xué)怎打。(出示文目)意：采納引入文目，既能激學(xué)生的趣，又可以自然引出本的主，使學(xué)生在松快樂的氛中入本的學(xué)。二、狀況再，學(xué)打：同學(xué)你聽，“??〞，小明家的響了，他趕去接。噢！本來是好朋友芳芳，他出去玩??(多媒體演示小明接到芳芳的狀況。)：你得芳芳的通打得怎么？生：我得芳芳在打沒有禮貌，她沒“你好〞。：是的，我在打的候必定要有禮貌，接通要主你好！束要再，盡可能地使用禮貌用。生：芳芳在里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點求情楚。打除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打，(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的。(播放錄音。)(經(jīng)過錄音的示范，明確打的方法。)師：錄音里的內(nèi)容怎么樣？生：接通時李中問好了，還說了感謝。很有禮貌。生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。師：同學(xué)們聽得真認真！我們再來聽一次。(再次播放。)師：打的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再會，有禮貌。)設(shè)計企圖：同樣的通話內(nèi)容，不同樣樣的通話對象，試一試著運用剛剛學(xué)到的方法來解決碰到的問題。既防備了簡單的重復(fù)，又總結(jié)出了打的方法。在朗朗上口的兒歌朗讀中，掌握打的方法，符合學(xué)生認知規(guī)律。三、設(shè)置場景，學(xué)打各樣1．生生互動，學(xué)習(xí)撥打邀請。場景一師：在剛剛的場景中，李中想給張陽打約他一同出去踢足球。此刻請同桌兩人合作試著來打打這個。師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一同來聽聽這對好朋友打得怎么樣？生1：喂，你好！我是李中。生2：李中你好！我是張陽。生1：明日是禮拜天，我們一同去踢球，怎么樣？生2：好?。∩?：那我們就明日上午8點在成功公園的足球場見。生2：好的，不見不散！生1：出言如山，再會！師：比較我們剛剛學(xué)的打方法，談?wù)勊麄冞@通打得怎么樣。生：李中在打時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。生：他們在里把事情求情楚了，還約好了時間和會面的地點。師：看來小朋友們聽得很認真。假如張陽有其余事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學(xué)生上前表演。)生3：喂，你好！我是李中。生4：你好，我是張陽。生3：禮拜天你有時間嗎？我想約你一同去踢足球。生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院探望生病的奶奶。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日痊愈！我再約其余同學(xué)。生4：感謝，再會！師：固然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。由于張陽特別有禮貌。2．師生互動，學(xué)生撥打告假。場景二(課件演示麗麗生病的情境。)師：同學(xué)們，麗麗由于發(fā)熱不可以上學(xué)，要向老師告假?？甥慃惒粫颍銈兡軒蛶退龁?？生1：能。師：此刻麗麗就是我們班同學(xué)，她該如何給班主任打，里該說什么呢？生1：說自己生病了。生2：說要請多長時間的假。生3：問問老師同不同意給假。師：此刻我就是你們的老師，誰來打這個告假？(師生表演通話。)師：喂，你好！生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？生：李老師，我發(fā)熱了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？師：自然可以！那誰在家陪你??？生：我的媽媽在家陪我。師：那你在家要注意多歇息，別忘了準時吃藥啊！生：感謝老師！老師再會。師：再會！師：這個麗麗打得不錯，很有禮貌，把跟老師告假的原由及請多長時間的假說得很清楚。老師提示大家，當和尊長或老師打時最好用“您〞。這樣更能表示對老師或尊長的敬愛。師：接下來，我們再請一位同學(xué)當麗麗，誰再來打打這個告假的？(師生表演通話。)師：我們幫麗麗把打得很好，老師相信同學(xué)們在生病或有事情時也能把打得清楚理解。請同學(xué)們都記著你們老師的號碼。當你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打。3．創(chuàng)辦火災(zāi)情境，撥打搶救。場景三師：剛剛我們試著打了邀請、告假，我們都可以做到說話有禮貌，把事情講清楚。但關(guān)于生活中的一些特其余，打起來就顯得不那么簡單了。(出示：110、119、120。)師：你們知道這3個號碼嗎？什么時候打這些呢？生：119是救火的，110是抓歹人的，120是救人的。師：119是消防隊，110是報警效力臺，120是搶救中心。師：這3個號碼不可以隨意撥打。只有發(fā)生了緊迫狀況時，我們才能撥打。并且撥打這樣的是要有方法的。師：看，出什么事了？(播放動畫課件。)生：著火了。師：撥哪個？生：快打119。設(shè)計企圖：學(xué)生從虛假的世界走進了現(xiàn)實生活?！胞慃惔蚋婕侉曔@個“情境〞來自生活。將生活與講堂融為一體，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的告假。特別是師生互動，一同表演，使學(xué)生更樂于參加此中。經(jīng)過創(chuàng)辦各樣不同樣場景，引領(lǐng)學(xué)生在詳細情境中學(xué)習(xí)打，將口語社交與生活親近聯(lián)合。四、系，在游中交：通才的表演，同學(xué)不學(xué)會了打，并且喜上了打。急，我接下來就你喜的目來和同桌打。多媒體出示：1.忘了作，打好朋友。2．爸爸出差了，打爸爸。3．奶奶身體不好，打候奶奶。4．有位叔叔打爸爸，但是爸爸不在家。：同學(xué)任一個，行表演。(學(xué)生表演，教巡相機指價。)：下邊兩位同學(xué)來表演，其余同學(xué)看填寫手中的價表格。生1：我要表演第四個景，我來當打的叔叔，我的同桌來接我的。生2：喂，你好！你找？生1：你好，小朋友，是王主任家？能幫我叫你爸爸來聽？生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。您留下您的姓名和號，等爸爸回來我告他您回。生1：好的，我姓李，我的是??你，小朋友。再！生2：叔叔再?。簝晌煌瑢W(xué)的打完了，你能他表演得怎么？意：學(xué)生取