教師招聘考試題庫《德育》試題預(yù)測最新版(二)1、填空題 廣義的德育包括 、 、 和 。狹義的德則是專指 。參考答案:社會德育社區(qū)德育學(xué)校德育家庭德育學(xué)校德育2、判斷題 體諒模式是形成于20世紀(jì)70年代的較有影響力的道德教育模式，其創(chuàng)立者是英國的班杜拉。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯誤【解析】德育的體諒模式為學(xué)校德育學(xué)家彼得·麥克費(fèi)爾所創(chuàng)。3、單選題 教師在德育工作中抓“閃光點(diǎn)”以提高學(xué)生品德的做法，體現(xiàn)了 的德育原則。A:說理疏導(dǎo)B:方向性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合C:依靠積極因素，克服消極因素D:可接受性參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】略。4、單選題 由于學(xué)生知、情、意、行幾個(gè)因素發(fā)展不平衡，所以對學(xué)生的德育要注意 。A:提高學(xué)生的道德認(rèn)識B:抓好行為習(xí)慣的訓(xùn)練C:抓薄弱環(huán)節(jié)，因材施教D:引導(dǎo)學(xué)生鍛煉意志參考答案:C本題解釋:參考答案：C5、填空題 學(xué)校德育的功能可以概括地表述為德育的社會性功能、個(gè)體性功能和 三個(gè)方面。參考答案:教育性功能6、簡答題 確立德育目標(biāo)的依據(jù)是什么參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征；（2）國家的教育方針和教育目的；（3）民族文化及道德傳統(tǒng)；（4）時(shí)代與社會發(fā)展需要。7、單選題 實(shí)施德育的最基本途徑是 A:政治課與其他學(xué)科教學(xué)B:課外、校外活動C:班會D:少先隊(duì)、共青團(tuán)活動參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對德育途徑的了解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】教學(xué)不僅是學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的基本組織形式，也是學(xué)校德育最基本、最經(jīng)常、最實(shí)用的形式。所以實(shí)施德育的最基本途徑是政治課與其他學(xué)科教學(xué)；課外、校外活動是德育的重要途徑；班會是進(jìn)行德育的一種途徑；少先隊(duì)、共青團(tuán)是實(shí)施德育、達(dá)到德育目標(biāo)的有效形式。8、單選題 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是 。A:知行統(tǒng)一原則B:尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C:教育影響的一致性與連貫性原則D:集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則參考答案:D本題解釋:參考答案：D【解析】馬卡連柯除了提出尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則以外，還提出了“平行教育”原則。即把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來。9、簡答題 德育的意義有哪些參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；（2）德育是少年兒童健康成長的條件和保證；（3）德育是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。10、單選題 學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是 A:教學(xué)活動BC:課外、校外活動D:共青團(tuán)少先隊(duì)活動參考答案:A本題解釋:參考答案：A解析：學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。思想品德與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。11、單選題思想教育目標(biāo)可以分為三個(gè)層次，它們分別是。A:世界觀人生觀道德教育BCD參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對德育目標(biāo)內(nèi)容分層的了解。【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】我國德育目標(biāo)的內(nèi)容可以分為五個(gè)層次：（1）道德教育目標(biāo)；（2）思想教育目標(biāo)；（3）政治教育目標(biāo)；（4）法制教育目標(biāo)；（5）心理教育目標(biāo)。道德教育目標(biāo)包括公德教育目標(biāo)、私德教育目標(biāo)、職業(yè)道德教育目標(biāo)等；思想教育目標(biāo)包括世界觀教育目標(biāo)、人生觀教育目標(biāo)和理想教育目標(biāo)等；政治教育目標(biāo)包括愛國主義教育目標(biāo)、黨和國家政治路線方面的教育目標(biāo)、民主教育目標(biāo)等；心理教育目標(biāo)包括青春期心理教育目標(biāo)、健全人格心理教育目標(biāo)等；法制教育目標(biāo)包括民主與法制教育目標(biāo)、自覺紀(jì)律教育目標(biāo)等。AB12、判斷題 沒有懲罰的教育是不完整的教育。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：正確【解析】懲罰是通過對學(xué)生的不健康思想和行為進(jìn)行否定的評價(jià)以引起學(xué)生內(nèi)疚、悔恨的體驗(yàn)，進(jìn)而糾正學(xué)生不良行為的方法。合理的懲罰能引起學(xué)生的痛苦體驗(yàn)和認(rèn)真反思，有助于學(xué)生及時(shí)終止和糾正自己的不良品德和行為。13、多選題 下列屬于德育的途徑有 A:參觀軍事博物館B:學(xué)習(xí)模范事跡C:教學(xué)活動D:共青團(tuán)工作E:進(jìn)行公益勞動參考答案:ABCDE本題解釋:參考答案：ABCDE【解析】德育的途徑有：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會實(shí)踐活動課外、校外活動、共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動、校會、班會、周會、晨會、時(shí)事政策學(xué)習(xí)、班主任工作14、簡答題 何謂品德評價(jià)法？運(yùn)用該方法要注意哪些要求？參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）品德評價(jià)法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。運(yùn)用品德評價(jià)法要注意以下幾點(diǎn)要求：①公平、正確、合情合理；②發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；③注重宣傳與教育；④獎勵為主，抑中帶揚(yáng)。15、單選題學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實(shí)踐的親身體驗(yàn)，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是。A:道德動機(jī)B:道德評介C:積極的道德情感D:道德行為習(xí)慣參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對道德的知、情、意、行關(guān)系的掌握。【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】通過道德教育，學(xué)生基本上都能形成正確的道德認(rèn)識，但要內(nèi)化為自覺的道德要求并轉(zhuǎn)化為正確的道德行為還需要積極的道德情感的激發(fā)。學(xué)生只有對某一認(rèn)識產(chǎn)生情感，具有強(qiáng)烈的愛憎、好惡，才會對這一道德認(rèn)識或追求，或舍棄；如果學(xué)生冷漠，缺乏熱情，在行為上就不會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反映。我們經(jīng)常在公交車上看到青年人不給老年人讓座的現(xiàn)象，就是因?yàn)榍嗄耆说那楦欣淠?，缺乏積極的道德情感。?16、簡答題 簡述德育的基本方法參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）說服教育法（說理教育法）；（2）榜樣示范法；陶冶教育法；（4）實(shí)際鍛煉法；（5）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法；（6）品德評價(jià)法；（7）角色扮演法；（8）合作學(xué)習(xí)法。17、單選題 幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生的品德向健康的方向發(fā)展，體現(xiàn)的德育原則是 。A:導(dǎo)向性原則B:疏導(dǎo)性原則C:正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則D:尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對德育原則的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，改變學(xué)生原有認(rèn)識中的錯誤，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合是指德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。青少年學(xué)生缺乏一定的行為自控能力，這就決定了在正面引導(dǎo)的同時(shí)，必須加以必要的紀(jì)律約束。18、單選題 在德育過程中起主導(dǎo)作用的是 A:受教育者B:教育者CD參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。19、判斷題 只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。 參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對德育方法的掌握。【參考答案】錯誤【名師點(diǎn)睛】首先，采用正面說服的教育方法并不一定可以教育好每一位學(xué)生；其次，只要運(yùn)用恰當(dāng)，紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的德育方法對約束學(xué)生的不良行為會起到積極的作用。中小學(xué)德育提倡表揚(yáng)獎勵與批評處分相結(jié)合的德育方法，處分分為警告、記過、留校察看開除學(xué)籍等幾個(gè)等級。這樣可以使學(xué)生把握道德標(biāo)準(zhǔn)，判斷好惡，從而促進(jìn)學(xué)生良好道德行為的發(fā)展。20、單選題我不承認(rèn)有任何“無教育的教學(xué)”，“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段”。赫爾巴特的這一言論表明了德育應(yīng)該具有功能。A:個(gè)體性B:教育性C:文化性D:社會性參考答案:B本題解釋:參考答案：B21、填空題 “一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是 參考答案:因材施教原則22、簡答題 發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素德育原則的含義及在實(shí)踐中貫徹該原則的基本要求。參考答案:【出題思路】本題考查考生對德育原則中發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素、含義與具體要求的掌握?！緟⒖即鸢浮浚?）發(fā)楊積極因素、克服消極因素原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。（2）貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則的基本要求如下：①“一分為二”地看待學(xué)生。正確了解和評價(jià)學(xué)生是正確教育學(xué)生的前提。有的教師不能有效地教育學(xué)生，往往是因?yàn)椴荒芤浴耙环譃槎焙桶l(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。②長善救失，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)。全面而深入地了解學(xué)生，為教育學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，但要促進(jìn)他們品德的發(fā)展，根本的一點(diǎn)在于調(diào)動其積極性，引導(dǎo)他們自覺地鞏固發(fā)楊自身的優(yōu)點(diǎn)來抑制和克服自身的缺點(diǎn)，才能養(yǎng)成良好的品德，獲得長足的進(jìn)步。③引導(dǎo)學(xué)生自覺評價(jià)自己、進(jìn)行自我修養(yǎng)。學(xué)生的進(jìn)步，固然需要教師起主導(dǎo)作用’引導(dǎo)他們長善救失，但主要靠他們自我教育、自覺發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)。23、單選題在日常生活中有些人感到做出奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的A:政治功能B:生存功能C:發(fā)展功能D:享用功能參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】題干的描述體現(xiàn)了德育的享用功能。24、單選題 下列不屬于我國學(xué)校德育基本內(nèi)容的是 A:愛國主義教育BCD參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】略。25、單選題 德育過程的主要矛盾是 A:學(xué)生知的深與知的淺的矛盾B:無產(chǎn)階級思想與非無產(chǎn)階級思想的矛盾C:教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾D:教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德水平之間的矛盾參考答案:D本題解釋:參考答案：D【解析】德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。26、填空題 德育的實(shí)踐鍛煉法主要包括 和實(shí)踐鍛煉兩種式。參考答案:常規(guī)訓(xùn)練27、單選題對于發(fā)展個(gè)體關(guān)愛他人、體諒他人的社會情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義。A:合作學(xué)習(xí)法B:角色扮演法C:品德評價(jià)法D:品德修養(yǎng)指導(dǎo)法參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】題干描述的是角色扮演法的重要意義。28、單選題為達(dá)到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和稱為A:德育原則B:德育途徑C:德育方法D:德育模式參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】題干是對“德育方法”的概念的闡述。29、簡答題 試述德育過程與品德形成過程的關(guān)系。參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）德育過程與品德形成過程的聯(lián)系：品德形成屬于人的發(fā)展過程，德育過程是對品德的形成與發(fā)展過程的調(diào)節(jié)與控制。德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)人的品德形成與發(fā)展。（2）德育過程與品德形成過程的區(qū)別：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。教育者根據(jù)社會發(fā)展提出的要求，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動受教育者的主觀能動性，從而將相應(yīng)的社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德，不斷提高學(xué)生的道德水平。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，影響這一過程的有生理的、社會的、主觀的和實(shí)踐的等因素。30、單選題 德育中的實(shí)際鍛煉法不包括 A:春游B:公益勞動C:生產(chǎn)勞動.D:樹立榜樣參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動。31、單選題 通過人格感化來培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是 A:榜樣示范法B:陶冶教育法C:參觀法D:實(shí)際鍛煉法參考答案:B本題解釋:參考答案：B32、填空題以表揚(yáng)激勵為主，堅(jiān)持正面教育，對學(xué)生任何微小進(jìn)步都持肯定態(tài)度的德育原則是。參考答案:疏導(dǎo)原則33、單選題 思想品德教育的實(shí)質(zhì)是 A:將學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為B:培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C:將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德D:提高學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】略。34、簡答題 高三(5)班的班主任楊老師有一次發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長。身為非常時(shí)期高三畢業(yè)班的班主任，楊老師沒有簡單、粗暴地見錯就批。過去遇到這種情況時(shí)，常常是當(dāng)面指出，但效果往往不佳?，F(xiàn)在，楊老師琢磨用什么辦法勸告他們，幫助他們真正從思想上提高認(rèn)識。終于，楊老師想出了一種合適而又有效的教育方法。在一天中午，楊老師特意去了理發(fā)店，把自己不長的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前，楊老師不露聲色地來到班里，召集全班同學(xué)開了個(gè)五分鐘交流會。楊老師首先問：“看誰最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化？包括我和你們?！碑?dāng)小明發(fā)現(xiàn)并說出老師理發(fā)了，楊老師話鋒一轉(zhuǎn)現(xiàn)在，我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺怎樣？這樣好嗎？”于是楊老師聽到了一片贊楊聲。最后楊老師說有位名家說得好：‘真心20楊老師既不點(diǎn)名批評又能糾錯的這樣一個(gè)高招包含了哪些德育方法？試用教育學(xué)基本原理分析這種教育方式、教育技巧的意義。參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）楊老師采用了如下德育方法：①榜樣示范法。用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。由于榜樣能把社會真實(shí)的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，因而能給人以極大的影響、感染和激勵，教育帶動和鼓舞人們前進(jìn)；運(yùn)用榜樣示范法符合青少年學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，善于模仿，崇拜英雄，追求上進(jìn)的年齡特點(diǎn)，也符合人的認(rèn)識由直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。②陶冶教育法。它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。③品德評價(jià)法。品德評價(jià)法本是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。然而楊老師是通過學(xué)生對自己理發(fā)效果進(jìn)行評價(jià)，得到大多數(shù)學(xué)生的公認(rèn)，而讓學(xué)生受到教育的做法更是具有新意，讓人耳目一新。④說理教育法。說理教育法是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識的德育方法。這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)辨別是非能力，促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。案例中的楊老師就理發(fā)事件開展五分鐘的交流會，這體現(xiàn)了他對說理教育法的運(yùn)用。在運(yùn)用說理教育法時(shí)，楊老師注意到了說理的趣味性，而且抓住了運(yùn)用該方法的時(shí)機(jī)。⑤品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。品德修養(yǎng)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法?！啊l(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男生的長發(fā)變短了……”可以看出，學(xué)生在聽到楊老師的一番話后進(jìn)行了反省。這樣，就體現(xiàn)了楊老師運(yùn)用品德修養(yǎng)指導(dǎo)法達(dá)到的效果。楊老師這種潤物細(xì)無聲的不露痕跡的“無痕的教育”是一種觸動心靈的教育藝術(shù)，它遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥、當(dāng)面指責(zé)、諷刺甚至挖苦等高明得多。事實(shí)上，有時(shí)輕描淡寫的一句鼓勵，看似簡單的一個(gè)愛撫，富有深情地望他一眼，看似不著邊際的問寒問暖，講一個(gè)感人肺腑的故事，反其道而行之的榜樣力量，不露痕跡的一個(gè)暗示……這些都會給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶，都會蕩漾起學(xué)生心中的漣漪。楊老師正是基于這種“無痕教育”理念，才在學(xué)生有過錯時(shí)，想盡辦法，別出心裁，身先士卒，從我做起，從“頭”做起，用“無痕”的批評教育方法，暗示有過錯的學(xué)生，給他們以良性刺激。在呵護(hù)和引導(dǎo)中顯示出強(qiáng)大的威力，“無痕教育”不傷害學(xué)生的自尊，不丟學(xué)生的面子，更不會引來抵觸情緒。在“無痕”的批評教育中，學(xué)生理解了什么是尊重，什么是平等，體驗(yàn)到了獨(dú)立人格的尊貴和老師的拳拳之心。教育“無痕”，潤物無聲。雖然“無痕”卻有著驚人的力量，于無聲處聽驚雷，在心與心的愉悅中，學(xué)生醒悟了。在心與心的碰撞中，學(xué)生的思想升華了，靈魂凈化了，成績提高了。事實(shí)說明，“無痕”的批評教育，可以加強(qiáng)師生之間的情感交流，保護(hù)學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，更有利于學(xué)生的健康發(fā)展，因而收到了最佳的教育效果。35、簡答題 簡述在進(jìn)行德育時(shí)貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求。參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）堅(jiān)持正確的政治方向；（2）德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。36、簡答題育才小學(xué)校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即斥責(zé)了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長室里去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒?，陶行知卻掏出了一塊糖果送給他，并說這是獎給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你尊重我，我應(yīng)該獎你?！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你??！”王友感動極了，他流著眼淚后悔地說道陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說因?yàn)槟阏_地認(rèn)識了錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”說完，就走出了校長室。陶行知先生的做法符合哪些德育原則？請具體分析。參考答案:【出題思路】本題考查考生對德育原則的掌握和應(yīng)用?！緟⒖即鸢浮刻招兄壬淖龇ǚ系掠瓌t中的疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則以及發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。比如：當(dāng)陶行知看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即斥責(zé)了他，這是對學(xué)生嚴(yán)格要求的表現(xiàn)，但是陶行知先生也給予了學(xué)生充分的尊重，沒有使學(xué)生在同學(xué)面前難堪，而是讓他放學(xué)時(shí)到校長室去。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。比如：陶行知來到校長辦公室時(shí)，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。可一見面，陶行知沒有批評他，卻將糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！碧招兄米约旱难孕信e止以及事實(shí)真相來說明道理，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識問題，自覺履行道德規(guī)范。發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則是指在德育過程中，要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長。陶行知先生可謂把這一原則運(yùn)用到極致。比如：陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你??！”陶行知先生首先肯定了王友打抱不平的優(yōu)點(diǎn)，但話中有話，“有跟壞人作斗爭的勇氣”這句話就是要讓王友自覺認(rèn)識到自身的錯誤。最終王友感受到了陶行知先生的良苦用心，認(rèn)識到了自己的錯誤所在：”我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀”。37、簡答題 一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來在上個(gè)星期一早上，班主任老師召開全班同學(xué)會議，用無記名的方式評選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過一番評選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。918告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當(dāng)著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的?！碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷了孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答“自尊心是自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認(rèn)為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。9問題：請用相關(guān)的德育原則對該班主任的做法進(jìn)行評判。參考答案:【出題思路】本題考查考生對德育原則的掌握?！緟⒖即鸢浮浚?）從案例中我們可以明顯地看出班主任通過無記名投9尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。班主任通過無記名投票的方式希望他們可以改變之前的不良行為，但是對學(xué)生進(jìn)行道德教育還要注意尊重學(xué)生，班主任所認(rèn)為的“自尊心是自己樹立的，不是別99另外，班主任同樣違背了發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的德育原則。該原則是指在德育過程中，要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長。當(dāng)班主任看到學(xué)生的不良行為時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用這一原則，去控掘?qū)W生其他方面的閃光點(diǎn)，并不斷放大，鼓勵學(xué)生通過發(fā)揚(yáng)積極因素去克服消極因素，而不應(yīng)該對學(xué)生的不良行為進(jìn)行打擊。這樣更加挫傷了學(xué)生的自信，不利于學(xué)生不良行為的改正。38、單選題 關(guān)于德育過程的基本規(guī)律，下列說法錯誤的是 A:德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程B:德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程C:德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D:德育過程是一個(gè)階段性的、直線提高的過程參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程39、簡答題 有個(gè)學(xué)生，在老師上課板書時(shí)，常用兩手食指敲打桌沿，發(fā)出“噠噠”的響聲。雖然有老師警告說查出來要處分，可總是禁而不絕。后來，一位音樂老師找到了這個(gè)學(xué)生。他怯生生地站在老師面前，等待批評和處分。出乎預(yù)料的是老師不僅沒有責(zé)備他，反而笑著說：“你參加樂隊(duì)打鼓好嗎？”學(xué)生愣了，以為老師諷刺他，不敢答話。老師接著說學(xué)生樂隊(duì)缺一名鼓手，我覺得你有條件當(dāng)。但是，你在上課時(shí)要認(rèn)真聽課，遵守課堂紀(jì)律，不要再敲桌子了，好嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，淚水卻止不住地流了下來。后來，這個(gè)學(xué)生敲鼓進(jìn)步很快，上課也不再敲桌沿了。閱讀上述案例材料，詳細(xì)分析案例中突出運(yùn)用了哪些德育原則？參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。案例中的音樂老師針對學(xué)生用食指敲桌沿這一行為并沒有像其他老師那樣警告，而是循循善誘，引導(dǎo)他加人樂隊(duì)打鼓。（2）依靠積極因素，克服消極因素原則。音樂老師的做法也體現(xiàn)了這一原則。老師能夠從學(xué)生用食指敲桌沿這一行為中看到學(xué)生有打鼓的潛質(zhì)，說明音樂老師能夠做到一分為二地客觀評價(jià)學(xué)生，能夠最大化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小學(xué)生的缺點(diǎn)。（3）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。音樂老師提出讓學(xué)生到樂隊(duì)當(dāng)鼓手，同時(shí)提出要學(xué)生上課認(rèn)真聽講、遵守課堂紀(jì)律的要求，這體現(xiàn)了正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，啟發(fā)自覺，使其得到良好的發(fā)展。40、單選題德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。這種德育原則是指ADB本題解釋:答案：B【解析】題干所述的是正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則的涵義。41、簡答題為什么說德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程？參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）德育過程是一個(gè)長期的過程。一方面，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，德育要在內(nèi)容、手段、方法等方面不斷加以調(diào)整和補(bǔ)充，另一方面，知、情、意、行等心理因素的培養(yǎng)提高也需要長期的訓(xùn)練和積累，這就決定了德育過程必然是一個(gè)長期的、堅(jiān)持不懈的過程。（2）德育過程是一個(gè)反復(fù)的、逐步提高的過程。學(xué)生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，品德發(fā)展容易出現(xiàn)反復(fù)，這就要求教育者要正確認(rèn)識和對待這種現(xiàn)象，持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。42、簡答題 簡述德育過程的規(guī)律參考答案:【出題思路】本題考查考生對德育過程規(guī)律（特點(diǎn)）的掌握。【參考答案】（1）德育過程是學(xué)生知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程。知、情、意、行之間不可孤立或割裂來看，它們之間彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將德育工作總結(jié)概括為曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話。可見，個(gè)體品德的發(fā)展絕不是其中的某一個(gè)要素的發(fā)展，而是知、情、意、行的同時(shí)發(fā)展，缺乏任何一個(gè)要素的發(fā)展，品德發(fā)展都是不健全的。德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。一個(gè)人品德的發(fā)展是與其外界環(huán)境交互作用的結(jié)果，這種交互作用就是一種活動，個(gè)體只有在活動中才能形成和發(fā)展自己的品德。而且，品德的發(fā)展也必然是個(gè)體積極主動參與活動的結(jié)果。德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的發(fā)展過程。學(xué)生現(xiàn)有的品德狀況是學(xué)生接受外在道德要求的起點(diǎn)，個(gè)體能否接受外在的道德要求都與他現(xiàn)有的品德狀況相關(guān)。而這種矛盾就是外在的道德要求與學(xué)生已有道德水平的矛盾。通過品德結(jié)構(gòu)內(nèi)部心理矛盾的運(yùn)動促使外在的道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的道德自覺，促進(jìn)學(xué)生道