第第頁(yè)幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿

幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿1

敬愛的各位評(píng)委老師：

××好！

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園老師的××號(hào)考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開展我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《小門哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，不僅可以讓我們居住的安全，還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講解并描述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新居子，用冰來(lái)做門，太陽(yáng)出來(lái)后，門不見了這樣一個(gè)有趣的故事?！毒V要》中指出，語(yǔ)言技能是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒可以熬煉看圖講故事的語(yǔ)言表達(dá)技能，同時(shí)也能培育喜愛聽故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。

依據(jù)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際狀況，我確定如下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動(dòng)物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。

2技能：通過(guò)細(xì)心看圖與續(xù)編，培育語(yǔ)言表達(dá)和想象制造技能。

3情感：養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思索、愛圖書的好習(xí)慣。

在以上對(duì)目標(biāo)的分析，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見了。而難點(diǎn)那么是：通過(guò)思索與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思索的生活習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)情

大班的幼兒新奇好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲，對(duì)事物的理解技能漸漸加強(qiáng)，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與制造。因此對(duì)這個(gè)故事有著特別深厚的學(xué)習(xí)愛好，為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，他們的合作意識(shí)和自控技能有所加強(qiáng)，因此可以通過(guò)合作的方式，讓他們?cè)诎緹捳Z(yǔ)言表達(dá)技能的基礎(chǔ)上，感受到勝利的滿意。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《指南》中明確指出：既要把握幼兒進(jìn)展的階段性特征，又要充分尊敬幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。因此，在本次活動(dòng)中我遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的原則，在開始運(yùn)用謎語(yǔ)游戲法、在故事講解并描述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法開展活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)參加、爭(zhēng)論、展示等方式，自主探究獵取知識(shí)與閱歷。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)有預(yù)備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分尊敬和愛護(hù)其新奇心和學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，我將提供一下預(yù)備材料：

1介紹冰溶化的動(dòng)畫視頻；

2關(guān)于小兔子的歡快音樂(lè)；

3各種植物和材料的掛圖。

這樣能夠援助徑直感知和親身體驗(yàn)，激發(fā)探究樂(lè)趣。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

〔一〕開始部分：謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話激趣

幼兒的特點(diǎn)就是留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新奇活潑、鮮亮形象、等方式來(lái)吸他們。

1我會(huì)親切向小伙伴們問(wèn)好。

2邊說(shuō)謎語(yǔ)邊動(dòng)作：高高大大是個(gè)啥，每個(gè)房子都有它。出來(lái)肯定要鎖好，它會(huì)愛護(hù)我的家！以此來(lái)抓住孩子的留意力，培育他們的聽、說(shuō)和想象的技能，對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3請(qǐng)出好伙伴小兔子，讓大家援助小兔子解決一個(gè)關(guān)于門的大難題，以此導(dǎo)入活動(dòng)。

〔二〕開展活動(dòng)

1創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

出示故事掛圖，播放伴奏音樂(lè)，繪聲繪色地分布講解并描述故事。在講解并描述的過(guò)程中穿插如下問(wèn)題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么？新居子怎么樣？有什么古怪的地方？冬天來(lái)了，風(fēng)是什么聲音??？小門沒有了，小兔子是什么樣的心情??？這里我對(duì)孩子的觀測(cè)技能與想象表達(dá)技能進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如：你的觀測(cè)真認(rèn)真，小兔子夸你頂呱呱！在觀測(cè)圖片，啟發(fā)問(wèn)答的方法下對(duì)小兔子做門的故事有一個(gè)初步的感知，并能積累了一些問(wèn)題。并留意告知幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行安全教育。

2師幼互動(dòng)，深入理解

提問(wèn)：小兔子用什么材料做門？小門為什么不見了？為了援助理解，播放介紹冰溶化的動(dòng)畫視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦：用什么材料做門好？為什么？來(lái)援助小兔子建好新居。出示圖片，小伙伴復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會(huì)發(fā)生什么。例如：?jiǎn)柫诵茇埵迨?，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達(dá)，提高看圖說(shuō)話的技能。同時(shí)在故事中明白多觀測(cè)，愛動(dòng)手，多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

形象認(rèn)讀漢字，圖文對(duì)比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴，援助識(shí)別。

3遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編

兩人一組找伙伴把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線。老師說(shuō)漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。

在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后，讓幼兒選擇自己喜愛的角色，帶上對(duì)應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒提供一些援助同時(shí)還會(huì)鼓舞他們進(jìn)行自由創(chuàng)編，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的技能。

4編成兒歌，律動(dòng)小結(jié)

播放《數(shù)鴨子》的背景音樂(lè)，讓全班的小伙伴一起跟著我邊說(shuō)邊做動(dòng)作：

一個(gè)大南瓜，小兔做成家。少了一個(gè)門，冬天太冷啦。

河邊看到冰，做成透亮門。早上起來(lái)看，小門不見了。

對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)，并協(xié)作律動(dòng)，在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的狀況下，援助孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)技能與協(xié)調(diào)技能。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采納家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起共享這個(gè)小故事，不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)故事的喜歡，還能促進(jìn)親子之間的情感溝通，利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委老師！

幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《驕傲的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著，路上遇見小雞，嘲諷他們長(zhǎng)得太小，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著，最末摔倒了。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要虛心的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)約的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)技能和思維技能。依據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要虛心的道理；

2技能目標(biāo)：通過(guò)編故事，進(jìn)展創(chuàng)編故事的技能；

3情感目標(biāo)：能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

依據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：

1活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

2活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要虛心的道理，進(jìn)展創(chuàng)編故事的技能。

二、說(shuō)學(xué)情

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，下面我將同學(xué)的狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于詳細(xì)形象思維階段，抽象規(guī)律思維開始萌芽，這一階段的幼兒，隨著認(rèn)知技能的進(jìn)展，其語(yǔ)言技能以及想象技能也得到了很大的提升。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)在于進(jìn)展幼兒看圖說(shuō)話和創(chuàng)編故事的技能?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要虛心的道理，能夠和能與小伙伴們友好相處。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)約說(shuō)教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動(dòng)方法，主要包括：

1爭(zhēng)論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法。

2直觀展示法：詳細(xì)形象，符合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。

3游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能援助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此，我做了如下活動(dòng)預(yù)備：

主要包括大白鵝，小雞的頭飾假設(shè)干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。

〔一〕開始部分

為了激發(fā)幼兒的愛好，將幼兒的留意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開始部分我采納謎語(yǔ)導(dǎo)入。我會(huì)向幼兒提問(wèn)：小伙伴們，今日老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)？

“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖頸長(zhǎng)又長(zhǎng)，走路搖擺晃”

通過(guò)小伙伴們的猜謎語(yǔ)，引出大白鵝。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(zhǎng)得很美麗，那么今日大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好，同時(shí)為下面活動(dòng)的開展做了鋪墊。

〔二〕基本部分：

1老師展示圖片，幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小伙伴們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片，引導(dǎo)小伙伴們講講每張圖片發(fā)生了什么，最末讓小伙伴們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來(lái)第二張圖片讓小伙伴們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)小伙伴們看到大白鵝一貫昂著頭說(shuō)明白大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會(huì)同時(shí)給小伙伴們展示，讓小伙伴們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝由于一貫昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì)引導(dǎo)小伙伴對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。

2觀看故事視頻

這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過(guò)觀看視頻故事，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象。

3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒分組進(jìn)行爭(zhēng)論。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題，包括：“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢？假如你是大白鵝你會(huì)怎么做呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要虛心的道理。

4續(xù)編故事

這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事，通過(guò)故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，進(jìn)展他們的想象力。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯(cuò)誤，那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢？”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。

〔三〕結(jié)束部分

在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過(guò)程中，幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容，懂得做人要虛心的道理，并在游戲過(guò)程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是技能、習(xí)慣的培育，活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采納的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，邀請(qǐng)幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加漂亮。

以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委老師！

幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿3

一、設(shè)計(jì)意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪啦一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)心情活潑歡快，特別適合中班的小伙伴演唱。

中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與心情的感知需要借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采納多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲心情，激發(fā)幼兒積極參加歌頌活動(dòng)，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。

二、目標(biāo)定位

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1、感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用開心的心情演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。

2、進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3、激發(fā)幼兒積極參加歌頌活動(dòng)，體驗(yàn)歌頌活動(dòng)的歡樂(lè)。

從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用開心的心情演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地對(duì)唱。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：開展《歡樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)，啦解夏天的主要特征。

2、物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、教法學(xué)法

新的《幼兒園教育綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者"、活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除啦以積極飽滿的心情影響孩子外，我精選啦以下幾種教學(xué)方法：

1、依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)，我采納視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀測(cè)生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶援助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟識(shí)歌曲旋律。

2、依據(jù)"先行組織者理論"，采納難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟識(shí)的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的'強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

3、依據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采納游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地進(jìn)行演唱。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師的"表演"以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都需要為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中著重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采納體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參加法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

四、教學(xué)過(guò)程

〔一〕引入活動(dòng)，激發(fā)愛好。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話?！矆D片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫〕

老師：什么季節(jié)到啦？

幼兒：夏天到啦。

老師：你是怎么知道的？

師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn)，開放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含啦前半段歌詞的內(nèi)容，奇妙地借助圖片所展示的圖像，援助幼兒理解并熟識(shí)前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟識(shí)歌曲節(jié)奏做啦鋪墊，自然地引出啦本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)仿照雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

〔二〕觀賞感知歌曲前半段

1、老師以清唱的方式提問(wèn)："夏天到啦怎么知道？"〔即歌曲第一句〕

展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。

2、觀賞歌曲前半段，老師清唱

提問(wèn)：夏天到啦，你心里覺得怎么樣？

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，〔〕他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師敏捷機(jī)敏的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)分，所以我先讓幼兒熟識(shí)前半段。

提問(wèn)：你最喜愛歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識(shí)音樂(lè)后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，中班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望啦，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子假如唱得不是很精確，老師要實(shí)時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊敬幼兒的人格和權(quán)利，尊敬幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有性格的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特別留意面對(duì)全體，尤其是技能較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)予以積極的鼓舞和機(jī)會(huì)。

3、老師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段

〔三〕整體學(xué)唱歌曲

1、老師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱啦些什么？

出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除啦圖片的提示之外，我還采納老師語(yǔ)言默示、動(dòng)作默示等方式援助幼兒熟記。

2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：老師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；老師和幼兒相互接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長(zhǎng)久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣改變的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)唱曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有肯定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

3、分組對(duì)唱歌曲〔問(wèn)答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段〕

問(wèn)答式的前半段歌曲特別適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采納老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲開心的心情，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏?！毒V要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的技能、鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采納多種對(duì)唱的方式鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。

〔四〕活動(dòng)延伸

夏天到啦，小伙伴們特別興奮，由于夏天有很多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。

活動(dòng)的延伸是為啦孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以加強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累啦許多有關(guān)夏天的知識(shí)，也肯定能夠創(chuàng)編出許多新的歌詞，我鼓舞他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿意啦幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供啦反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿4

敬愛的各位評(píng)委老師：

××好！

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園老師的××號(hào)考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是《相反動(dòng)作》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開展我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)約對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌控，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：

1認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在許多相反動(dòng)作。

2技能目標(biāo)：通過(guò)相反動(dòng)作的游戲，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)技能和思維的反應(yīng)技能。

3情感目標(biāo)：在游戲的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)。

1活動(dòng)重點(diǎn)：掌控活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。

2活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛好。

二、說(shuō)學(xué)情

一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的詳細(xì)狀況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，但是其規(guī)律抽象思維已經(jīng)開始萌芽，這說(shuō)明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識(shí)閱歷比較比較零散，不夠詳細(xì)，仍需要老師在活動(dòng)過(guò)程中的詳細(xì)指導(dǎo)和引導(dǎo)。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊敬幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分尊敬幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)約說(shuō)教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動(dòng)方法，例如：游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌控“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá)。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

此外，活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行還需要做到有