本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)下冊(cè)語文教案橋人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)語文教案橋人教新課標(biāo)【傳授目標(biāo)】

1.明白6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫"咆哮、狂奔、獰笑、愛戴、清瘦、低沉、猖狂、豹子、呻吟、扶持、敬拜、亂哄哄、勢(shì)不成當(dāng)、跌跌撞撞'等詞語。

2.正確、嫻熟、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，感受人物崇高的品德魅力。

4.明白課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【傳授重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私喪膽、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高物質(zhì)，領(lǐng)會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【傳授難點(diǎn)】

理解標(biāo)題所蘊(yùn)含的深意。

【傳授打定】

：課件。

傳授歷程:一、直接揭題1.同硯們，本日，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《橋》.2.橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，（師板書：小小說）它曾獲得天下優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，畢竟有什么魅力獲得云云佳績(jī)呢？請(qǐng)你們也去讀讀課文，請(qǐng)同硯們開啟講義78頁.二、初讀課文，梳理內(nèi)容1.學(xué)生自由識(shí)記字形，并說說有哪些字簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)，要留神什么？老師指導(dǎo)"肆、奠'字的書寫。

2.想想課文主要寫了件什么事？（提個(gè)醒，你可以抓時(shí)間、主要人物、事情來說文章的主要內(nèi)容）

（評(píng)：同硯們讀得真專心，讀了課文，誰來說說文章主要講了一件什么事？）

3.交流反應(yīng)2-3人，（評(píng)：概括才能不錯(cuò)，概括得很切實(shí)）

師隨機(jī)板書：

老漢

村民師點(diǎn)撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，（板書：情節(jié)）故事中的仆人公"老漢為了讓村民順?biāo)爝^橋，自己和兒子卻犧牲了。（板書：人物）

4.那么，故事是在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的呢？（板書：環(huán)境）

三、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫，感受洪水的可怕1、快速欣賞課文，把描寫洪水的句子劃下來。

2、交流：出示句子黎明的時(shí)候，雨猛然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不成當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上舞蹈了。死亡在洪水的獰笑聲中迫近。

水逐漸竄上來，猖狂（s）地舔著人們的腰。

一片白茫茫的世界。

（1）分句讀句子，正音，適機(jī)引導(dǎo)朗讀。（評(píng)：找得真準(zhǔn)）

第1句：這雨下得很大呀，聲音響點(diǎn)，讀的"這雨很大很大的樣子出來。'第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。）這里什么在咆哮，洪水猶如受驚的野馬在咆哮這是運(yùn)用什么修辭要領(lǐng)，這樣寫更能讓我們感覺到洪水的（洪水來勢(shì)兇猛，奔騰吼叫。）學(xué)生讀這句，剖析后再讓他讀。"你再來讀讀，讀出洪水的兇猛。'多個(gè)學(xué)生讀句子。

第3句：舞蹈是很優(yōu)雅的，這里是誰舞蹈，（洪水）這舞給你的感覺（可怕）這是什么寫作要領(lǐng)。（擬人）這是魔鬼、是野獸、是死神在舞蹈，是死亡之舞。讀出感覺來。

第4句：獰笑是一種怎樣的笑聲？（殘酷地笑），是什么在迫近？是死亡??！你在來讀讀。群眾留神他的表情。

第5句這水舔到腰了，舔得你毛骨悚然。

（2）齊讀句子。

（3）師：要是用一個(gè)字或一個(gè)詞來形容這場(chǎng)洪水，你會(huì)用什么字？（兇猛、狂、

可怕等）議決朗讀報(bào)告群眾，這實(shí)在是一場(chǎng)可怕的洪水，選擇一、兩句。多幾位學(xué)生讀（3）讀著讀著，你們猶如看到了什么？（評(píng)價(jià)：能讀出豐裕的畫面，也是一種念書才干。想象力真豐裕）

（4）這么豐裕的畫面，寫作時(shí)僅用一個(gè)詞就能表現(xiàn)出來。請(qǐng)看第一句"黎明的時(shí)候，雨猛然大了。像潑。像倒。'像這樣的句子，一個(gè)詞也是一句，我們叫他短句，這便是短句獨(dú)特魅力，短而有力，短而豐裕，讓我們感受到了特殊的魅力。

讀好短句要留神停頓。齊讀句子。

（5）讓我們?cè)俅巫h決朗讀來感受句子的獨(dú)特魅力。（放音樂齊讀句子。）

師：這哪是洪水??！這明確便是（死神、像魔鬼）

師：你看，用了大量的比喻、擬人、短句，陪襯小說的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，產(chǎn)生了感人的故事，請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀課文，文中的哪些地方深深感動(dòng)了你？四、品評(píng)言行，感悟飽滿人物形象1、默讀7-23小節(jié)，劃出讓你心動(dòng)的句子，并在左右寫上講明。等會(huì)兒交流。

2.學(xué)生匯報(bào)交流，著重指導(dǎo)以下句子：

預(yù)設(shè)一：

"老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。'生讀并說（你真會(huì)學(xué)習(xí)）

師點(diǎn)撥：把老漢比作山給你的感覺是冷靜、平靜。不說話就能鎮(zhèn)住群眾，多有威信，老師再請(qǐng)一位同硯讀讀這句。同硯們來評(píng)評(píng)，是否讀出感覺來了。

預(yù)設(shè)二：

"橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！'念書要會(huì)看標(biāo)點(diǎn)，誰能讀出3個(gè)慨嘆號(hào)。指名多生讀（評(píng)價(jià)：讀得有力些、堅(jiān)毅些）

老漢的聲音雖然低沉，但是傳來的聲音卻像大山一樣堅(jiān)毅，鏗鏘有力。

我們一起合作讀讀句子：

再次朗讀，老漢低沉地喊

老漢堅(jiān)毅地喊（一處神情、一處語言，讓我們感受到了人物老漢的形象。小說描寫確定離不開行動(dòng)的描寫。）

預(yù)設(shè)三：抓住"揪、推'來傳授"老漢猛然沖上前，從步隊(duì)里揪（jiū）出一個(gè)小伙子，吼道："你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！'老漢兇得像只豹子。'1、師：請(qǐng)看屏幕讀讀這句話。生讀（評(píng)價(jià)念書，夠兇的支書，或不敷兇，有點(diǎn)包涵面，此時(shí)，他一點(diǎn)都沒有包涵面啊，誰讀得更兇。）多生讀。

2、師：被揪出的小伙子，將站在什么位置？（結(jié)果）

師：這意味著什么？揪出的小伙子可是他兒子，他躊躇過嗎？揪得那么堅(jiān)強(qiáng)。（猛然沖上去）

3、師：此時(shí)，你們看到的是怎樣的老漢？（鐵面無私、不徇私情、無私喪膽、舍己為人）

4、師：讓我們議決朗讀讓群眾看到一個(gè)鐵面無私、無私喪膽的老漢。女支書先讀，（溫柔了，再讀?；蚝脙吹呐兄x得要好過女支書哦，有信仰嗎？拭目以待）

師：文中與"揪'相反的行動(dòng)，請(qǐng)同硯們找找。

出示：小伙子推了老漢一把，說："你先走。'老漢吼道："少空話，快走。'他用力把小伙子推上木橋。

1、這一推又讓你有什么感受？（父親對(duì)兒子深深的愛，兒子對(duì)父親深深的愛）

2、師：這一推推出了父子情深，何等感人的場(chǎng)面?。?/p>

3、他們是在什么環(huán)境下，彼此推讓。

出示：木橋開頭抖動(dòng)，開頭憂傷地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。結(jié)果，只剩下了他和小伙子。

4、同硯們來，我們來角色朗讀，再次感受一下這對(duì)父子之間深深的愛。

女同硯讀老漢的話，男同硯讀小伙子的話，老師讀旁白。

出示：木橋開頭抖動(dòng)，開頭憂傷地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。結(jié)果，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說："你先走。'

老漢吼道："少空話，快走。'他用力把小伙子推上木橋。

※師：擅長(zhǎng)抓住一揪一抓行動(dòng)描寫來描畫人物形象，這也是小說吸引人的魅力。

五、小說末尾的描寫別出心裁。

①同硯們，讓我們悄悄地看，誰來讀一讀這個(gè)結(jié)局②出示句子，指導(dǎo)朗讀。聽老師讀讀。

③讀到這里的時(shí)候你驚異嗎？為什么？師：小說的末尾出人意料，營造了震撼民氣的藝術(shù)。簡(jiǎn)短的文字帶給我們猛烈的震撼這便是小小說的獨(dú)特魅力。

師：同硯們，