思品教案－認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：

1．知道小學(xué)的各門功課都是根底課，從小打好根底有利于今后的進(jìn)展。

2．知道各門課程之間有肯定的聯(lián)系，偏科有礙全面進(jìn)展。

情感：

1．有學(xué)好各門功課的愿望。

2．鄙視學(xué)好各門功課的同學(xué)。

行為：

努力學(xué)好各門功課，不偏科。

教學(xué)建議

教材分析

本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“勤奮學(xué)習(xí)”德目中得有關(guān)要求編寫的。

在實(shí)施素養(yǎng)教育的過程中，人們越來越熟悉到，要面對全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的德、智、體、美等素養(yǎng)。這是素養(yǎng)教育的核心，也是學(xué)校教育的根本任務(wù)。

小學(xué)是打根底的階段，小學(xué)開設(shè)的各門功課都是根底課程，都是特別重要的。而各門功課之間又都是有聯(lián)系的，因此要學(xué)好各門功課。有些家長認(rèn)為考試科目就是重要科目，不考試的科目就不重要，以至于造成孩子的學(xué)習(xí)消失偏科現(xiàn)象。這是不正確的。

因此，教育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)各門功課，幫忙學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，很有必要。

教法建議

1．課前，教師應(yīng)了解一下學(xué)生對各門功課的態(tài)度、興趣，班上哪些同學(xué)能夠做到仔細(xì)學(xué)習(xí)每門功課，哪些同學(xué)有偏科現(xiàn)象，偏哪些科目，緣由是什么，以便課上針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展教學(xué)。

2．課堂教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的各門功課，讓學(xué)生爭論其內(nèi)在的聯(lián)系；也可以結(jié)合學(xué)生比擬熟識的職業(yè)，讓學(xué)生熟悉，任何一項(xiàng)工作都不是依靠單一的學(xué)科就能做好的。

3．在教學(xué)第三局部時，可組織學(xué)生爭論“現(xiàn)代社會需要什么樣的人才”的問題。讓學(xué)生了解，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，社會的進(jìn)步，消失了許多邊緣學(xué)科，各門學(xué)科相互滲透，越來越頻繁，要成為某一領(lǐng)域的特地人才，僅僅學(xué)好一門學(xué)科是無法實(shí)現(xiàn)的。讓學(xué)生知道，現(xiàn)在就必需仔細(xì)學(xué)好各門功課。

教學(xué)設(shè)計例如

第七課仔細(xì)學(xué)好各門功課

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道小學(xué)的各門功課都是根底課，從小打好根底有利于今后的進(jìn)展。

2．知道各門課程之間有肯定的聯(lián)系，偏科有礙全面進(jìn)展。

情感：

1．有學(xué)好各門功課的愿望。

2．鄙視學(xué)好各門功課的同學(xué)。

行為：

努力學(xué)好各門功課，不偏科。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生對學(xué)習(xí)各門功課的正確的熟悉。讓學(xué)生熟悉到：小學(xué)所學(xué)的各門功課都是根底課，而且又是相互聯(lián)系的，一門功課學(xué)不好，就會影響其他功課。因此要學(xué)好各門功課，打好根底。

教學(xué)難點(diǎn)：

偏科現(xiàn)象的行為矯正。

教育過程：

一、提問導(dǎo)入（了解同學(xué)對學(xué)習(xí)各門功課的態(tài)度）

提問：

同學(xué)們，誰來說一說我們學(xué)校都開設(shè)了哪些課？你喜愛上這些課嗎？

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么多功課呢？

過渡：

讓我們帶著這個問題，先來看個小故事吧！

二、學(xué)文明理

（一）了解根底的重要性

１．出示課件（富翁蓋樓）

２．小組溝通：

富翁要的第三層樓能不能蓋出來?為什么？（沒有根底或者根底打不好都不能蓋好樓。）

我們現(xiàn)在學(xué)的各門功課就象是在打地基，假如現(xiàn)在沒有學(xué)好功課，將來會怎樣？

３．小結(jié)：

空中樓閣是沒有的，根底不堅固，樓房蓋不高．同樣，各門功課都是根底課，要想實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，就要從小仔細(xì)學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的根底。

板書：

各門功課都是根底課，都很重要

（二）了解各門功課之間都是相互聯(lián)系的

師：僅僅是打好根底就行了嗎？讓我們一起聽聽程麗的故事。

１．出示音頻（有關(guān)程麗故事的段落。）

２．小組溝通：

程麗的抱負(fù)是什么？她是怎樣做的？她這樣做能夠?qū)崿F(xiàn)她的抱負(fù)嗎？

爸爸是怎樣教育她的？從程麗爸爸的華中，你明白了什么道理？

３．學(xué)生舉例說說偏科的害處和各門功課之間的聯(lián)系

４．小結(jié)：

打好根底不僅僅是指打好某一方面的根底，而是要打好各方面的根底．由于各門功課之間都是有聯(lián)系的，哪一門功課沒有學(xué)好都會影響到其他的課程。因此，要學(xué)好各門功課。

板書：各門功課之間都是有聯(lián)系的

（三）現(xiàn)代社會需要全面進(jìn)展的人才。

１．師：隨著時代的進(jìn)展，對人才也提出的更高的要求。

２．小組爭論：

說說現(xiàn)代社會更需要什么樣的人才？

３．全班溝通

４．小結(jié)：

既要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，又有多方面豐富的學(xué)問，也就是全面進(jìn)展的人才是現(xiàn)代社會所需要的。因此，我們現(xiàn)在必需學(xué)好各門功課，長大才能成為需要的人。

板書：現(xiàn)代社會需要全面進(jìn)展的人才

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

（一）出示投影（“議一議”中的內(nèi)容）

１．小組溝通這三道談?wù)擃}。

２．小結(jié)：

學(xué)習(xí)不能只從興趣動身，而是應(yīng)當(dāng)熟悉到各門功課的重要性，培育對各門功課的興趣；學(xué)習(xí)任何一門功課都不是為了長大以后能成為專家，而是為了今后的工作打好根底；各門功課沒有主次之分，都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)好。

（二）讀故事（通過讓學(xué)生閱讀法拉第的故事，領(lǐng)悟各學(xué)科之間是有聯(lián)系的，偏科不利于自身的進(jìn)展。）

（三）現(xiàn)場采訪：

請同學(xué)們說一說自己準(zhǔn)備以