本文格式為Word版，下載可任意編輯——《老海龜?shù)谋瘎　穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《老海龜?shù)谋瘎　方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，還記得“龜兔賽跑〞的故事嗎?誰能帶領(lǐng)大家一同來回憶一下這個(gè)小故事呢?(請同學(xué)用自己的話來講一講)

2、現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子，又是一只怎樣的小龜呢?

3、當(dāng)年高傲的小兔子輸給了堅(jiān)持不懈的小烏龜，這節(jié)課我們再次走進(jìn)《海龜?shù)谋瘎　罚纯丛谶@只海龜身上又發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們伸出你的手和老師一同書空課題，隨著老師的手勢一同輕聲的讀課題。

二、朗讀課文，感知內(nèi)容。

在中的海龜身上，又發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們開啟書，自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)要注意角色的語氣，用你的話來說一說，這個(gè)故事，主要講了一件什么事呢?讀后先和你的小伙伴說一說。

學(xué)生自由的讀文，然后小伙伴們交流。

孩子們，現(xiàn)在老師也想知道這個(gè)故事講了一個(gè)什么內(nèi)容，誰樂意告訴老師呢?來吧，說吧!(學(xué)生匯報(bào)。)

老師方才看到同學(xué)們讀課文時(shí)，完全的投入到文中的角色當(dāng)中，有種意猶未盡的感覺，現(xiàn)在老師再給你機(jī)遇來讀文，這次是讀你喜歡的語句，注意一定要讀出它們不同的語氣，先讀給伙伴聽，再讀給大家聽，同時(shí)不要忘掉在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受。

學(xué)生自主的讀文，感悟，交流。

學(xué)生匯報(bào)。(誰樂意把你喜歡的語句第一個(gè)展示給大家呢?來吧!)

在讀的過程中，適時(shí)的指導(dǎo)朗讀，并體會角色的特點(diǎn)，并適時(shí)的板書。

三、角色朗讀，深入體會。

同學(xué)們，細(xì)心的你，注意到文中的海龜和海鷗進(jìn)行了幾次對話呢?(三次)那你們樂意把老師帶入它們的對話之中嗎?那就請你們準(zhǔn)備一下，二人一組，進(jìn)行對話練習(xí)。

學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就來展示一下吧!我們也來比試一下，看看哪個(gè)組表現(xiàn)的更好，更投入。

學(xué)生進(jìn)行對話匯報(bào)。

四、角色表演，升華情感。

方才我們二組同學(xué)表現(xiàn)的都不錯(cuò)，那你們想不想嘗試一下把這個(gè)故事演一演呢?

那你們準(zhǔn)備一下，合作完成，還可以根據(jù)角色的特點(diǎn)參與自己的話，先演練一下，然后展示給老師看好嗎?(學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)表演)

學(xué)生課本劇表演。

五、激發(fā)情感，創(chuàng)編后序。

1、老海龜被漁夫翻了個(gè)四腳朝天，后來老海龜將會有什么樣的下場呢?請同學(xué)們展開想象給老海龜?shù)墓适戮巶€(gè)結(jié)局吧!

2、學(xué)生匯報(bào)。

六、小結(jié)。

同學(xué)們，我們一同感受了并經(jīng)歷了老海龜?shù)谋瘎。蚁肽愦藭r(shí)一定有好多的收獲，能說給大家聽嗎?

《老海龜?shù)谋瘎　方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：

這是一篇蘊(yùn)含哲理的童話故事，陳述了一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的才干，最終不幸被漁夫捉到的故事，告訴人們要正視自己的能力，不要高傲。

共13個(gè)自然段，第1自然段介紹了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。第2～7自然段寫海龜向小海鷗炫耀自己的才干。第8～13自然段寫海龜被漁夫捉到的經(jīng)過。全文采用對話的形式，語言生動，寓意深刻。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會文章蘊(yùn)含的道理：正視自己的能力，不要高傲。

知識目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

能力目標(biāo)：分角色朗讀課文。積累好詞好句。理解文中詞語的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

一、識字與寫字。

1、本課生字相對較少，可采用集中識字的方法，在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，結(jié)合上下文讀準(zhǔn)字音，體會字義，然后集中出示生字，學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式記憶字形。

抓住四個(gè)難字?！靶⒘w、慕、滔〞這四個(gè)字字形和字音都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，應(yīng)作為識字教學(xué)的重點(diǎn)。可采用熟字換偏旁或形聲字的方法記憶字形。

“歇〞本義是休息和中止?！傲w〞的意思是看到人家的優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)越條件，自己也想有。“慕〞的意思是想念或憧憬，下面的部件是“小〞多一點(diǎn)。“滔〞指的是水大的樣子。

2、寫字指導(dǎo)

突出重點(diǎn)，避免平均使用力量。

“整〞字中的“束〞的最終一筆變成點(diǎn)，上半部分的右邊是“反文〞，不要寫成“折文〞。

“滔〞字的右下的部件要重點(diǎn)指導(dǎo)?！熬狮曌值墓P順是，中間是兩小橫，不要連在一起。

“等〞字最長一筆是其次橫。

二、閱讀指導(dǎo)。

在閱讀教學(xué)中要重視滲透“多讀多想，讀通課文〞“重視語言積累〞“理解重點(diǎn)詞句〞這三個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)習(xí)怎樣閱讀，教給學(xué)習(xí)方法，為寫作文打好基礎(chǔ)。教師在講讀教學(xué)中，要有意識地滲透上述內(nèi)容，教給學(xué)習(xí)方法。

閱讀時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生觀測書中的插圖，了解人物之間的關(guān)系，并注意對相關(guān)景物的觀測，以利于對人物行動、思想的了解?？磮D時(shí)，借助圖畫在頭腦中浮現(xiàn)的畫面，理解文字內(nèi)容，學(xué)課文時(shí)，通過文字的學(xué)習(xí)，想象畫面的內(nèi)容，以提高對課文的理解。

三、朗讀指導(dǎo)。

1、讀出角色的不同特點(diǎn)。

朗讀時(shí)重點(diǎn)讀出不同的角色的不同語氣，在讀中感悟課文的含義。老海龜具有緩慢、高傲、自以為是的特點(diǎn);小海鷗具有天真、活潑的特點(diǎn)。要讀出不同的語氣，以便顯出各自不同的心理活動。

2、比較讀，加深對課文的感悟。

老海龜夸耀自己才干的第7自然段是全文的重點(diǎn)段，要和后文老海龜被漁夫掀翻后的慚愧表現(xiàn)比較著讀，從而讓學(xué)生有所領(lǐng)悟和認(rèn)識。

四、活動提醒。

1、“分角色朗讀課文〞。這道朗讀訓(xùn)練題給我們提出了四個(gè)要求：

一是讀人物對話時(shí)，要注意冒號和引號。冒號和引號是本學(xué)期要把握的標(biāo)點(diǎn)符號，本課是以對話為主的一篇課文，文中大量出現(xiàn)冒號和引號，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會這兩個(gè)符號的用法。

二是試著直接讀人物的對話。課文中的旁白部分，是向我們提醒人物說話時(shí)的語氣和動作，直接讀人物的對話是將旁白的文字省略，但旁白提醒的內(nèi)容不能省略，讀的時(shí)候要帶著動作和表情去讀，這樣朗讀才會有聲有色。

三是要找一找課文中有幾個(gè)人物。一共有三個(gè)人物，要指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文后自己尋覓。

四是把這個(gè)故事演一演。這是本道題的核心，前三個(gè)問題都是為它作鋪墊。演課本劇要指導(dǎo)學(xué)生明了有幾個(gè)人物，人物的對話以及人物的動作、表情和心理。在指導(dǎo)完成前三個(gè)問題后，教師可讓學(xué)生分小組排練，進(jìn)行特性化表演，幫助學(xué)生更好地體會課文所要表達(dá)的思想感情。

2、“讀詞語〞。這道題中所出現(xiàn)的詞語都是課文中的關(guān)鍵詞語，要結(jié)合上下文幫助學(xué)生體會詞語的意義。如“直流口水〞“狂風(fēng)暴雨〞“大浪滔天〞“毫不在乎〞“平安無事〞，這些詞語都是海龜夸耀自己才干時(shí)使用的，這些詞語的運(yùn)用增加了文章的感染力，浮夸了海龜?shù)牟鸥?，使海龜高傲自大的形象更加逼真?！八哪_朝天〞這個(gè)詞語把海龜慚愧、難堪的一面表現(xiàn)得淋漓盡致。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞語時(shí)，一定要讓學(xué)生感受到適當(dāng)?shù)厥褂眠@樣的描寫詞語對文章所起的作用。同時(shí)采用多種讀的方式讓學(xué)生積累詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

3、“你對海龜有什么看法，你想說些什么〞。這道題可在講讀課文時(shí)進(jìn)行，在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上提出。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合海龜?shù)膭幼?、語言和說話時(shí)的態(tài)度來回復(fù)：海龜不應(yīng)太高傲，要正視自己，不要驕橫自大。教師也應(yīng)允許學(xué)生有自己不同的觀點(diǎn)，各抒己見。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

具有很強(qiáng)的趣味性，怎樣激發(fā)學(xué)生讀書的興趣呢?怎樣讓學(xué)生體會老海龜高傲的心態(tài)呢?

教學(xué)時(shí)教師應(yīng)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生多讀書，通過朗讀來體會老海龜?shù)母甙痢?/p>

進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，教師要結(jié)合圖和教師的描述性語言，把學(xué)生帶入課文的情境中。讓學(xué)生體會到海龜在與小海鷗的對話過程中，又開始“慢吞吞——來神了——口沫四濺——慚愧〞的不同心情，然后通過朗讀表