一、課程建設的目標與思路廣泛的特點，我們每年大約為480名學生開設本門課程。《管理學原理》在我校最早開設于1994年，當時只是作為企業(yè)管理（工商管理）專業(yè)的基礎課，自2003為校級優(yōu)秀課程建設項目，受到學校的資助。省內處于領先地位的雙重目標。為了達到上述目標，課程組將堅持“學生主動學、教師引導教、實踐體驗學”的教學理念；打造精銳教學團隊，形成以博士生導師、教授、副教授和講師為主、校外兼職教師為補充的師資隊伍；繼續(xù)深化教學內容改革，正確處理課程內容的基礎性與先進性、理論性與應用性的關系，加強理論聯(lián)系實際和實踐環(huán)節(jié)教學，著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；以調動學生積極性為核心，以模擬實踐教學為切入點，建立融多媒體教學、模擬訓練、案例分析、社會調查、實習見習、管理沙龍、督促自學、全程考核等手段為一體的多渠道、學生參與式教學方法體系。二、課程建設的內容與特色（一）課程建設的主要內容1.教學內容改革會發(fā)展的趨勢，與實際結合，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，真正達到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合性人才的目的。（1）在內容更新方面，在總體上把握經典與基本理論教學的同時，注重把最新的管理理論和管理學科發(fā)展的趨勢和前沿問題融入教學內容之中。為彌補的管理創(chuàng)新和發(fā)展態(tài)勢。如網絡組織管理、供應鏈管理、企業(yè)動態(tài)聯(lián)盟、團隊管和實踐，力求盡可能及時地傳授給學生。如先進制造技術(AdvancedManufacturingTechnology,有效的管理？采用何種模式管理等。（2）改變以課本為本位，學生跟著課堂走的傳統(tǒng)方式。從課程體系和內容上減少理論的授課課時，加大靈活運用知識的課時，增加案例分析、實踐環(huán)節(jié)，擴大學生的思維空間。一是教學內容的設計充分體現(xiàn)理論與實踐相結合的原則。如每章的開頭都要給學生選擇一個與本章內容有關，并沒有解決問題方案的案例，啟發(fā)學生帶著問題聽課，每章結束時都要給學生留一個案例作業(yè)讓學生用本章學過的理論去思考與應用。為此要不斷地更新和充實現(xiàn)有《管理學原理》案例庫；二是教學方法強調采用參與式教學模式、案例分析教學模式和實踐型教學模式等。如在進行企業(yè)決策內容的傳授時，基本理論和方法在課堂上講解，而決策的復雜性、重要性和風險性則通過ERP模擬實驗親身體驗。（3）強調中國情境中管理原理與方法的學習與掌握。結合中國的社會、經如我國中小企業(yè)近年來國企和跨國公司之間的環(huán)境差異和管理方式的差異等。（4）緊密結合教學內容和課程體系改革，選用和編制本課程的教材和參考資料。除了選用國內本課程的優(yōu)秀教材作為主要教材外，還要結合我校學生的實際和我校經管類專業(yè)建設的特色，編撰具有我們自己特色和帶有同步練習和思考題的《管理學原理》參考教材，保持該教材的前瞻性及與企業(yè)管理發(fā)展實際的同步性，努力把本教材建設為精品教材。2.教學方式創(chuàng)新互動式教學與學生自主式學習模式，通過教學過程的組織，引導學生學會學習、是被動接受式學習，為此要探索建立“學生主動學、教師引導教、實踐體驗學”的教學方法體系。具體形式有：1教師主導、學生參與互動式教學方法（）主動學習。導，學生課下自學、課堂參與討論、教師點評總結的教學方式。主渠道。講課是一個雙向交流的過程，從例舉一些實際管理問題到啟發(fā)、討論，生強烈的問題意識，加強對所學知識的理解。每班選出幾名好的代表在課堂上發(fā)言，通過同學之間的提問、啟發(fā)甚至是爭論，發(fā)言內容兩方面進行點評，使學生更好地把握發(fā)言技巧和知識的綜合應用能力。ERPERP振的教學模式。（2）多媒體和互聯(lián)網結合的現(xiàn)代化教學手段在建設現(xiàn)代信息技術課件環(huán)境的同時，使本課程教師成為課程、信息資源的設計者和開發(fā)者，熟練應用現(xiàn)代教學媒體和互聯(lián)網進行教學活動，進一步優(yōu)化多媒體教學課件，把更多形象、生動的視頻資料充實到課件中，增加課件的信息量；建設好精品課網絡資源平臺，開發(fā)應用網絡資源和進行網絡交互式教學，將本課程的教學大綱、教學日歷、教材資源與參考書目、作業(yè)習題與自測試卷、案例庫、網絡教程、課堂PPT課件、網絡多媒體課件、學科背景資料、國外權威資料鏈接和下載、教學論壇繼續(xù)完善并上網，并開通學科論壇和教師專用郵箱，實現(xiàn)了師生互動。3.實踐性教學體系建設通過實踐教學訓練和提高學生運用所學知識分析和解決實際管理問題的能學體系：（1）廣泛開展實戰(zhàn)模擬演練。充分利用ERP沙盤模擬實驗室配合管理實務教學內容進行經營管理實戰(zhàn)模擬實驗；還要引進企業(yè)信息化管理（ERP）軟件，建立企業(yè)經營管理的決策仿真模擬實驗系統(tǒng)，幫助學生更好地學以致用，適應社會需要。（2）建立穩(wěn)定的校外實踐實習基地。在青島黃海橡膠集團有限責任公司、青島高校山柏科技有限公司、金碟軟件（中國有限公司）等建立多個實習基地，定期組織學生進行實習。通過實習，切身體會真實的企業(yè)管理問題，加深對所學知識的理解和對這些問題的分析能力。（3）開展社會調查。利用學生暑期社會實踐，在教師的指導下，要求學生自己設計、開展與本課程相關的調查。通過調查，一方面培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和管理能力，另一方面，可以培養(yǎng)學生的分析和解決管理問題的能力。（4）實施“SRT計劃”（StudentResearchTraining）。SRT計劃是為本科生實施開創(chuàng)性教育和培養(yǎng)學生研究能力的一個重要平臺。學生在專業(yè)教師的指導下向學校申報與本專業(yè)相關科研課題，進行立項研究，并參加創(chuàng)業(yè)大賽。（5）外出參觀學習。教師根據(jù)本課程的教學內容，有計劃地帶領學生在管理原理課程學習期間到企業(yè)參觀觀摩，主要了解企業(yè)管理的要點和企業(yè)運作的程序，增強感性認識，加深對所學知識的理解。4.考核方式改革方案課程考核方式是一個指揮棒，合理與否，直接關系到教學效果和學生的學習態(tài)度和行為。因此，在教學方法和教學手段改革的同時，對考核方式也要進行相應的改革。主要是：改變過去學生上課記筆記、考試背筆記的方法，采用平時考查、課堂討論和書面考試相結合的方法，并加大平時考查和課堂討論的比重，課程成績的構成為：平時到課情況與平時作業(yè)完成情況占10%，課堂提問和討論占30%，期末考試占60%。這樣，既重視基本理論、基本知識的掌握，更重視能力的培養(yǎng)，使學生自覺改變過去死記硬背的學習方法，注重理論與實踐有機結合。5.課程師資隊伍建設士學位達到60%以上，使課程組成為一支師德好，學術造詣高，教學能力強的教老師的教學責任感和教學能力的提高。6.完善課程制度建設備課、公開教學、教學研討制度；三要堅持任課教師相互聽課制度；四要完善學出題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷。7.開展教學改革研究，注重國際國內教學與學術交流們開展教學和科研的交流活動，充分吸取他們的成功經驗和做法，以不斷充實、完善和提高本課程的學術水平。（二）課程建設的主要特色1.課程開設的廣泛性營銷、財務管理、工業(yè)工程、城市管理和物流等六個專業(yè)。針對不同專業(yè)的發(fā)展課學生平均人數(shù)超過480人，教學任務繁重，學生受益面大。2.突出課程內容的創(chuàng)新性與應用性該課程體系的設計，緊緊圍繞社會的發(fā)展和企業(yè)管理實踐的需要，既注重該課程理論的基礎性與系統(tǒng)性，又注重該學科理論的前沿性和創(chuàng)新性。每年要對教學大綱進行調整，注意對教學內容的更新和補充，在保證課程基本理論構架基礎上，及時增加新的內容。如補充更多具有中國特色的大量中外企業(yè)發(fā)展中管理實例，加深學生對教材知識的掌握；以當時當?shù)貙W生能感知到的中國企業(yè)管理的熱點、難點問題穿插于教學內容中，以提出問題，布置學生調查研究，小組討論，總結歸納方式給出解決問題思路；結合我校的學科優(yōu)勢和辦學特點，在教學中有意識地挖掘化工、橡膠企業(yè)管理的案例，使學生了解和熟悉化工、橡膠企業(yè)的實際，掌握化工、橡膠企業(yè)管理的技能，為將來向我國化工、橡膠企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生奠定良好的基礎。3.建立教師主導、學生參與互動式教學模式學、情景模擬式教學的教學方式，探索建立“學生主動學、教師引導教、實踐體的觀點和看法的能力，以大量的案例、管理寓言、錄像、管理視頻等形式客觀地管理理論的真諦。4.教學手段的先進性息量；建設好精品課網絡資源平臺，開發(fā)應用網絡資源和進行網絡交互式教學，開通網上答疑和討論，加強網絡溝通，切實發(fā)揮教學網站的作用。5.突出教學過程的實踐性SRT和實踐能力，不僅注重激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是能夠使學生真正理解、掌握和靈活應用基本理論。6.考核方式的科學性試行半開放式考試，閉卷題著重考察重要的知識點，開卷題給出實例進行分析，識的積累和靈活運用，注意思維的多角度、多向性。7.集聚實力較為雄厚的師資隊伍我國林業(yè)經濟研究領域知名專家。師資隊伍中有教授3人，副教授2人，博士2人，博士生1人，高級職稱和博士學位的占教師隊伍的50%，碩士以上學位的占61012項，發(fā)表論文80余篇，人均10余篇。三、課程建設的步驟與進度2010年7月—2013年6月三年建設期的目標和措施：1.規(guī)劃調整建設階段：2010.7-2010.9人。（2）完善教改和課程體系：完成新一輪教學方案的修訂，強化實踐教學，引進ERP軟件，廣泛開展企業(yè)經營管仿真模擬實驗，加強與企業(yè)的合作，為實習和調研創(chuàng)造必要的條件。以及教案及教學日歷的完善與修改。2.精品工程建設階段：2010.9-2012.1（1）每學期集體備課及教學法研討2-3次，講座或全體培訓1-2次，公開課2-3次；（2）結合第一課堂的教學內容組織規(guī)模較大的第二課堂活動（如辯論賽、理技能訓練，并把該活動納入教學活動體系之中一并考核。（3）送出3-4名教師攻讀博士學位，派7-8人次教師出去參加有關培訓及學術活動，有條件的情況下可組織集體參觀《管理學原理》國家精品課學校，取經學習。（4）通過教學研究和科學研究，助推課程建設水平與質量。積極申報教學2-3篇，課程組年均申報并獲得?。◤d）級以上教學、科研3-4項。（5）升級本課程的教學網絡資源平臺。上傳更多的管理視頻和經典管理小交流功能相結合，促進學生學習的熱情和積極性；收集、整理管理案例，特別是學案例庫；3.提檔升級階段：2012.2-2013.6集、案例庫、課件、教案等建設，同時注重課堂教學質量，提高教學效果，提煉2-3篇教改論文，編寫適合我校特點的輔助教材。并積極籌備申報省級精品課程。四、課程組已取得的成果及條件保證（一）已取得成果幾年的建設，尤其是自2008年成為校優(yōu)秀課程以來，課程組做出了許多探索性嘗試，實現(xiàn)了預期目標，取得良好的建設成果。（1）根據(jù)社會需要和管理理論的發(fā)展，對課程內容進行了調整與創(chuàng)新課前3-5后工作能力的培養(yǎng)和提高奠定基礎。（2）適應新時期學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，探索出教師主導、學生參與互動式教學改革模式氛圍，使知識傳授、素質塑造和能力培養(yǎng)融為一體，學生的學習興趣較高，在教養(yǎng)學生的自學能力。通的主要因素，認識到在學習生活中有針對性地克服溝通障礙的途徑和方法。解這樣的案例，使學生了解教師的思想，比如：在講解管理理論案例的時候，分析一位地區(qū)部經理在管理過程中是相信X理論還是Y經理，你會如何進行管理？學生們都能夠進行比較正確的分析，然后告訴他們：過程中與下達的指示規(guī)定配套進行的應該是尋找有效的管理辦法，防患于未然，普遍適用的原則。向交流的過程，從例舉一些實際管理問題到啟發(fā)、討論，再到給出參考答案，這強對所學知識的理解。比如：提出一個組織的生命周期是否具有周期性的問題，階段，只有把握住機遇，才能快速成長；在講授管理方格理論時，討論《副總家識的融會貫通。管理實踐情況的了解和有關重要概念的理解。情景模擬式教學法就是通過ERP沙盤模擬實驗,在教師的統(tǒng)一安排下,讓學生扮演各種角色,以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生綜合能力的一種教學方法。財務經理、生產經理、營銷經理、人力資源經理等經營管理人員，老師左右市場環(huán)境。該方法鼓勵學生獨立思考，大膽決策，勇于創(chuàng)新，并根據(jù)不斷變文的市場環(huán)境（教師給定）及時調整經營對策。這種教學方式，一方面使學生有了壓力，學模式。排學生去海爾等現(xiàn)代型企業(yè)參觀，獲得感性認識；另一方面，聘請企業(yè)家、政府島海信、海爾、青啤和青島港等企業(yè)觀摩、參觀，這些都成為學生初次接受企業(yè)演講會和辯論會等等，大大增強了學生們的興趣；（3）加強了教學隊伍建設和教學研究活動的開展，增強了課程建設的動力源交流心得。加《管理學》課程教學培訓與研討會議，并獲取教育部頒發(fā)的培訓合格證書。課今年將繼續(xù)有兩名老師參加一年一度的全國管理學年會；研，科研促教學，教學與科研相互促進的宗旨，積極參加教學和科學研究活動，近五年取得了較為豐碩的成果，主持各級各類教學、科研項目18項，其中國家項目6項、省市項目10項、教學研究項目3項，獲省市以上獎勵12項，公開發(fā)表學術論文80余篇，人均10余篇，其中教學研究論文5篇。詳見表1（4）教學網站和教學資源建設更加完善，為課程建設的提檔升級創(chuàng)造了良好的條件習指南、電子課件、試卷庫、管理案例庫、課程習題集等，教學參考書齊全，教學網站內容充實，實現(xiàn)了教學互動，基本滿足了學生的要求。（5）教學質量有了明顯提高，獲得了學生的滿意評價和良好反饋生的好評。這兩年中，課程組6人教學評價結果獲得優(yōu)秀，有2人次獲得“我最喜愛的老師”榮譽稱號。（二）條件保障學團隊，其