精選資料14《母雞》講課稿今日，我講課的題目是《母雞》，下邊我將從說(shuō)教材、教法和學(xué)法、教課過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行講課。一、說(shuō)教材《母雞》這篇課文是部編版四年級(jí)下冊(cè)的課文，本文記述了一只母雞關(guān)懷愛(ài)護(hù)它的小雞的案例，抒發(fā)了對(duì)貞潔無(wú)私的母愛(ài)的贊嘆之情依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的詳細(xì)教課內(nèi)容，聯(lián)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，我確立了本課時(shí)的教課目的:知識(shí)技術(shù)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“討厭”等15個(gè)生字。正確、流暢、有感情地朗誦課文。認(rèn)識(shí)母雞的特色，領(lǐng)會(huì)作者用詞的謹(jǐn)慎和偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)課文抓住特色，詳細(xì)生動(dòng)描繪動(dòng)物的寫法。感情目標(biāo):感覺(jué)偉大的母愛(ài)。教課要點(diǎn):認(rèn)識(shí)母雞的生活習(xí)慣及偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表現(xiàn)。教課難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文，抓住特色，詳細(xì)生動(dòng)描繪動(dòng)物的寫法二、說(shuō)教法和學(xué)法我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了達(dá)到目標(biāo)、突出要點(diǎn)、打破難點(diǎn)、我采納的教課方法以下:1.情形設(shè)置法發(fā)問(wèn)法3.點(diǎn)撥法蘇霍姆林斯基以為:教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教課中我指引學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式,力爭(zhēng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,學(xué)法詳細(xì)以下:1.圈點(diǎn)標(biāo)明法2.議論法。3.自主研究法4.朗誦法，5懷疑法三、說(shuō)教課過(guò)程環(huán)繞以上教課目的、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)，從以人為本的教育理念出發(fā)，依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教課環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，鑒于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我第一利用多媒體出示母雞在安閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，創(chuàng)造氛圍，將學(xué)生帶入情境，接著發(fā)問(wèn)學(xué)生喜愛(ài)它，仍是討厭它，老舍眼里的母雞又是如何的呢?1精選資料板書:“母雞”。要修業(yè)生齊讀課題簡(jiǎn)要論述課文的主要內(nèi)容，趁勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不該以教師的剖析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼裕趯?dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，借助工具書疏導(dǎo)字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。同時(shí)可提出問(wèn)題:作者開(kāi)始討厭母雞，以后為何又不討厭母雞了?！蹦男┳匀欢螌懽髡哂憛捘鸽u，哪些自然段寫作者為何不討厭母雞了?學(xué)生讀后報(bào)告，師板書一直討厭不敢再討厭這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)關(guān)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好鋪墊。第三環(huán)節(jié):研讀賞析，體驗(yàn)感情。新課標(biāo)中明確指出:努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文講堂。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我第一要修業(yè)生迅速閱讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，認(rèn)識(shí)作者對(duì)母雞的感情態(tài)度安排學(xué)生依據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然相反的感情態(tài)度迅速地把課文分為兩大多數(shù)。第三環(huán)節(jié)：精讀課文接下來(lái)學(xué)習(xí)第一部分先要求大家默讀1-2自然段，想:老舍先生為何討厭母雞?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。母雞的喊聲有什么特色?讓學(xué)生找出板書如怨如訴等詞發(fā)了狂老舍先生察看母雞十分仔細(xì)，寫了三種不一樣狀況下的母雞的喊聲，都是為了說(shuō)明什么?(我一直討厭母雞)，作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結(jié)沒(méi)完的喊聲討厭母雞;聽(tīng)到母雞如怨如訴的喊聲十分討厭母雞;聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的喊聲再也受不了啦。要修業(yè)生讀出作者討厭的情緒。分三種喊聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗誦(討厭、再討厭點(diǎn)、十分討厭)。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，讓學(xué)生明確我”一直討厭母雞。學(xué)習(xí)第二部分安排學(xué)生齊讀，思慮為何以后不敢再討厭母雞了呢?課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，要修業(yè)生找到課文的第八自然段，要修業(yè)生談?wù)劄楹握f(shuō)母親是偉大的，作者為何稱母雞為母親呢?為何說(shuō)母親就是英豪?讓學(xué)生帶著問(wèn)題一同來(lái)學(xué)習(xí)課文前面4-7自然段中的一些動(dòng)人的詳細(xì)事例。2精選資料我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感人的句子或要點(diǎn)詞。思慮劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的質(zhì)量，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。(板書:負(fù)責(zé)、英勇)課件出示句子“一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它馬上戒備起來(lái)”“馬上戒備”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活龍活現(xiàn)。它是怎么戒備起來(lái)的?要修業(yè)生讀一讀描繪母雞戒備的句子，課件出示，歪著頭兒聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警示雞雛要馬上會(huì)合到它身旁來(lái)。歪，挺。看，警示，等動(dòng)詞寫出了母雞的負(fù)責(zé)。教師合時(shí)指導(dǎo)朗誦(要修業(yè)生試著經(jīng)過(guò)母雞戒備的動(dòng)作讀出它的仔細(xì)負(fù)責(zé)來(lái))。讓學(xué)生回想一下，方才怎么學(xué)習(xí)第四自然段?第一，老師請(qǐng)大家(讀)，在讀的同時(shí)，老師還要求大家(劃)，接著(思慮)自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的質(zhì)量，再跟同桌(說(shuō))，最后再讀自己感覺(jué)最深的句子。(2)請(qǐng)同學(xué)們就依據(jù)這類學(xué)習(xí)方法，從5、6、7自然段中選擇自己最喜愛(ài)的一段開(kāi)始自學(xué)。報(bào)告溝通，指導(dǎo)朗誦。①品讀句子:結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。朗誦提示:吃了食的小雞雛身體有什么變化?小雞有了圓圓的肚子，但是它自己的身體卻怎么樣了?(指引學(xué)生找到消廋這個(gè)詞)它為何會(huì)消廋很多呢?這表現(xiàn)了母雞什么樣的質(zhì)量?（讓學(xué)生明確母雞是慈祥的)是呀，母雞的內(nèi)心只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了很多。這一句話運(yùn)用了對(duì)照的寫法，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意感情的變化:讀小雞雛的變化，心情(快樂(lè))，讀母雞的變化，要帶著疼愛(ài)和敬重的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。②讀一讀，比一比它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或其他地方，它一聲也不哼。在夜間假如有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖利，頂悲慘。自由讀讀這兩句話，談?wù)勀鸽u有什么不一樣的表現(xiàn)?它什么狀況下一聲不哼，什么狀況下放聲啼叫?小雞啄，母雞會(huì)疼嗎?母雞為何會(huì)一聲也不哼?這表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(慈祥)夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為何放聲啼叫，并且那么尖利，那么悲慘?這表現(xiàn)了母雞什么樣的質(zhì)量?(負(fù)責(zé)、英勇、辛苦)作者用對(duì)照的寫法寫了母雞不3精選資料同狀況下的不一樣表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦。男女生競(jìng)賽讀。學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些動(dòng)人案例，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)母雞是一位偉大的母親，指引學(xué)生談?wù)勀赣H為何是英豪。讓學(xué)生明確它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學(xué)生帶著對(duì)這只母雞的非常尊敬與贊嘆再讀這幾句話。(齊讀)(板書:母親)難怪作者說(shuō):“我不敢再討厭母雞了?！边@個(gè)時(shí)候，(作者喜愛(ài)上了母雞，并且非常地尊敬這只有了一群小雞雛的母親)，讓學(xué)生帶著非常尊敬的敬意齊讀課文第二大段。能用自己的話說(shuō)出《貓》和《母雞》在表達(dá)上有哪些同樣和不一樣之處？預(yù)設(shè)：同樣之處是：表達(dá)動(dòng)物的特色時(shí)：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些怪異”，再詳細(xì)寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一直很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。預(yù)設(shè)：不一樣之處是：《母雞》運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的方法，而《貓》重新到尾都運(yùn)用了“揚(yáng)”的表達(dá)方法總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最后達(dá)到打破教課要點(diǎn)難點(diǎn)的目的。第三環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)論，拓展延長(zhǎng)。新課標(biāo)指出:學(xué)生帶著疑問(wèn)走出講堂是學(xué)生可連續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展的必要。所以在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)論后，我經(jīng)過(guò)部署作業(yè)指引學(xué)生知識(shí)延長(zhǎng)，讓學(xué)生說(shuō)話媽媽關(guān)懷自己的一件事，把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)。這個(gè)作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感謝之情，培育學(xué)生的感恩。這是我教課過(guò)程的安排，下邊談?wù)劚竟?jié)課的板書設(shè)計(jì)。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書不單是一份微型教課設(shè)計(jì)，并且要擁有美感。依據(jù)本課的詳細(xì)內(nèi)容和特色，我是這樣設(shè)計(jì)了板書的:母雞一直討厭不敢再討厭沒(méi)結(jié)沒(méi)完如怨如訴發(fā)了狂負(fù)責(zé)母親慈