（四）級（下冊（科學）科集備課表共案表課題

1切都在運動中

課型

新授課課時分

1

主備人

王之興

初備時2.15他備人主

備

他備人修改教學目標

知識能力過程方法情感態(tài)度價值觀教學重教學難

1.知物體的運動是這一物體相于參照物的位置的變化2.知道選擇同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài)。意識到事物之間的相對性運辯證的眼光看問題。會利用參照物判斷物體的運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。理解“參照物對狀態(tài)。教學準（課件具等）

課件教

學

流

程

設

計教師活預設一、集中話題教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動？你怎么知道他們在運動？教師在這里最好能讓學生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動的。二、探索和調(diào)查

學生活預設學生回答：鴨子、汽車、自行車等等。

修改欄

教師：大家剛才說得都非常好，讓學生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進。？學生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價，讓學生大膽發(fā)言，傾聽學生的意見可以發(fā)現(xiàn)學生原本的知識構(gòu)成。教師：你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？你根據(jù)什么標準說他在動？教師可以設定其他參照物如著的同學黑等，讓滑板車上的學生體驗出自己的運動狀態(tài)。提問，現(xiàn)在你覺得誰在運動？為什么？教師以此鞏固參照物的概念。教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？教師：為什么？教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實際操作中，幫助學生進一步認識這個問題。教師可以進行一項活動：教師指導學生認識到世界上沒有絕對不運動的物體。教師提問：原處的大樹在運動嗎？你的根據(jù)是什么？教師提問：你們的參照物

生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進。？學生大膽發(fā)言模擬實驗：學生站在滑板上進行滑動。學生回答是因為和其他物體相比，他的位置發(fā)生了變化。學生回答。學生回答沒有。學生回答為和它相比，我自己的位置沒有發(fā)生變化。學生三人或者四人一個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)（學生可以用各種方式來運動）學生回答。

是什么？教師提問，如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？教師：你有什么想法？三、回顧和解釋請學生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動？并舉出例子。

學生回答：在運動因為地球本身在轉(zhuǎn)動。學生討論：得出結(jié)論：世界上沒有絕對靜止的物體。學生舉例板書設計

1切都在運中參照物：判斷一個物體是否在運動的標志是這一物體相對于另外一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，這另