》》》》》》2023年整理優(yōu)質(zhì)資料——歡迎下載《《《《《《》》》》》》2023年整理優(yōu)質(zhì)資料——歡迎下載《《《《《《22-/NUMPAGES22》》》》》》2023年整理優(yōu)質(zhì)資料——歡迎下載《《《《《《小學(xué)一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)說課稿三篇【導(dǎo)語】數(shù)學(xué)可以訓(xùn)練你的思維能力，思維方式。當(dāng)然最重要的是與自己能在社會上生活有關(guān)，你想找到好的工作，基本都是和數(shù)學(xué)都是有關(guān)系的。因此從小的學(xué)習(xí)十分有必要。以下是我整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助?！酒弧拷虒W(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第3－4頁。教學(xué)目標(biāo)1．以生活中有關(guān)左、右的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2．通過學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立左、右方位感的過程。3．能正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。4．培養(yǎng)學(xué)生運用左、右一的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。5．結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行樂于助人的思想品德教育和安全教育。教學(xué)重難點正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、感知自身的左右1．創(chuàng)設(shè)問題憎境。師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。問：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的？2．體驗左、右。（l）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。師；誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（要求學(xué)生摸著說）（6）揭示課題。3．小游戲。聽口令，做動作：舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1．找一找。（l）第一橫排坐在最左邊的是誰？t右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第個同學(xué)又是誰？師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？（4）同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流。2．解決生活中的實際問題。（l）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（2）學(xué)生展開討論。（3）計算機演示結(jié)果。（4）對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德。三、體驗左右的相對性，加強理解1．創(chuàng)設(shè)問題情境。（1）師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗證。師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2．游戲鞏固認識。（l）師生齊舉左手。（2）師與生演示：老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示：伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在對面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。（4）全班齊做。3．解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識。（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是*右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要*右走，按次序走。四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用1．計算機演示：小白免用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。2．學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。五、師小結(jié)，全課結(jié)【篇二】一、教材分析一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多孩子在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點。教學(xué)目標(biāo)：1．在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。3．與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)重點：建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。教學(xué)難點：數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。二、教法和學(xué)法1．動手操作學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律。2．合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)過程1．本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，他們對100以內(nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。2．?dāng)?shù)植物的種子，首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到要驗證估計是否準(zhǔn)確，學(xué)生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。3．?dāng)?shù)100，這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的操作學(xué)具為主，要求就更進一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導(dǎo)孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點，數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。在這插入課本36頁的練習(xí)題2這幅小皮球圖，我認為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學(xué)知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。4．?dāng)?shù)數(shù)。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會到十的形成，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。猜數(shù)游戲的設(shè)計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。游戲過程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認識越來越深刻。5．生活中的數(shù)100以內(nèi)數(shù)生活中有很多，通過學(xué)生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學(xué)知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務(wù)于生活?！酒恳弧⒔滩姆治霰菊n是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊的一個內(nèi)容，是在一年級上冊“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本課主要是讓學(xué)生認識時間單位時和分；使學(xué)生能正確讀寫鐘面上的時間（幾時幾分）。這樣的教材安排，學(xué)生對時間的認識從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜，既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。1、教學(xué)重點。我認為本課的重點是：使學(xué)生能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）。我是這樣想的，要想正確認讀幾時幾分，需要弄清以下幾點：①時針，②分針，③大格數(shù)，④小格數(shù)，⑤時針從12起走過幾大格，是幾時多，⑥分針從12起走過幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒有標(biāo)明，學(xué)生摸不著頭腦，容易將時針與分針，大格與小格混淆。因此，我認為要解決本課的重點，必須讓學(xué)生建立時針與大格、分針與小格的對應(yīng)關(guān)系，大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會正確的認讀方法。2、教學(xué)難點。我認為本課的難點是：使學(xué)生能正確認讀接近整時的時間（如10：55）。由于這樣的時間，時針非常接近下一個大格數(shù)，肉眼幾乎辨認不出時針是否在下一個大格數(shù)之前。學(xué)生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個大格數(shù)，認讀為11：55。我認為要解決本課的難點，必須在學(xué)生“觀察認讀”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的認讀經(jīng)驗：當(dāng)“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當(dāng)時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應(yīng)該看前一個大格數(shù)。3、教學(xué)目標(biāo)。⑴使學(xué)生認識時間單位時和分；能正確讀寫鐘面上的時刻；知道1時=60分；初步建立1時和1分的時間觀念。⑵初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、應(yīng)用、抽象概括能力。⑶通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。⑷勾通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。二、設(shè)計理念1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗。學(xué)習(xí)不只是簡單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識或信息。時間是一個非常抽象的概念，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，建構(gòu)認知。教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)在①動畫片引入，②生活情境中認讀時間。2、在活動中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是一種手腦并重的操作。在概括認讀方法后，課堂并沒有機械的叫學(xué)生認讀一個個鐘面，而是進行了一次組內(nèi)撥鐘練習(xí)。通過直觀形象的實物操作，進一步認識了幾時幾分。3、應(yīng)用意識的培養(yǎng)。學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，如本課練習(xí)一判斷誰遲到了，解決這一問題的最一般方法是通過認讀鐘表。另發(fā)車時間的問題，更使學(xué)生體驗到認讀時間在生活中的作用。三、說教法1、圖示法。圖示法直觀而形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣，又能達到很好的學(xué)習(xí)效果。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。又如認識幾時幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。2、引導(dǎo)法。由于本課的內(nèi)容特點和一年級小學(xué)生的年齡特征，需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。在概括看時間的方法時，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進而得出結(jié)論。扶放結(jié)合，相得益彰。四、說學(xué)法1、小組合作。學(xué)生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。2、抽象概括。我認為，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認讀時間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀察三個典型時間，概括看時間的方法，讓學(xué)生用個性化的語言，表達自己的方法；用數(shù)學(xué)的語言，修正方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。3、動手操作。讓學(xué)生動手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時。學(xué)生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法。五、說教學(xué)過程（一）引入1、播放動畫片?！驹O(shè)計意圖】在我的課前調(diào)查中，學(xué)生最感興趣的是看動畫片和吃零食，特別是大風(fēng)車等，是孩子們的節(jié)目，播放時間是他們很關(guān)注的。本課擷取學(xué)生感興趣之最——看動畫片，與看時間巧妙結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了以上這一情境，勾起學(xué)生無限興趣。2、師：什么時間播放？（出示鐘面）會認讀嗎？3、揭題。師：要準(zhǔn)時地守候在電視機前，我們必須要學(xué)會看——（時間）。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。（板書課題：認識時間）【設(shè)計意圖】當(dāng)學(xué)生興致勃勃地觀看動畫片時，教師順勢而下，追問播放時間，直奔主題。繼而出示此動畫片播放時間的鐘面，讓學(xué)生嘗試認讀，既關(guān)注了學(xué)生的認知起點，又引入了新課。最后，在教師鼓舞與號召下，學(xué)生全身心地投入進新知的探究中去。（二）認識鐘面1、回顧舊知、觀察鐘面。①針：時針、分針。②數(shù)：12個數(shù)。③格：大格、小格。2、探究大格與小格的對應(yīng)關(guān)系。①填圖。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)。（生自行對照、修正）【設(shè)計意圖】學(xué)生利用5個5個加的方法，很快得出結(jié)果。接著教師直接讓學(xué)生自行對答案、修改。如此一來，不僅提高了課堂效率，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識。②說說對應(yīng)關(guān)系。大格數(shù)有對應(yīng)的小格數(shù)。師生對口令。同桌對口令。【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生看時間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對應(yīng)的小格數(shù)上。因此，讓學(xué)生來參與游戲性的對口令，熟識對應(yīng)關(guān)系，對他們正確認讀時間是很有好處的。而學(xué)生一紙在手，上面的大格數(shù)與小格數(shù)寫得清清楚楚，老師又同意沒記住的同學(xué)，可以看一下。有了這樣的憑借和支撐，學(xué)生參與興趣濃，效果甚佳。3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。4、體驗1分鐘。（聽古人記時方法及記時工具的故事。）【設(shè)計意圖】古人的模糊記時方法，是一個歷史，也是一個看時間的好辦法。在本課1分鐘的故事里，學(xué)生既了解了古人的模糊記時方法，及記時工具，又隨著音樂體驗了1分鐘到底有多長?？芍^一舉兩得。（三）在生活情境中認讀時間1、回顧舊知。①整時怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）②幾時半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）小結(jié)：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。【設(shè)計意圖】溫故而知新。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回顧舊知，特別是能產(chǎn)生正遷移的舊知，學(xué)生學(xué)習(xí)新知，如駕船恰逢順風(fēng)順?biāo)?，學(xué)習(xí)起來事半功倍。2、探究新知。（整5分、整10分）①9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？學(xué)生思考，同桌交流。【設(shè)計意圖】認讀9：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”；更由于學(xué)生習(xí)慣從左往右觀察事物，時針在左非常接近9，而分針在右，學(xué)生能輕易得出9：05這一時間。這一認知，并非是學(xué)生已掌握認時間的方法獲知的，而是一種接近直覺思維的結(jié)果。因此，教師并未展開下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是追問學(xué)生看的方法，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過程，追根溯源。使學(xué)生形成尊重事實，用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。②11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。③3：35（出示圖片：放學(xué)）組內(nèi)展示?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)認讀內(nèi)容由易而難。9：05是從左往右，11：40是從上往下，而3：35是從右往左，并且時針在扇形陰影之內(nèi)。認讀要求也是由易而難，首先是獨立練習(xí)認讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內(nèi)在邏輯次序，又符合學(xué)生的認知規(guī)律。3、觀察歸納。①觀察。9：0511：403：35師：同學(xué)們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？（幾時，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中，學(xué)生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預(yù)設(shè)，既有開放的思考，也有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。象這樣的開放課堂減少了預(yù)設(shè)性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了。②全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：幾時幾分看時針看分針【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生年齡是小，但同樣需要根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們的抽象概括能力。學(xué)生識字不多，就用圖文結(jié)合的方法來概括認讀方法。③師小結(jié)：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾小格（同學(xué)們可借助外圈的數(shù)）。4、撥鐘練習(xí)。①記錄老師撥出的時間。②小組活動，組內(nèi)成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求）匯報小組內(nèi)認對了幾個時間。【設(shè)計意圖】給受教育者更多的實踐和動手機會，讓他們在做中學(xué)，是北京市21世紀(jì)課改實施方案的一項基本原則。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流撥鐘，加深了他們對時和分的認識，進一步理解了認讀的方法。做過的，才能理解地更深。學(xué)生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂也融融。③動態(tài)生成。從學(xué)生撥鐘中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。④練習(xí)。10：39（預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)3種答案。）生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。師：你認為哪個答案正確？為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種想法）生1：分針從12走到7經(jīng)過35小格，又走了4小格應(yīng)該是10：39。生2：分針從12走到8經(jīng)過40小格，它還差1小格，應(yīng)該是10：39。（四）時分的關(guān)系1、演示1時等于60分。學(xué)生觀察交流。時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）【設(shè)計意圖】采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的