摘要構(gòu)學(xué)習(xí)理論是當(dāng)代具影響力的認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論教主自學(xué)習(xí)和境學(xué)系市場營銷學(xué)教學(xué)模式改革極具指導(dǎo)意義。在市場營銷學(xué)教學(xué)過程中以組織開展互動教學(xué)例學(xué)訓(xùn)學(xué)來促進(jìn)和完善學(xué)生對市場營銷知識體系的義建構(gòu)。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主場學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是當(dāng)代較有影力的一種認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論士學(xué)家皮亞杰提出的。建構(gòu)主義認(rèn)為的傳載符號統(tǒng)只不過是人們對客觀世界的一種解釋或假想是問題的最終答案此識由學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下助或群體的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料通過意義建構(gòu)的方式而獲得。從這個(gè)意義上講，知識不是通過站傳授而獲得習(xí)是一個(gè)通過同化和順應(yīng)兩種途徑建構(gòu)意義的復(fù)雜過程建構(gòu)主義教學(xué)觀對我國傳統(tǒng)教學(xué)提出了質(zhì)疑和批判也了傳統(tǒng)的單一課堂講授法未能很好地發(fā)揮學(xué)生的新潛力，使學(xué)生未能在最大程度上對知識進(jìn)行獲取和更新。論文市場營銷學(xué)教學(xué)的應(yīng)用一、建構(gòu)主義教學(xué)觀對市場營銷教學(xué)的指導(dǎo)作用市場營銷學(xué)是一門理論性、綜合、實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，在學(xué)習(xí)營銷理論過程中，如果缺乏對實(shí)際應(yīng)用的親驗(yàn)和探不全面深入地掌握相關(guān)理論知識體系且于這一學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)的體系是一個(gè)動態(tài)系統(tǒng)理和不斷涌現(xiàn)果學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)開放性和主動性無法及時(shí)更新營銷理論和知識識也無法適應(yīng)市場需求。筆者認(rèn)為場銷學(xué)教學(xué)應(yīng)充利用建構(gòu)主義教學(xué)觀原理展教學(xué)中尺講臺學(xué)間、空間、式得到延伸和拓展。學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)建構(gòu)主義認(rèn)為生是認(rèn)知的主所，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題并主動搜集有關(guān)資料和信息解決問題應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)習(xí)的平臺和條件和誘導(dǎo)學(xué)生自己去糾正錯(cuò)誤和偏見這樣使學(xué)生盡最限度地利用現(xiàn)有資源捕捉營銷理論領(lǐng)域的新理論，對知識進(jìn)行同化、順應(yīng)同再順應(yīng)地消化吸收，從而使其營銷知識體系得到拓展和更新。學(xué)習(xí)充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)對意義構(gòu)起著非常關(guān)鍵的作用的協(xié)作化是指學(xué)生在團(tuán)體中為了完成一個(gè)共同的目標(biāo)，行明確的責(zé)任分工而進(jìn)行的互助式學(xué)習(xí)。在市場營銷學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過師組織實(shí)施的互助或互動學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行交流合作，組員之間或師生之間進(jìn)行思想碰勢補(bǔ)僅學(xué)生驗(yàn)證了相關(guān)的理論知識且大了個(gè)人對問題認(rèn)識的視野，從完善了營銷知識認(rèn)知體系的相關(guān)性和完整性。學(xué)習(xí)提高學(xué)生的營銷實(shí)能力建構(gòu)主義主張把學(xué)習(xí)置于真實(shí)的雜境之中知能適應(yīng)不同的問題情境實(shí)際生活中能更廣泛地遷移。在市場營銷學(xué)的教學(xué)過程中，教應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的基于案例的“學(xué)習(xí)環(huán)境銷游戲、角色扮演例分析等種訓(xùn)練方式，使學(xué)生能對營銷實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行親驗(yàn)，不僅參與其

中，而且能學(xué)于其中，從而提高銷實(shí)戰(zhàn)能力。二、建構(gòu)主義在市場營銷學(xué)教學(xué)的應(yīng)用高職教育的職業(yè)性和技能性特征定了高職系列市場營銷學(xué)的教學(xué)宗旨應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平此者用構(gòu)主義教學(xué)觀原理進(jìn)行高職系列市場營銷學(xué)教學(xué)模式改革展樣化的學(xué)活動和實(shí)驗(yàn)學(xué)生建構(gòu)理論與實(shí)踐相結(jié)合的市場營銷學(xué)知識體系是十分必要和有的?；邮秸n堂教學(xué)“基于問題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所導(dǎo)的一種教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用的方法基本“滿堂灌”的“機(jī)械式學(xué)習(xí)制學(xué)生獲取知識的主觀能動性，為此，在改課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)“被動”為“主動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題、并探索性地解決問題。教師應(yīng)結(jié)合理論知識及時(shí)給學(xué)生出適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生思考并回答講評一些與課程相關(guān)的實(shí)踐知識，鼓勵學(xué)對一些市場營銷的熱點(diǎn)問題和實(shí)踐問題進(jìn)行討論，例如，筆者在講授市場營銷調(diào)研時(shí)曾向生提出思考題內(nèi)斂的性格特征以及潮汕地區(qū)濃厚的人情文化型業(yè)應(yīng)采什么有效方法搜集某產(chǎn)品的市場需求信息題引起學(xué)生的熱烈討論提高了生的學(xué)習(xí)熱情為學(xué)生構(gòu)建式環(huán)境啟發(fā)和誘導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)實(shí)際問和尋找解決問題的方法。實(shí)施互動式課堂教學(xué)給教師提出較高的業(yè)務(wù)技能要求。教師必須不斷完善和充實(shí)自身的識結(jié)構(gòu)將學(xué)科的知識引進(jìn)課堂課堂教學(xué)信息中國傳統(tǒng)商業(yè)文理念融入到營銷實(shí)踐活動中以講解點(diǎn)評拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。還應(yīng)能把握好對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的度慮的多樣化和個(gè)體的差異性，盡量激發(fā)其思維創(chuàng)造力。案例教學(xué)案例教學(xué)是指在教學(xué)過程中典型的市場營銷實(shí)戰(zhàn)案例及學(xué)生之間通過對案例進(jìn)行分析、探討，從而總結(jié)銷理論，提煉營銷觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高營銷實(shí)戰(zhàn)技能的一種教學(xué)方法。從建構(gòu)主義的角度看，案例教學(xué)學(xué)生提供了情境學(xué)習(xí)的平臺和“學(xué)習(xí)者共同體學(xué)生能在協(xié)作的團(tuán)體中親驗(yàn)學(xué)習(xí)能已的識系經(jīng)基礎(chǔ)主動建構(gòu)新的營銷知識體系。在培養(yǎng)企業(yè)營銷人才過程中分析已被證明是一種有效的教學(xué)方法方培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用營銷理論知識決實(shí)際問題的能力能使學(xué)生在對案例討論和探索的過程中自然而然地吸收了企營銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富和完善了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。案例分析一般可采用以下兩種方：一是總結(jié)分析法。即選取一個(gè)或若干個(gè)典型案例進(jìn)講解析進(jìn)行提煉結(jié)例體現(xiàn)出的相關(guān)知識點(diǎn)對以上案例和銷知識點(diǎn)再向?qū)W生提出一些實(shí)踐性較強(qiáng)的營銷問題或營銷熱點(diǎn)，鼓勵學(xué)生思考、討論、回。二是個(gè)案分析法。即選取規(guī)模較小件單的例某側(cè)進(jìn)重分相知識融入到案例中過例的深化和知識充來拓展學(xué)生的視野學(xué)對某一問題的深層次把握和透徹理解。如對愛多VCD價(jià)格戰(zhàn)進(jìn)行個(gè)案析，可以從企業(yè)實(shí)施價(jià)格競爭的優(yōu)缺點(diǎn)入手，層層剖析推進(jìn)，一直涉及到企業(yè)的新產(chǎn)開發(fā)策略。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)的情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量減少知識與解決問題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識的遷移能力的培養(yǎng)。市場營銷學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的用科學(xué)業(yè)營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括與總結(jié)學(xué)過程除了有課堂講授堂例析外應(yīng)當(dāng)增加一些操作性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練，在學(xué)生的知識建構(gòu)過程中嵌更為豐富的信息。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可由兩個(gè)部分組成設(shè)和使用市場營銷摸擬實(shí)驗(yàn)室室可以某個(gè)具體企業(yè)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)生命周期內(nèi)各段基本活動為主線多個(gè)摸擬營銷活動模塊學(xué)生扮演企業(yè)營銷主管各角度析實(shí)戰(zhàn)案例銷決策解決方案過程中，學(xué)生親臨其境，實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新力得到充分發(fā)揮。二是組織開展與營銷活動相關(guān)的會實(shí)踐生利用課余時(shí)間或假期開展多種形式的專題調(diào)查，如市場需求調(diào)策劃等寫專題報(bào)告，教師對實(shí)踐過程進(jìn)行事前籌劃、事中督導(dǎo)、事后交流、查和評估。通過實(shí)踐，使學(xué)生參與了企業(yè)的際營銷活動中，可以綜合運(yùn)用和融合貫通所學(xué)知識，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才的目標(biāo)運(yùn)用建構(gòu)主義原理對教學(xué)過程進(jìn)改革要課程知識體系和教師的業(yè)務(wù)水平均應(yīng)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。有鑒于此程體系的設(shè)計(jì)充分考慮市場營銷學(xué)理論的動態(tài)性和多樣化專家所言營倡導(dǎo)或培的是這樣一些企業(yè)家——他們不象工程技術(shù)、會計(jì)、金融那樣專門化，卻又在各類企業(yè)和盈利組織的管理中無所不至市場營銷學(xué)教科書不僅應(yīng)有基本理的闡述一些實(shí)際問題的分析和對策性研究，還應(yīng)