第第頁幼兒園小班科學(xué)教育說課稿奇妙的石頭碰碰響含反思小班科學(xué)教育說課稿奇異的石頭碰碰響含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試自由探究，發(fā)覺硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞那么沒有聲音，并情愿大膽表述，感知石頭的基本特性，愿意參與玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。

一、設(shè)計意圖

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì)，同時也是幼兒常常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜愛去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設(shè)計了這個小班的科學(xué)活動《奇異的石頭碰碰響》，盼望通過游戲引起孩子們對探究不同的物體能發(fā)出不同的聲音的愛好，引導(dǎo)他們在"玩中學(xué)'在"玩中求進(jìn)展'，就如《綱要》中所說："要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。'發(fā)覺和感覺到四周世界的奇妙，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久劇烈的新奇心和求知欲。

二、說目標(biāo)

從"新綱要'科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不再是留意靜態(tài)知識的傳遞，而是著重兒童的情感立場和兒童探究解決問題的技能。依據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標(biāo)：

1、感知石頭的基本特性，愿意參與玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。

2、嘗試自由探究，發(fā)覺硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞那么沒有聲音，并情愿大膽表述。

三、說重難點

本次活動的重難點為"通過探究，發(fā)覺硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞那么沒有聲音。'在活動中我采納了探究比較法來解決難點，通過兩次探究比較讓幼兒發(fā)覺這一特性。

四、說預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：幼兒人手兩塊石頭;假設(shè)干件硬的物品(木頭積木，塑料積木，金屬勺子);假設(shè)干件軟的物品(海綿，毛絨玩具，毛線團(tuán));厚墊子，桌子等。

2、閱歷預(yù)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃耀的小星星》。

五、說過程

我通過三個環(huán)節(jié)"感知特性探究比較拓展閱歷'來達(dá)到活動的目標(biāo)。

1.感知特性

一開始以"石頭展覽會'的形式激發(fā)幼兒的愛好，通過觀測發(fā)覺石頭不同的顏色、外形、質(zhì)感，對石頭的基本特性有肯定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.探究比較

這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在。通過兩次探究比較，讓幼兒發(fā)覺硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞那么沒有聲音，并情愿大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過自主探究，幼兒運用已有閱歷的判斷進(jìn)行初步猜想，經(jīng)過探究驗證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。

3.拓展閱歷

這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對探究石頭的愛好。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的爭論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由