《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思?xì)g迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思?xì)g迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：聽說我們班的同學(xué)真聰明，個(gè)個(gè)身手不凡，今天就讓老師見識(shí)見識(shí)。伸出你的小手，一只手有5根手指，兩只手有幾根手指。教師抽4名學(xué)生上去，讓他們伸出自己的右手，數(shù)一數(shù)，4個(gè)同學(xué)的右手合起來是幾根，教師有意識(shí)地說：5根，5根，5根，5根，有4個(gè)5。二、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，雙休日或節(jié)假日，你們喜歡到哪里去玩？(學(xué)生也許會(huì)說，喜歡去游樂園玩)。師：好，今天天氣很好，老師帶你們?nèi)ビ螛穲@看一看，你們高興嗎？去游樂園時(shí)，同學(xué)們要注意安全，遵守紀(jì)律，這樣才能進(jìn)游樂園。師：出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，問：同學(xué)們，這是什么地方？（游樂園，說說游樂園里面有些什么游樂項(xiàng)目？里面有沒有有一些數(shù)學(xué)信息？生1：這個(gè)游樂園里面有小飛機(jī)、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車。生2：有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)上面有3人。師：你能根據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？生1：小飛機(jī)里共有多少人？生2：小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍可?：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們來研究這些問題。三、初步感知，認(rèn)識(shí)乘法建立概念“幾個(gè)幾”1.（1）小飛機(jī)里共有多少人？（多媒體課件）師：仔細(xì)觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？生：3+3+3+3+3＝15（人）

讀一讀這個(gè)算式（2）小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？（多媒體課件）師：仔細(xì)觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，?個(gè)6是多少，用加法算式表示。生：6+6+6+6＝24（人）讀一讀這個(gè)算式（3）過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍慷嗝襟w課件）師：仔細(xì)觀察圖，從圖中你知道了什么？怎樣列式？生：2+2+2+2+2+2+2＝14(人)齊讀這個(gè)算式2.觀察算式，上面的算法，你覺得怎樣？你發(fā)現(xiàn)有什么共同的特點(diǎn)？生:都是連加，每個(gè)算式的加數(shù)都相同，都是求相同加數(shù)的和。師：對(duì)，為了更簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加的算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——-乘法（板書課題）三、深化感悟1.師：繼續(xù)觀察每一個(gè)算式有幾個(gè)幾相加。3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝145個(gè)3相加 4個(gè)6相加 7個(gè)2相加2.學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積。

教師指出：7個(gè)2相加，用乘法算示可以寫成2×7＝14也可以寫成7×2＝14.師：大家說得對(duì)，我們根據(jù)這些特點(diǎn)，把多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化，用乘法計(jì)算。就是在相同加數(shù)和這個(gè)加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫上一個(gè)符號(hào)“×”，叫乘號(hào)。用乘法表示上面加法算式：3×5或5×36×4或4×62×7或7×2四、講授例21.多媒體課件出示，一共有幾個(gè)氣球？加法算式：（

）乘法算式：（

）或（

）2.算式對(duì)比，溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)便。板書：用乘法表示比較簡(jiǎn)便。4.嘗試把上面的兩個(gè)加法算式寫成乘法算式，學(xué)生試寫。3×5＝15這道乘法算式中的3表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？5表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？6×4=245.擺小棒。①第一次擺2根，擺4次。指名說算式。②擺6個(gè)2。指名說算式。問：為什么不用加法算式？③想象：擺10個(gè)3。列出算式。怎么都沒有人列加法算式呢？板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝145個(gè)3相加 4個(gè)6相加 7個(gè)2相加第二課時(shí)四、應(yīng)用1.加法算式：（

）乘法算式：（

）或（

）2.把加法算式改寫成乘法算式。2+2+2+2+2=□×□5+5=□×□18+18+18=□×□3.挑點(diǎn)自己。

9+9+9+9＝□×□

（）+

（）+（）

=□×□五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。5個(gè)3

3+3+3+3+3=15

3×5=15

5×3=15

4個(gè)6

6+6+6+6=24

6×4=24

4×6=247個(gè)2

2+2+2+2+2+2+2=14

2

×

7=14

7×2=14

乘

乘

乘

積

數(shù)

號(hào)

數(shù)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》反思：回顧本節(jié)課的教學(xué)，主要按以下步驟進(jìn)行出示主題圖，游樂園的情境，觀察發(fā)現(xiàn)提出問題。先讓學(xué)生整體觀察：你看到了哪些好玩的游樂項(xiàng)目？有坐過山車的、有坐小火車和小飛機(jī)的，還有坐旋轉(zhuǎn)木馬的......然后，把坐過山車、坐小火車和小飛機(jī)的情境放大仔細(xì)觀察：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎么列式？生動(dòng)的情境能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)實(shí)情境模型為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法提供豐富的材料。生活中是廣泛存在同數(shù)連加的情境。教學(xué)例1，感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概況表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義。根據(jù)相同數(shù)連加的式題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，引出相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，進(jìn)而引出對(duì)乘法算式，學(xué)生很容易理解，乘法運(yùn)算的意義就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，然后讓學(xué)生比較加法和乘法，從而感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)潔性、概括性。教學(xué)例2，溝通求幾個(gè)相同加數(shù)的和與乘法的關(guān)系。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生提出問題并列式，學(xué)生有的列出加法算式，有的列出乘法算式，接著讓學(xué)生對(duì)兩種算式進(jìn)行對(duì)照，將實(shí)物圖和相同數(shù)連加的算式和乘法算式放在一起，能促進(jìn)學(xué)生了解相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。最后說明乘法算式各部分的名稱，將乘號(hào)左右兩邊的數(shù)叫“乘數(shù)”，結(jié)果叫做“積”。教學(xué)中為了加深學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算的意義的理解。我注意做到（1）通過3個(gè)層次來幫助學(xué)生理解乘法運(yùn)算的意義。先用小棒擺。用小棒擺3個(gè)4、4個(gè)3，并寫出相應(yīng)的加法算式，感受相同加數(shù)與個(gè)數(shù)的區(qū)別。接著出示圖片，讓學(xué)生概括出“幾個(gè)幾”，再寫出加法、乘法算式。然后將求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式改為乘法算式。如：7+7+7=（）×（）=（）×（）（2）引導(dǎo)學(xué)生理解相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。請(qǐng)比較3+3+3+3+3=15與3×5=15，這兩個(gè)算式的數(shù)據(jù)有何不同？第一個(gè)算式中的數(shù)分別表示什么？第二個(gè)算式的數(shù)分別表示什么？你喜歡哪一種算式？為什么？本節(jié)課后感覺學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)，積極性較高。但對(duì)“2個(gè)4相加2與4相乘2個(gè)4相乘”這類的題，孩子們有困難，需在練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)比，認(rèn)真審題。不足之處，學(xué)生語言表述不是很流暢，這需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。

小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問題很有深度,

有研究的價(jià)值.

在這四個(gè)問題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,

在計(jì)算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問：接下來怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有