Word文檔總復習《統(tǒng)計》教學反思第一篇：總復習《統(tǒng)計》教學反思

總復習《統(tǒng)計》教學反思“統(tǒng)計”在本冊教材中的主要內(nèi)容是單式折線統(tǒng)計圖，總復習《統(tǒng)計》教學反思。復習的重點是讓同學體會這種統(tǒng)計圖的特別功能，在折線統(tǒng)計圖中，既可以看出每個統(tǒng)計數(shù)據(jù)的肯定數(shù)值，也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢。除此之外，讓同學學會分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計圖中的信息開放性地提出問題，也是這部分內(nèi)容復習的重點。

在教學過程中，老師應關注同學的共性，鼓舞他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導同學會想、會問、會說，教學反思《總復習《統(tǒng)計》教學反思》。要學會確定別人做得好的地方，關心別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、同學公平的在一起討論問題的氛圍。老師不但要敬重和確定同學共性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時機，激勵同學發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，促進他們共性素養(yǎng)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課同學不是悄悄的聽老師教，而是喧鬧的“動”起來。這是我召喚同學“樂觀參加”與“合作溝通”的勝利之處。同學們在我創(chuàng)設的民主、公平的氣氛下思維開頭了，頭腦敏捷了，參加意識增加了，合作溝通的效果漸佳了。

其次篇：總復習《統(tǒng)計》教學反思

[總復習《統(tǒng)計》教學反思]總復習《統(tǒng)計》教學反思

“統(tǒng)計”在本冊教材中的主要內(nèi)容是單式折線統(tǒng)計圖，總復習《統(tǒng)計》教學反思。復習的重點是讓同學體會這種統(tǒng)計圖的特別功能，在折線統(tǒng)計圖中，既可以看出每個統(tǒng)計數(shù)據(jù)的肯定數(shù)值，也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢。除此之外，讓同學學會分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計圖中的信息開放性地提出問題，也是這部分內(nèi)容復習的重點。

在教學過程中，老師應關注同學的共性，鼓舞他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導同學會想、會問、會說，教學反思《總復習《統(tǒng)計》教學反思》。要學會確定別人做得好的地方，關心別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、同學公平的在一起討論問題的氛圍。老師不但要敬重和確定同學共性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時機，激勵同學發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，促進他們共性素養(yǎng)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課同學不是悄悄的聽老師教，而是喧鬧的“動”起來。這是我召喚同學“樂觀參加”與“合作溝通”的勝利之處。同學們在我創(chuàng)設的民主、公平的氣氛下思維開頭了，頭腦敏捷了，參加意識增加了，合作溝通的效果漸佳了。

第三篇：《總復習》教學反思

《總復習》教學反思：

總復習的內(nèi)容分為三個部分：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率。在數(shù)與代數(shù)這部分內(nèi)容中，主要是讓同學復習有關百分數(shù)和分數(shù)的異同，比的概念與應用，分數(shù)、除法和比之間的關系，分數(shù)四則混合運算等學問。在圖形與幾何中，主要讓同學整理學過的平面圖形，了解圓的特點及在生活中的應用；把握圓的周長和面積公式并能利用它們解決生活中的實際問題；通過觀看用小正方體搭成的立體圖形，能夠畫出從正面、上面、左面看到的外形。統(tǒng)計與概率這部分內(nèi)容主要是讓同學復習學過的三種統(tǒng)計圖，把握三種統(tǒng)計圖各自的特點，能夠依據(jù)實際狀況選擇合適的統(tǒng)計圖來表示。另外還要會讀統(tǒng)計圖，從中獵取有用的信息。

作為總復習，我們主要要完成的教學任務就是對本學期所學習的學問進行“查缺補漏”。因此，老師在復習之前要先對同學平常的易錯、易混點進行梳理，做到心中有數(shù)，課堂上要依據(jù)同學對學問的把握狀況相繼提問并加以補充，引導同學對這類學問進行再熟悉。所以，教學中，我采納自主探究、合作溝通與談話、爭論相結(jié)合的方式進行學習，同時應留意體現(xiàn)學問之間的聯(lián)系和區(qū)分，在對比、分析中總結(jié)、概括學問的特點，體驗數(shù)學學習的樂趣。

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第四篇：總復習教學反思

總復習教學反思

教學反思總復習教學反思復習課要上的有效，較新授課、練習課還要難。同學感覺沒愛好，甚至厭煩復習課。怎樣能讓同學主動的樂觀的參加復習？怎樣提高數(shù)學復習課的效率，使數(shù)學復習讓同學覺得有意思、富有挑戰(zhàn)性？是我們老師值得思考的。在本人不斷的教學實踐中，我認為復習教學時老師應當思索兩個大的問題：第一個方面是在復習階段，如何管理好和調(diào)配好同學的復習樂觀性和主動性。

（一）整理、收集錯題，編輯錯題集在第一輪分單元復習的時候，復習前我得布置同學翻閱課本和平常的作業(yè)本，把本單元自己消失的錯題收集到錯題本上，原來是如何錯的照寫在左邊，右邊用紅色筆改正過來，旁邊附上對錯題的分析，若是不知如何改正，得找同伴幫忙。錯題集的效益還有更高的利用價值呢，錯題集得同桌、小組成

員相互觀賞，觀賞后請同伴相互依據(jù)同伴的錯題仿照著給對方出相關的題型練習，這樣改正錯題比機械的完成作業(yè)題的效益大得多，同時同學在觀看別人錯題時也變相的提示自己該留意哪方面的問題了，達到雙贏。(一)引導同學自我反思，調(diào)整復習目標，提高有效性為了充分發(fā)揮同學的自主學習力量，在復習前我首先組織同學寫好復習方案，必需是實實在在的，都把復習方案寫在復習本的第一頁，方案內(nèi)容大致分為六個部分的內(nèi)容：第

一、期末達到多少分。第

二、書中學問點樹狀圖。第

三、最得意的章節(jié)和最惱火的章節(jié)。第

四、本期養(yǎng)成了哪些好的數(shù)學素養(yǎng)和盼望復習階段還的養(yǎng)成哪些數(shù)學素養(yǎng)。第

五、我數(shù)學課堂和作業(yè)時常常消失的毛病有哪些。第

六、同伴、老師給我的提示。通過這樣一番自我反思后，學

生在復習時能做到以一顆清楚的頭腦和極強的內(nèi)驅(qū)力主動學習，效果抱負。

（二）抓同學易錯點，從細節(jié)入手既然是復習，老師大可不必把本冊所學的學問點面面俱到的復習一通，同學已嫻熟把握的那些學問點不必花費太多精力，而是依據(jù)平常的觀看和同學的信息反饋得到哪些學問點是同學易錯的，那么老師就從這些學問點動身綻開復習教學。例如：解決問題《相遇問題應用題》，通過平常同學的反饋我發(fā)覺部分同學老是出錯，即使他們對路程、速度和、時間的關系式背得滾瓜爛熟，但仍舊不知如何解決。我仔細調(diào)查和分析，原來是同學初步接觸到這一類型應用題，雖然有肯定的生活經(jīng)受，但對于學問的本質(zhì)不夠明白，往往對于題目中已知條件速度與路程模糊不清，從而導致胡亂列式，針對如此狀況，在組織復習時我先板書：120千米，問：黑板上的120千米是速度還是路程？為什么？你是怎樣想的？通過辨析同學得出無法推斷的結(jié)論，理由是：沒告知

是1小時行的還是幾小時行的。這樣使同學真正明白了速度與路程的區(qū)分，從而達到認真分析和如何分析文字的功效。在進行這樣一番質(zhì)疑、爭論、爭辯后，激起了同學才智的碰撞、情感的共鳴，從而使學問的本質(zhì)更加清楚，記憶更加深刻。然后在此基礎上添條件和問題綻開不同類型行程問題的復習。這樣從同學易錯點動身，設計問題注意細節(jié)化，使數(shù)學復習課堂真正起到為同學學習道路上披荊斬棘、踢開絆腳石，讓復習課真正做到了事半功倍的效果。

（三）利用好互幫、互學、互監(jiān)督由于接近期末，時間緊迫，老師精力往往不夠用，那么我就充分利用好學習小組相互管理的作用，結(jié)合數(shù)學課的特點，我要求中等偏下的同學做到每天四個一：每天一道脫式計算題，每天一道方程題，每天一道幾何題，每天一道應有題。這些題的

第五篇：漢語拼音總復習教學反思

.漢語拼音總復習教學反思

楊錄學校：胡佐燕

漢語拼音是學校語文教學的重要組成部分，它既是關心同學識字的有效工具，又是低幼兒認知連接的橋梁和紐帶。假如說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子熟悉祖國的文字。而我覺得一班級第一學期語文主要的學習任務就是學習拼音，但拼音學習枯燥乏味，如何讓剛?cè)雽W的孩子能好玩而投入的學習漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語文教學追求的目標。

本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復習課，同學剛學完拼音，但又不能嫻熟拼讀音節(jié)，這時同學最易厭煩、隨便，為了進一步激發(fā)同學學習的愛好，讓拼音情趣盎然地走進同學的學習與生活，我把整節(jié)復習課的內(nèi)容用同學寵愛的方式——故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”綻開，同學果真愛好大增，小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認讀復習，拼讀音節(jié)，鞏固已熟悉的字，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的嬉戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認讀的分類采納摘桃子，拼讀音節(jié)采納小兔過河，鞏固熟字用找伴侶，孩子樂學，拼讀愛好大增，“愛好是最好的老師”正由于孩子們有了學習勁頭，所以相對于一班級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應的提高，隨著故事情節(jié)進展，隨機提示孩子們一些習慣的養(yǎng)成，如“孫悟空喜愛坐得端正的孩子”“我們讀得洪亮一些，讓馬虎的豬八戒也聽得明白”﹍﹍整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好，也避開了常規(guī)說教?；叵胝谜n，不難發(fā)覺有很多欠缺之處：

1、三拼音同學讀得拗口，主要問題出在我的教學指導上，無明確強化該怎樣拼讀，同學只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當?！睂τ趲讉€難點拼讀的，在課堂學習中應準時發(fā)覺，并準時加以指導。

2、總擔憂孩子的課