第8頁共8頁怎樣配合班主任做好家訪工作總結(jié)〔共3篇〕第1篇：如何配合班主任做好班級管理工作如何配合班主任做好班級管理工作[2023-5-2718:13:00|By:cxyxwxg]推薦要管理好班級，我認(rèn)為正副班主任的默契配合是一個重要的條件。下面就對如何做好副班主任工作，配合班主任共同管理好班級談?wù)勎覀€人的想法。一、作為副班主任，應(yīng)像班主任那樣理解班中的每一位學(xué)生。接班后的首要任務(wù)要記住每位學(xué)生的姓名，這樣既能讓學(xué)生感覺老師對他的關(guān)心和重視，又能為自己盡職盡責(zé)做好副班主任工作創(chuàng)造條件，對學(xué)生及時進(jìn)展批評與表揚，做好學(xué)生的思想教育工作。在學(xué)生中樹立自己的威信，效勞于學(xué)生，做學(xué)生的“好朋友”。二、工作中，正副班主任應(yīng)該根據(jù)個人自身的優(yōu)勢合理分配工作，做到優(yōu)勢互補，共同做好學(xué)生的各項常規(guī)管理工作。副班主任要充分發(fā)揮自身特長，為班主任排憂解難。如：在遇到自己所教學(xué)科的競賽中，副班主任無疑比班主任更具備輔導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)勢，這時，作為副班主任應(yīng)積極配合班主任做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，使班中學(xué)生能在相應(yīng)的競賽中獲得優(yōu)異成績，為班級爭光。三、在長期的教學(xué)理論中，正副班主任各自形成了自己獨特的教育理念。當(dāng)自己教育理念在班級管理中與班主任發(fā)生碰撞時，應(yīng)該遵循愉快合作、以誠相待的原那么，共同商討解決問題的方法。只要用心做好副班主任工作，與班主任親密聯(lián)絡(luò)，默契配合，相信一定能把所帶班級培養(yǎng)成優(yōu)秀班集體。第2篇：淺談班主任怎樣做好家訪工作淺談班主任怎樣做好家訪工作山東省寧陽縣磁窯王府完小秦慧合在教育孩子的問題上，家長和老師的愿望是一致的。但是，愿望的一致并不表示行為上的一致，更不能說明行為上的正確性。學(xué)生的任何一種社會或心理方面的行為，通常都與家庭有關(guān)。顯而易見，為能更好地爭取到家長的力量，家訪是必要的，而且還必須非常注重它的內(nèi)容。因此，從某種意義上講，家訪也是一種尋求。也就是說，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現(xiàn)為一種過程和手段，而需要尋求的是怎樣和家長獲得共識。也只有從這個意義出發(fā)，家訪才具有積極的意義，而且是有效的。一、如何去家訪〔一〕良好的職業(yè)道德是做好家訪的前提有些班主任，完全曲解了家訪的意義，僅把它看作是學(xué)生問題轉(zhuǎn)換或晉級的處理途徑：你的兒子，又違犯紀(jì)律了，以前我教的學(xué)生中還從來沒有像他這樣的，我沒法管了。班主任在指責(zé)、抱怨家長時，不自覺地流露出的那種居高臨下的優(yōu)越感，更使家長們愧疚而惶惶然。這樣的家訪，常常羅列學(xué)生的錯誤，以明確責(zé)任在家庭為結(jié)論，卻不知這樣的行為直接損害了家長的感情，將導(dǎo)致錯誤的延續(xù)和擴(kuò)展。理論證明，只有當(dāng)家長相信老師是在真誠地關(guān)心和幫助他們的子女時，才有可能實現(xiàn)雙方的合作。這就要求我們班主任必須熱愛自己的事業(yè)，注重良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力探究教育規(guī)律和教育的技巧，這樣才不會視家訪為單純的公務(wù)活動，而開場在家訪中注重有意義的尋求?！捕骋趥€性中尋求共性，從共性中發(fā)現(xiàn)個性盡管每一個家庭對子女的影響和對子女的教育觀念是不盡一樣的，但家長對子女的愿望又是根本一樣的，而家訪正是以這種共性為根底的。即使我們看到有些家庭教育不是我們愿意承受的。有的家長對子女不聞不問，甚至有的家長本人的思想道德素質(zhì)也較差。無論什么情況，我們都不要輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。同時，我們也應(yīng)該注意到，家庭對學(xué)校的“托付心理”。它既是對學(xué)校和老師的一種信任，更是對學(xué)校和老師的一種要求。在這種心理支配下，他們期待的是子女理所當(dāng)然的進(jìn)步，而一旦在家訪時，只聽到子女的缺點錯誤，就會使家長對學(xué)校和老師感到深深的絕望，進(jìn)而滋生出對老師的不信任而不愿配合的情緒。這就要求我們班主任在家訪時，要注意全面介紹學(xué)生情況，特別要開掘其優(yōu)點。對學(xué)生的缺點錯誤，不推卸自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，不簡單化地向家長提出不合實際的要求，而是客觀地、委婉地陳述自己對家長的要求，并和家長一起商議詳細(xì)可行的措施。而更為重要的是，要讓家長明白其子女的成長，有賴于家庭和學(xué)校的共同教育。當(dāng)然，我們也絕不能無視家長自身素質(zhì)方面的差異，而應(yīng)看到因教育環(huán)境、教育內(nèi)容的不同而呈現(xiàn)出的復(fù)雜情況：教育觀念上的沖突、社會生活的干擾、家庭變化的影響、學(xué)生生理和心理成長的矛盾等等。面對這一切，這就要求我們班主任必須具有較高的教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面的修養(yǎng)，并能以最好的行為方式來表現(xiàn)自己的教育才能，也即能恰當(dāng)?shù)仡櫦靶袨榈沫h(huán)境、條件和它的效果。家訪絕不是班主任向家長轉(zhuǎn)移教育任務(wù)，也不是給家長的通知，而是教育過程中的一個重要手段，是尋求最正確教育方法的一種過程。這就要求我們班主任能經(jīng)常和家長獲得聯(lián)絡(luò)，明確表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心和愛意，以保持和家長的友誼和平等。并以各種肯定的形式強化學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生的某些偏離性行為，要分析^p和理解它的成因，又能以原那么的不妥協(xié)的態(tài)度去尋求最合理、最科學(xué)的教育方法。二、家訪的形式家訪即班主任對學(xué)生家長所進(jìn)展的家庭訪問。為了減少家訪的盲目性，進(jìn)步家訪的工作效率。必須根據(jù)班級工作的實際和學(xué)生的個體差異，有目的的采取相應(yīng)的形式，以實現(xiàn)班主任與家長的有效合作。家訪形式大致有以下幾種：〔一〕初訪：初訪即對學(xué)生家庭的初次訪問。這種形式多采用于新接收的班級，為了普遍理解班級所有學(xué)生的家庭情況，需要普遍進(jìn)展家訪。所以，初訪也叫普遍訪問，旨在理解根本情況，并無詳細(xì)的教育目的，但為以后開展工作準(zhǔn)備了第一手材料，是班主任與家長的初次溝通?！捕臣?xì)訪：“細(xì)訪”不同于“初訪”，是有選擇的家訪形式。主要是針對班主任缺乏理解的一些學(xué)生采取的家訪形式。所以，細(xì)訪的內(nèi)容比擬詳細(xì)，必須從實際出發(fā)確定細(xì)訪對象、內(nèi)容和目的。(三)重訪:重訪是指對重點對象的家訪。一般來說,班主任常常把后進(jìn)生或班級工作量較大的班級干部作為重點家訪的對象。一方面是需要對重點對象做全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確的理解；另一方面是需要家長的理解、支持和合作。“重訪”往往需要對重點對象進(jìn)展反復(fù)屢次的走訪，是班主任與家長合作比擬突出的形式?！菜摹程卦L：特訪是指學(xué)校組織大型活動或班級里發(fā)生意外事故時，針對家長可能產(chǎn)生的顧慮或影響進(jìn)展的家庭訪問?！疤卦L”具有一定的偶爾性因素。三、家訪的內(nèi)容家訪作為班主任與家長合作的一種方式，是由內(nèi)容決定的。合作的內(nèi)容決定了該采用何種家訪形式。也正因為家訪的形式不同，家訪的對象及目的不同，才決定了每次家訪的內(nèi)容也不盡一樣。但歸結(jié)起來，家訪的內(nèi)容大致可包括以下幾方面內(nèi)容?！惨弧?、理解家長對學(xué)生就學(xué)、將來就業(yè)的態(tài)度，對子女施行教育的態(tài)度、方法。并求得統(tǒng)一認(rèn)識，發(fā)揮家長與班主任各自的優(yōu)勢，共同調(diào)整對學(xué)生施行教育的方式、方法?！捕?、理解學(xué)生的家庭生活狀況及學(xué)生在家庭生活中所起的作用，從而掌握家庭對學(xué)生的影響及學(xué)生的家庭表現(xiàn)。這有利于全面理解學(xué)生的所有表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因?！踩?、向家長理解學(xué)生的身體安康狀況、脾氣、習(xí)性、對學(xué)習(xí)的想法及其家庭表現(xiàn)等等。以便確切掌握學(xué)生的不同特點和個體差異。并據(jù)此采取相應(yīng)的教育方法，獲得最正確的教育效果?！菜摹场⒗斫鈱W(xué)生平時經(jīng)常與哪些社會上的人來往及來往活動的內(nèi)容，以掌握來自社會方面對學(xué)生的影響?！参濉场⑾蚣议L匯報學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)及變化。以求班主任和家長雙方攜手，共同幫助學(xué)生糾正缺點、改正錯誤和穩(wěn)固進(jìn)步。家訪的過程就是理解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的過程，也是同家長合作的過程。當(dāng)然，為在家訪中獲得積極的效果，班主任也應(yīng)注意一些問題。要真正做好家訪工作僅僅以上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們班主任老師不斷理論和探究。第3篇：積極配合,做好班主任的副手積極配合，做好班主任的副手在我的理解中，副班主任的職責(zé)就是配合班主任搞好班級管理，共同做好學(xué)生的思想教育工作，為學(xué)生的身心安康成長保駕護(hù)航。曾經(jīng)聽李大圣教授的一個觀點：教育學(xué)是不折不扣的關(guān)系學(xué)，其中一個本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級一班的副班主任，班主任王老師是新來的老師。為了配合王老師盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境和新學(xué)校的要求，我從開學(xué)起就積極配合王老師的工作。1、幫助幫助家長承受新老師幫助新老師熟悉相關(guān)工作程序和要求幫助培養(yǎng)小干部2、一致教育理念一致對學(xué)生的要求一致對學(xué)校工作