校本研修

——開展新課程背景下的校本教研，促進課程改革

四川省資中縣水南高級職業(yè)中學(xué)李秀娟2006年12月2日第一頁，共五十頁。一、校本教研概述（一）基本涵義1、校本教研的定義所謂校本教研，概括地說，就是以校為本的教研，是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學(xué)研究。第二頁，共五十頁。

2、校本教研的基本要素（1）教師個人的自我反思：按教學(xué)進程，自我反思分教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。第一階段：教學(xué)前反思。第二階段：教學(xué)中反思。第三階段：教學(xué)后反思。第三頁，共五十頁。（2）教師集體的同伴互助：同伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的靈魂和標(biāo)志?；拘问桨ń徽劇f(xié)作、幫助等。（3）專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)：專業(yè)引領(lǐng)是提高校本教研質(zhì)量的重要保障，是校本教研的關(guān)鍵和支撐。第四頁，共五十頁。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對獨立性，同時又是相輔相成、相互補充、相互滲透、相互促進的關(guān)系。第五頁，共五十頁。

3、校本教研的特點：(1)實踐性特點。(2)整合性特點。(3)自主性特點。(4)差異性特點。(5)全員性特點。第六頁，共五十頁。（二）校本教研的意義1、推動課程改革的需要。2、教師專業(yè)成長的需要。有研究表明，影響教師成長的因素有五：①職前培訓(xùn)②職后培訓(xùn)③個人實踐與反思④同伴交流互助⑤專業(yè)引領(lǐng)。其中后三個要素起重要作用。3、學(xué)校自身發(fā)展的需要。4、有效發(fā)揮教研工作職能的需要。第七頁，共五十頁。（三）校本教研的主要原則1、主體性原則。2、實效性原則。3、多樣性原則。4、開放性原則。5、發(fā)展性原則。第八頁，共五十頁。二、開拓創(chuàng)新，促進校本教研的全面實施

（一）校本教研主要形式

1、自修反思式(1)基本要領(lǐng)①根據(jù)崗位需要，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②根據(jù)自身需要，學(xué)會自主開發(fā)學(xué)習(xí)資源。③要學(xué)會反思。

④要重視他評與交流。（2）利弊透視第九頁，共五十頁。

2、課例研討式（1）同課多輪第十頁，共五十頁。（2）同課異構(gòu)“同課異構(gòu)”的課例研究采取的一般方式是：分年級或同年級教師商定出相同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思，不同的切入點、側(cè)重點進行設(shè)計和教學(xué)，各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計意圖，聽完課后集體進行分析研討。

第十一頁，共五十頁。

3、“重要教育片段”研討式。

“重要教育片段”并非是隨意摘取一段，而是要選擇重要的、有價值的片段，大致可以從以下四方面思考：第一從學(xué)生角度：對學(xué)生成長起重要作用的。第二從教師角度：對教師講是較難處理，存在問題或困惑的。第三從課堂教學(xué)角度：是處于教學(xué)中的重要位置的。第四從片段價值角度：具有研究價值的。第十二頁，共五十頁。

（1）基本要領(lǐng)：

①在聽課（上課）中捕捉“重要教育片段”②在評課中討論“重要教育片段”③在實踐中關(guān)注“重要教育片段”（2）利弊透視

優(yōu)勢：①能激發(fā)教師的思維火花②能更新教師的教學(xué)理念③能提高教師的研究水平④能深化教師的反思能力不足：第十三頁，共五十頁。

4、沙龍研討方式

沙龍研討方式，是借用“沙龍”這一松散、自由的組合格局，指由教師之間圍繞某一問題而匯聚在一起自由討論，以解決其難點和疑點，形成共識，它是一種參與式的校本教研方式。

第十四頁，共五十頁。（1）基本要領(lǐng)①參與者在一般情況下是自由組合。雙方是平等的伙伴關(guān)系，且各方有可供借鑒之處，切忌“拉郎配”。

②每次研討必須確定主持人。可以輪流“坐莊”。主持人要對研討內(nèi)容、形式以及發(fā)言內(nèi)容提出明確要求。目的是保證研討的順利進行。

③每次研討要有明確的主題以及圍繞主題必須準(zhǔn)備好材料。這些都要事先通知參與者作好充分準(zhǔn)備，這是研討最重要的環(huán)節(jié)。

④做好會前準(zhǔn)備。如確定時間、地點、桌椅擺放、錄音、錄像、記錄等。（2）利弊透視第十五頁，共五十頁。

5、科研課題導(dǎo)向式6、專題講座式7、師徒結(jié)對式

8、校際聯(lián)片互動合作式

9、網(wǎng)絡(luò)交流式第十六頁，共五十頁。再如：專家與教師合作論壇訓(xùn)研一體化優(yōu)秀教師教學(xué)展示活動骨干教師學(xué)科帶頭人與教師對話“三課”一條龍話題探討每月校長論壇……第十七頁，共五十頁。組織型即由學(xué)校、教研組、備課組等機構(gòu)負(fù)責(zé)，把教研重心下移，變原來由組織機構(gòu)確定研究專題為由學(xué)校、教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題作為研討專題，教學(xué)研討重點立足于常態(tài)教學(xué)問題，有計劃、有組織地進行教育教學(xué)研討活動。實踐中，我們可以開展多種形式的教研活動。第十八頁，共五十頁。如：設(shè)立“新課程研討日”（每周一次），各小學(xué)以中心小學(xué)為單位開展教學(xué)研討活動。

鄭青云老師：一開始，聽到每周五要教研，心里有一萬個不樂意。慢慢地，我們接受了，參與了，投入了。為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變？我冷靜思考，原因大體有四個方面。一是各級領(lǐng)導(dǎo)以身作則，親自參與，感動了我們；二是研討日活動為我們一線老師搭建一個交流的平臺，創(chuàng)設(shè)了良好的教研氛圍；三是新課程研討日活動形式多樣、內(nèi)容豐富、注重實效的做法吸引了我們；四是研討日上我們能感受來自專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行們的指導(dǎo)、鼓勵。這些使我們從“被動接受”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”，也更堅定了我們課改的信心和決心。第十九頁，共五十頁。王麗芬老師：周五教研活動，面對教學(xué)中出現(xiàn)的種種困難，面對新課程資料少的難題，有了商量和解決的場所！當(dāng)我們帶著一周上課下來的感受走到一起的時候，令我們興奮的是：我的問題，可能在研討當(dāng)中得到解決，我的思考可以在研討當(dāng)中得到證實，我的收獲可以在研討中讓同事共享。通過各種研討，使我對新課程、新教材有了更進一步的認(rèn)識，更加豐富了自己的教學(xué)實踐。第二十頁，共五十頁。方式創(chuàng)新——賦予校本教研活力

松散型即不受時間、地點、專題等條件限制，倡導(dǎo)教師自發(fā)進行教學(xué)、交流與研討，教師利用課余時間寫教后記、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育教學(xué)敘事、經(jīng)驗總結(jié)等。第二十一頁，共五十頁。一位教研組長說：有一次聽完洪老師上的一節(jié)課后，大家一回到辦公室，就按耐不住了：“你是怎么搞的，無精打采，是不是昨晚沒睡好？”“你自己情感沒投入，怎么能夠激發(fā)學(xué)生的情感？”“你的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得零碎又雜亂，教案必需重新設(shè)計?！薄澳銓W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不要忘了心中要有學(xué)生”……大家你一言我一語，說的全都是真心話、實在話。爐山小學(xué)潘彬彬老師深有體會地說：“松散型”教研方式散發(fā)著無窮的魅力。“松”出歡聲，“散”出笑語；“松”出興趣，“散”出熱情；“松”出智慧，“散”出個性。在這種自由、民主的教研中，有時因一道習(xí)題設(shè)計，有時因理解教材有爭議而爭得面紅耳赤，有時心中的一個困惑，因為同事的一句話而茅塞頓開，有時也累得夠嗆，但因為有了興趣，也就累得不亦樂乎，累得心甘情愿……第二十二頁，共五十頁。一位校長感慨地說：隨著校本教研制度的建立，我校的教師休息室也逐漸變樣了。隨時都可見許多教師聚在休息室談?wù)n改、談學(xué)生、談教材、談反思；剛開始時主要是課改實驗?zāi)甓谓處?，慢慢地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、非實驗?zāi)甓谓處熞矃⑴c了；有時也有學(xué)生參與，不過不再是教師對他們的批評、懲罰，而是談心、交流，再也沒有教師把休息室當(dāng)成聊天室，難怪有許多教師說休息室怎么變成了“教研室”了？第二十三頁，共五十頁。（二）完善集體備課模式——同伴合作，資源共享。首先，改變對教師備課的檢查和評價的方法。第二，在校本教研氛圍中探究“主題單元合作式備課”模式?！爸黝}單元合作式備課”模式的基本流程：第二十四頁，共五十頁?；铐撌浇虒W(xué)設(shè)計格式（試行）課題（內(nèi)容）：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

其它彈性目標(biāo)

教學(xué)重難點：教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)習(xí)活動的基本過程：

反思與重建課后反思：第二十五頁，共五十頁。(三)規(guī)范各種制度，確保校本教研順利實施

1、組織建設(shè)——擬定校本教研綱領(lǐng)，構(gòu)建校本教研網(wǎng)絡(luò)

提出校本教研的行動綱領(lǐng)的總目標(biāo)可以是：教師在反思中提升自我；在同伴互助中發(fā)展自我；在專業(yè)人員的引領(lǐng)下完善自我?？傮w思路是：一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高），五個結(jié)合（學(xué)習(xí)與交流、教研與科研、學(xué)習(xí)與考核、理論與實踐、點上突破與面上推進）。為落實校本教研行動綱領(lǐng)，學(xué)校要成立校本教研行動指導(dǎo)組。第二十六頁，共五十頁。2、制度建設(shè)——規(guī)范校本教研制度，確保校本教研實施（1）建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度（2）建立、健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動地開展

①建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)管理、分工合作制。②建全教導(dǎo)處校本教研制度。③建立教研組校本教研制度④建立教師參加校本教研制度。⑤建立專業(yè)引領(lǐng)制度，探索新型的教學(xué)指導(dǎo)模式。第二十七頁，共五十頁。附：校本教研案例之一例：

——校本教研制度案例介紹。

△△△△學(xué)校校本教研制度（一）指導(dǎo)思想（二）基本目標(biāo)（三）制度職責(zé)：

建立起以（校長室、教導(dǎo)處）、教研組、教師組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)。第二十八頁，共五十頁。一級———(校長室、教導(dǎo)處)

校本教研工作制度1、學(xué)校成立以校長為校本教研制度建設(shè)的第一責(zé)任人。2、學(xué)校充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教導(dǎo)處、教科處等機構(gòu)的教學(xué)研究力量，為以校為本教研提供有力的專業(yè)支持。3、校長、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師要加強教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究，重視個人的教學(xué)反思，使自己成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的重要力量。第二十九頁，共五十頁。4、學(xué)校建立以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以教學(xué)反思、交流研討、協(xié)作解決、結(jié)對幫扶、專題講座、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、聽課、評課、說課、課改沙龍、骨干教師、名師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作研討等為基本形式的以校為本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放周、優(yōu)秀成果、案例交流（包括教育故事）等評選活動，為教師參與教研創(chuàng)造條件。第三十頁，共五十頁。5、學(xué)校應(yīng)立足實際，組織教師開展多種形式的教學(xué)研究活動，打破時空限制，采取及時與定時結(jié)合，鼓勵教師之間及時交流研討，團結(jié)協(xié)作，互相幫助，倡導(dǎo)合作研究、個人反思及敘述研究和撰寫教育故事。第三十一頁，共五十頁。6、要加強與名校、示范校及區(qū)教研部門專業(yè)研究人員聯(lián)系；爭取他們的專業(yè)指導(dǎo)與支持。7、學(xué)校要建立適合以校為本教研制度的教師評價機制。第三十二頁，共五十頁。二級————教研組（長）

校本教研工作制度1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進度計劃、教學(xué)科研計劃和教研組學(xué)習(xí)活動計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。第三十三頁，共五十頁。

2、積極配合上級部門開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際，圍繞學(xué)校教學(xué)科研課題，依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，結(jié)合課改，確定教研組每學(xué)期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。第三十四頁，共五十頁。3、組織好教學(xué)研究活動。4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作。共同研究：（1）單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；（2）重點、難點、疑點、關(guān)鍵點；（3）作業(yè)或練習(xí)；（4）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇；（5）統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高。第三十五頁，共五十頁。5、每學(xué)期組內(nèi)面向全體教師開展一次觀摩評議活動，組織一次教師論壇活動.通過以上形式研究教材、教法和學(xué)法，提升教學(xué)理念，交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒右锌偨Y(jié)材料。第三十六頁，共五十頁。6、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。7、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時訂好教研組工作計劃，并認(rèn)真組織實施。學(xué)期結(jié)束做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。第三十七頁，共五十頁。三級——教師校本教研工作制度1、認(rèn)真參加學(xué)校各級教研組組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組交給自己的任務(wù)。2、每位教師認(rèn)真完成教研組交給自己的集體備課任務(wù)，在教研組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。第三十八頁，共五十頁。3、認(rèn)真參加聽課、說課、評課活動以及教師個人論壇活動。4、在教學(xué)實踐的同時，要堅持做到：“六個一”即：每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份多媒體教案，完成一份心理或德育滲透教案，撰寫一篇以上教研論文。第三十九頁，共五十頁。5、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃。第四十頁，共五十頁。6、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教學(xué)設(shè)計。教師在備課時對教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者的新理念。要把傳統(tǒng)的格式化教案改為以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的“設(shè)計理念——設(shè)計思路——教學(xué)過程——拓展升華——教學(xué)反思”等教學(xué)設(shè)計。第四十一頁，共五十頁。

校本教研要抓好三個切入點:

制度——反思——行動研究通過三個平臺來實施：課案設(shè)計——教研交流——教學(xué)反思交流第四十二頁，共五十頁。校本教研案例之二

——校本教研工作總結(jié)介紹

例：

讓校本教研促進教師專業(yè)化發(fā)展（一）更新觀念，解讀校本教研，正確定位角色

通過學(xué)習(xí)，使老師們了解“校本教研”的內(nèi)涵，弄懂新課程校本教研強調(diào)的七個基本理念：第四十三頁，共五十頁。第一，校長是新課程校本教研的第一負(fù)責(zé)人；第二，學(xué)校是校本教研的基地；第三，教師是校本教研的主體；第四，同伴互助是校本教研的重要形式；第五，中小學(xué)與校外機構(gòu)的合作是新課程校本教研成功的保障；第六，新課程校本教研是整個教研中的一個有機組成部分；第七，促進師生共同發(fā)展是校本教研的主要而直接的目的。第四十四頁，共五十頁。（二）理清思路，建立健全制度，營造教研氛圍確定研究思路為“設(shè)計—實施—觀察—反思”。首先，成立了“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”。其次，建立了必要的規(guī)章制度。還利用教工例會，宣傳欄和《教改前沿》簡報等陣地宣傳校本教研的重要意義、作用和措施，在校內(nèi)營造“校本教研興校”的文化氛圍。（三）資源共享，實施專業(yè)引領(lǐng)，提升教研層次第四十五頁，共五十頁。（四）搭建平臺，倡導(dǎo)同伴互助，促進專業(yè)發(fā)展

1、建立讀書常規(guī)，樹立終身學(xué)習(xí)意識堅持“四確定”和“一展覽”?！八拇_定”：即確定學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容、主持人?！耙徽褂[”：即學(xué)期結(jié)束舉辦一次展覽，校長室在檢查教師的政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和讀書筆記的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀筆記對全體教師展覽。第四十六頁，共五十頁。

2、扎根課堂教學(xué)，錘煉教學(xué)藝術(shù)

集體備課。課堂觀摩。拜師學(xué)藝。跟蹤指導(dǎo)。教學(xué)擂臺。雙向交流第四十七頁，共五十頁。3、實施主題研究，教科研一體化4、開發(fā)校本課程，促進教師專業(yè)發(fā)展5、不斷總結(jié)反思，升華教育教學(xué)理念

堅持開展“六個一”活動：

要求教師每學(xué)期交一份典型案例；每月交一份教學(xué)反思；每月交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計；每學(xué)期讀一本理論專著，并做讀書筆記；每學(xué)期上一節(jié)