第頁2022有關一年級數(shù)學說課稿范文錦集九篇一年級數(shù)學說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我收集整理的一年級數(shù)學說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學說課稿篇1

一、說教材。

這節(jié)課的教材選自義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊40頁的內容。?比多少?是在學生學習了100以內數(shù)的認識之后進行教學的，這節(jié)課將為以后進一步學習數(shù)的比擬打下根底。也為其他學科的學習及生活中的廣泛用鋪路。

二、教法學法。

數(shù)學應該是學生生活中不可缺少的局部。沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。本課設計不斷創(chuàng)設富有生活意義的操作活動，鼓勵學生在操作中體驗生活的數(shù)學，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓做數(shù)學真正成為師生互動的根底和紐帶，成為課堂開展的原動力，表達新課程人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必須的數(shù)學的教學理念?；谝陨系闹R，并結合本教材的特點，制定如下教學目標：

1、知識目標：進一步感知100以內的多少，會用多一些，少一些，多得多，少的多描述數(shù)之間的大小關系。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力，概括力。

3、德育目標：使學生感受數(shù)學無處不在。

4、情感目標：激活學生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主觀需要，使學生愛學，樂學，在活動中體驗成功，培養(yǎng)學生團結，協(xié)作的精神。

以上目標在數(shù)學活動中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結合，本課的重、難點是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關系。

三、教學過程。

分四層次：導入、新課、練習、總結。

1、導入局部：

猜班級人數(shù)：我班級的人數(shù)比40多、比45少，誰能猜一猜。

我班有多少人？通過猜數(shù)，集中學生注意力，并調動學生的學習興趣，為新課的學習奠定根底。

2、新課局部：

現(xiàn)在科學認為知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構針對這樣的認識以及本課的知識特點，本環(huán)節(jié)我通過學生觀察、比擬、討論、實踐等方法探索新知，具體設計如下：

課件出示魚缸圖〔花金魚15條、黑金魚10條〕讓學生根據自己已有的知識經驗，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一個詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關系。

再出示紅金魚48條的魚缸圖，學生再次依照前面的方法嘗試著用多一些，少一些，多得多，少得多來描述三者間數(shù)量的多少關系，在描述的過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力和概括力。

3、練習局部：

基于一年級學生課上集中注意力的時間短，易疲勞的特點，我特將此環(huán)節(jié)設計為游戲的形式，讓學生在輕松、愉快的氣氛中穩(wěn)固新知，同時也使學生能力主動參與，從而更好的完成教學目標。

4、總結局部：

總結課上所學內容，并將課上所學知識用于生活，也要在生活尋找數(shù)學知識，增強了學生對數(shù)學的應用意思。

在整個教學過程中，我注意發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生參與意識，引導學生參與學習過程，使學生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動手操作，應用知識的能力。

一年級數(shù)學說課稿篇2

一、說教材

北師大版數(shù)學一年級上冊第七單元?加與減〔二〕?中?有幾瓶牛奶?一課。本課的教學內容是在“有幾瓶牛奶〞的情境中教授9加幾的進位加法。這是學生第一次接觸進位加法，前面的相關內容有本冊教材第三單元?加與減〔一〕?中的10以內數(shù)的加減法及其應用。而本課又同時是為本單元的20以內數(shù)進退為加減法及其應用、及一年級下冊的100以內數(shù)的加減法及其應用做鋪墊。

二、說教學目標

1、會正確計算9加幾的進位加法。

2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學活動，教會學生用“湊十法〞計算9加幾的進位加法。

3、通過創(chuàng)設“有幾瓶牛奶〞的情境，引導學生在情境圖中搜集數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。

三、說教法說學法

1、教法：引導學生自主探究的教學策略。

2、學法：自主探究、小組交流合作。

四、說教具準備

1、教具：多媒體課件、小棒模型、計數(shù)器模型

2、學具：小棒

五、說教學重、難點

重點：會正確計算9加幾的進位加法。

難點：會運用“湊十法〞計算進位加法。

六、說教學設計

1、進入情境，導入新課

教師在開課時以談話導入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎？〞這樣導入可以使學生能夠想到牛奶，進而再進一步創(chuàng)設情境，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶，而且老師家里有好多牛奶，你看！〞并出示情境圖。導入環(huán)節(jié)的設計目的是要用教師的生活情境充分引起學生的學習興趣。出示情境圖后，給學生幾秒鐘的時間觀察情境圖，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？〞學生由于有第三單元學習加減法的根底，已經根本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學信息，學生可以從圖中得到數(shù)學信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶。〞在這里，習慣培養(yǎng)點表達的是搜集信息習慣的培養(yǎng)。接著教師讓學生質疑，“你能提出一個加法問題嗎？〞表達質疑問難習慣的培養(yǎng)。學生在教師的引導下，又有前面學習的根底，能夠提出“一共有幾瓶牛奶？〞這樣的加法問題。這時教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶。并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學習新知

為了能讓學生順利解決問題同時幫助后進學生復習解決問題的方法，在此設計了簡單的復習環(huán)節(jié)，引導學生從問題入手，提出“求‘一共’就是求什么？〞，學生答復“求‘一共’就是求總數(shù)。〞，進而教師提出“你能解決這個問題嗎？〞的要求，學生在10以內加減法及其解決問題的學習的根底上列數(shù)學算式“9+5=〞。為了讓學生體會加法交換律，教師追問“還可以怎樣解決？〞，學生列式“5+9=〞。在這里，教師希望學生能夠只列數(shù)學算式，然后引導學生進行算法探究，但是根據本班學生的特點，由于大局部學生已經能夠直接口算得數(shù)，因此學生可能會直接說出9+5=14，這時教師就可以質疑：“你是怎樣算的？〞但是并不需要學生在這時給出答案，而是組織活動并提出要求“請你用你喜歡的方法進行計算，可以動手擺小棒，可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的，等會我們說說看誰的方法最多、最好。〞教師提出這樣要求的目的是引導學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。在這里讓學生擺小棒是為了讓學生將抽象的數(shù)學算式轉化成實物，在學生的腦中建立表象的加法概念，幫助學生理解加法算式的意義。同時，為后面的“湊十法〞的教學做好鋪墊。接著學生就用手中的小棒進行自主探究式的學習活動，教師在這個時候巡視班級，參加到學生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學生對多種算法的探究到達了什么程度，另一方面也可以關注學習有困難的學生，幫助他們去解決問題。

在匯報交流中，讓學生到黑板用小棒模型進行演示，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒，再擺5根小棒……〞。這樣可以讓其他學生清楚地看到計算的過程，并引起學生的有意注意，讓學生全神貫注的進行學習，培養(yǎng)學生的傾聽習慣。在匯報中，學生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)〞的方法進行計算，接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個〞的數(shù)等等。這樣的匯報只要一個，兩個就可以了，不用演示，教師鼓勵學生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時的止住學生類似的想法，以免浪費時間。教師可以說：“這些同學說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？〞班級中會有少數(shù)學生想到用“湊十法〞計算，學生匯報時同樣到黑板演示，“先擺9根小棒，再擺5根小棒，我從5根小棒中拿出1根小棒，1加9等于10，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14。〞學生匯報后，教師要進行質疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9？〞學生會答復，“因為9根小棒加上1根小棒就是10根小棒。〞這時學生可能用語言解釋不明白自己的想法，教師可以幫助，告訴學生湊成10之后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾，讓學生理解為什么要用“湊十法〞，并理解“湊十法〞的簡便之處。然后講解“這種先將一個加數(shù)湊成十再進行計算的計算方法叫做‘湊十法’。〞同時板書。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法〞，標準講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。〞然后組織學生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法〞。

在學生根本能夠理解“湊十法〞的根底上，教師提出問題，“這個算式用“湊十法〞還能怎樣計算？〞學生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，教師組織學生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學生進一步理解“湊十法〞，讓學生能夠用“湊十法〞正確的進行計算，同時檢驗學生對于“湊十法〞的理解應用程度。

為了幫助學生能夠運用“湊十法〞解決9加幾的進位加法，在這里設計了兩個小練習：

9+3=；7+9=。

要求：用“湊十法〞計算。

形式：自主探究，全班匯報、交流。

回到解決問題中，針對算式9+5=，教師提問“還有其他算法嗎？〞學生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。然后教師介紹第三種方法：撥計數(shù)器。教師用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再在計數(shù)器上撥5個珠子，滿十進一，向十位進一。個位上剩下4個珠子，所以9+5=14。此處的教學目的在于利用計數(shù)器幫助學生理解十進制，為一年級下冊學習100以內的進位加法打下根底。這局部只需要學生理解，不需要掌握。

3、穩(wěn)固練習，解決問題

練習第一題是“圈一圈，算一算〞。設計此題目的在于穩(wěn)固“湊十法〞。為了幫助學生理解題意，教師可以先演示第一小題，然后在讓學生自己完成。然后全班交流反應，說算法。

練習第二題是解決問題“一共有幾條魚〞。此題的設計目的是讓學生能夠解決9加幾的進位加法的實際問題。教學時讓學生自己先審題，說清楚圖的意思，求什么，培養(yǎng)學生的審題習慣。然后讓學生自己解決問題，并講解算法。鼓勵算法多樣化。

4、總結提升。

總結本課的知識點，教師展示本課學生解決的數(shù)學算式，“你發(fā)現(xiàn)了什么，它們有什么共同點？〞，學生能夠從算式中找到相同點“這些算式都是9加幾的算式。〞此時教師板書副標題，?9加幾的進位加法?。之后教師提問“這堂課你學到了什么？〞學生可以總結計算方法。

最后，“你有什么收獲或遺憾？〞幫助學生找到自身的優(yōu)點和缺乏，對學生進行情感教育。

一年級數(shù)學說課稿篇3

一、說教材的地位與作用：

?分與合?是人教版義務教育教科書數(shù)學一年級上冊第三單元“1~5的認識和加減法〞中的內容。本節(jié)課是在學生認識了1~5各數(shù)的根底上進行教學的，同時本局部內容為以后學習5以內的加減法奠定了重要的根底，在整個第三單元的學習中，起著承上啟下的作用，為學生了解數(shù)學的用處和體會學習的樂趣打下了堅實的根底。

二、說學習目標

根據學生身心開展的特點以及教材內容的安排，基于課程標準，制定學習目標如下：

1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內數(shù)的組成。

2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

根據學習目標，制定如下評價任務：

1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

接下來，對學習的重難點進行分析

學習重點：通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

學習難點：熟練地說出5以內數(shù)的組成。

三、說教法學法

為了實現(xiàn)學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氣氛。學生可以經歷“具體→抽象〞的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習法〞等教學方法，并且使用“數(shù)學課件、教具圖〞等直觀教具。

關于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

四、說學習過程

學習過程分為五個環(huán)節(jié)

一、談話引入

二、探究新知．

三、自主練習。

四、本課小結

五、布置作業(yè)

六、課后反思

出示課題，開始新課

環(huán)節(jié)一：憶舊迎新趣味導入

出示課件，復習穩(wěn)固。

環(huán)節(jié)二：利用情境探索新知

1.談話導入

孩子們，中秋節(jié)老師用四個蘋果招待客人。

你想知道老師是怎樣用兩個水果盤，分四個蘋果的嗎？……

在數(shù)學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合?！舶鍟n題：分與合〕

2.探索4的組成

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經歷動手操作的過程。

3.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。

這樣既可穩(wěn)固有關數(shù)的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

4.探索5的組成

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

5.直接給出2的分與合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.

環(huán)節(jié)三自主練習

1、大家看看這里有幾個籃子幾朵向日葵花啊？

問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？

操作：誰來幫我擺一擺，看看會有幾種情況?！步袑W生上來動手操作〕

看一看與我們分的怎么樣？〔課件〕

2、開火車游戲。

環(huán)節(jié)四本課小結

今天我們學習了什么新知識？你有什么收獲？

課堂總結：你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

以上是我的課堂教學預設，但是實際課堂教學是千變萬化的，還需要結合實際情景來教學。謝謝各位同仁的聆聽。

一年級數(shù)學說課稿篇4

我的教學內容是“比一比物體的長短和高矮〞，是數(shù)學一年級上冊第4、第5頁上的內容。

1．教材從生活實際出發(fā)，首先通過客廳里的生活畫面引導學生觀察、比擬，認識長短和高矮；接著通過找一找、比一比，體會比擬的方法，進一步感受長短和高矮都是比擬的結果。教學重點是知道長短、高矮的含義，初步懂得直接比擬長短、高矮的思維方法。教學難點是掌握比擬的標準和方法，會用正確的數(shù)學語言表述比擬的結果。關鍵是體會比擬的方法，感受長短、高矮都是比擬的結果，而且比擬的結果都是相對的。

2．本課時是入學后的第二課時，小朋友對小學學習生活還不熟悉，還不習慣，容易“坐不住〞。因此，我努力營造一種愉快的情境，使學生樂此不疲地致力于學習內容。如，通過小熊邀請大家參觀客廳來導入新課、引導學生發(fā)現(xiàn)客廳的數(shù)學秘密；用小故事來串聯(lián)“想想做做〞的題目；通過“發(fā)現(xiàn)獎〞、“合作獎〞“秩序獎〞等獎項的頒發(fā)，充分調動學生的學習積極性，讓課堂中始終洋溢著輕松愉快的學習氣氛。

3．由于學生在幼兒園已經學會識別物體的長短、高矮，同時在現(xiàn)實生活中也積累了比擬豐富的關于長短、高矮的感性認識，可以說學生對長短、高矮有了一定的初步認識。因此本節(jié)課上我讓學生在觀察客廳里有了些什么東西后，就直接讓學生找東西來比一比，然后再用到了書上的小圖來穩(wěn)固比擬的方法，并指導學生用√或Ｏ來表示。另外，我的教學在關注知識性學習的同時，更關注的是如何設計更多的有意義的活動〔如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等〕，讓學生探究、體驗比擬的方法，培養(yǎng)仔細觀察和解決實際問題的能力。

4．在教學中，我還通過找身邊的物體進行長短、高矮的比擬，排排隊等活動，讓學生獲得用數(shù)學的體驗；而“幫小熊解決疑問〞這一環(huán)節(jié)的設計一方面為下一節(jié)課到廚房比大小、輕重埋下伏筆，另一方面是使學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍事物。課后布置的調查實踐作業(yè)是為了拓展學生學習的時空。讓學生的學習不再局限于課堂；學習的指導者也不再局限于教師；學習的內容也不再局限于書本，可以是整個世界。了解本校的最高建筑，了解我國和世界上最高的山峰和最長的河流，既拓寬學生的視野，又培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛祖國和放眼世界的美好情感。

教學目標：

1．初步培養(yǎng)學生觀察的習慣，使學生體會生活中的數(shù)學。

2．使學生聯(lián)系生活經驗認識長短、高矮的含義，初步建立比擬的意識，初步學會比擬物體的長短、高矮。

3．培養(yǎng)學生初步的推理和判斷的能力。

教具準備：課件，小熊頭飾，“秩序獎〞“發(fā)現(xiàn)獎〞“合作獎〞的小獎狀，吹塑紙條，2張幻燈片。生準備小剪刀，膠水，可以搭的實物。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

1．小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘晃缓门笥?，它是誰呢？〔師戴好小熊的頭飾〕

你們好，我是小熊，今天我邀請大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳，你們想去嗎？

二、指導觀察，引導比擬

1．〔課件出示〕小朋友，小莉家的客廳到了。你們看，漂亮嗎？都有些什么東西呢？〔同桌互說〕

〔讓生看圖充分地說〕〔指導學生按照一定的順序觀察〕

2。其實，小莉家的客廳里還藏著許多數(shù)學秘密呢，你們想不想把這些秘密找出來？要想找到這些秘密并不難，只要小朋友睜大眼睛仔細看，開動腦筋用心想，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。你們看，小莉家的客廳里有許多東西，他們有的長短不同，有的高矮不同，你能把他們找出來嗎？哪個小組能找滿5對就能獲得“發(fā)現(xiàn)獎〞。

小組討論，然后分組匯報。根據答復頒獎。

3．剛剛，我們是小組同學一塊兒來找了一些東西來比一比的〔板書課題：比一比〕通過“比〞，我們知道了一些東西的長短、高矮，白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學都會比一比了?！仓笇Х瓡场舱n件出示小圖，比擬小圖，指導畫√，畫Ｏ〕

4．翻開你的文具盒，再找一找，比一比?！裁鎸Υ蠹?，舉著東西說一說〕〔表現(xiàn)好的繼續(xù)頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎〞〕

5．體會比的相對性

〔1〕師出示一枝鉛筆：這枝鉛筆是長還是短？

生討論，還需要再拿一枝鉛筆來比一比，沒有比擬就沒有長短、高矮之分。

〔2〕師拿出不同的鉛筆分別與之比擬，使學生明確長短、高矮是比擬的結果；長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。

〔3〕這三枝鉛筆中哪一枝最長，哪一枝最短。使學生明確最長的只有一枝，最短的也只有一枝。

三、實踐感悟，穩(wěn)固方法

1．“想想做做〞〔以故事串聯(lián)〕

小莉學校有一位大哥哥腿受傷了，有一天小莉推著大哥哥去上學?！舱n件出示〕

〔1〕“想想做做〞第1題〔說一說是怎么想的〕

從家到學校有兩條路，走哪條路近一些呢？〔為什么呢？〕〔課件出示〕

〔2〕“想想做做〞第2題

剛出家門，家門前的兩棵樹就引起了他們的注意?！舱n件出示〕

〔3〕“想想做做〞第3題〔讓生討論可以怎么看，怎么比〕

小熊還帶了兩位好朋友來了?！舱n件出示〕

〔4〕“想想做做〞第4題〔怎么比的，強調“最〞的唯一性〕

生比出來以后，師追問：為什么小熊的下面既不打√也不打Ｏ。

下面，讓我們來動動手吧！

2．剪一剪

用吹塑紙條小組內每人剪一條任意長的紙條，然后比一比長短，最后按一定的順序將這些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎〞〔比一比：誰剪得最長，誰剪的最短〕〔組長上來匯報時，注意貼法的多樣性〕

4．搭一搭

拿出自己帶來的東西，小組合作，看哪一組搭得高。

〔生活動：拿出學具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形狀各異的模型?！?/p>

比一比：哪一組搭得最高。

四、全課小結，拓展延伸

1．剛剛，我們從參觀小莉家的客廳開始找一找，后來又自己動手剪一剪、搭一搭，比擬了一些東西的〔長短和高矮〕。在生活中，我們除了比高矮、長短以外，還能比什么？〔長短、大小、輕重、快慢……〕看來，在生活中我們經常會對一些事物進行比擬，比一比它們的長短、大小、輕重、快慢等。今天，老師只是和大家一起學習了“比一比物體的長短和高矮〞，以后，我們還要學會比其它的。

2，學習了今天的比一比，你最想做的一件事是什么呢？〔生各抒己見〕

有的事，我們只能課后再做，我們選現(xiàn)在就能做的事來試一試自己學的怎么樣吧！

〔1〕兩人比身高

a〔請兩位差不多身高的同學來比一比身高〕你們能一下子看出誰比誰高嗎？〔不能〕那你們猜想一下，誰比誰長得高些呢？你能想出什么方法來知道他們誰高誰矮嗎？〔比一比〕怎樣比呢？大家討論一下?！矁蓚€人站在一起；人站在墻壁旁，頭頂在墻壁上的位置做個記號，看誰的記號高誰就高等等〕

b說一說，誰比誰長得高，誰比誰長得矮。

c小結：看來比身高的方法很多，但比擬時要注意，一是兩個人的腳要放在同一個面上，二是人要挺直，三是用做記號的方法時，人還要貼著墻壁。

〔2〕小組排隊活動

a四人一組。同桌兩個比，另兩人看一看，說一說，然后交換。

b每個小組要按從矮到高的順序排隊。

c請小組長負責，哪個小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎〞。

d小組長匯報交流本組排隊的方法。

e小結：小朋友剛剛合作得都很好，明天我們再到小莉家去的時候就這樣排著整齊的隊伍去吧！

3．明天，小莉還要請我們到她家去吃飯呢，到時我們還可以去她家的廚房看看，小熊想好了明天給小莉一家每人送一份禮物，不過它碰到了一個疑問，看看你們能幫它解決嗎？〔出示幻燈片〕

小熊要給他們每人準備一條皮帶，誰的皮帶最長？誰的皮帶最短？〔你是怎么想的？〕

4．今天天氣真好，小熊還想出去放風箏，看，〔出示幻燈片〕已經有人在放風箏了。3個小朋友的風箏線是一樣長的，猜一猜哪個小朋友的風箏放得最高？哪個小朋友的風箏放得最低？

看來，只要同學們仔細觀察身邊的世界，你就會發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都有數(shù)學。

五、課后作業(yè)

1．課后與小伙伴一起，找一找校園里最高的建筑。

2．課后與父母一起，找一些自己家里的東西來比一比他們的長短或者高矮。

3．自己想方法去了解我國最高的山峰，最長的河流；世界上最高的山峰，最長的河流。

一年級數(shù)學說課稿篇5

教材分析

本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學〔北師大版〕一年級下冊第4單元?有趣的圖形?中的內容，是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下根底。

學生分析

本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經驗，比擬關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些根底的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

設計理念

1．注重在活動中培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

2．在實際情景中豐富學生對圖形的認識。

3．關注學生的學習過程。

根據一年級學生的年齡特征，教師要隨時關注他們的學習過程，給予適當?shù)脑u價。在設計時，注重設計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當?shù)男〗M合作學習，重視學生的語言交流；注意引導學生在操作的過程中進行思考，把操作與數(shù)學思考結合起來。

教學目標

1．通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據它們的特征從具體的情境中區(qū)分這四種圖形。

2．通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

3．通過創(chuàng)設情境，在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。

教學流程

課前交流：今天我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰？〔出示課件〕它們想和大家比一比，看誰最愛動腦筋，最會聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！

一、創(chuàng)設情景，游戲導入。

師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來的盒子當成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？〔師可控制一下時間?！抽_始完成你們的作品吧！〔小組合作。〕

生交流匯報：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體？

找兩個小組介紹，引導學生發(fā)言，你們商量了嗎？〔生說，師將其用到的形狀貼在黑板上?！?/p>

二、組織活動，進行教學。

1．“畫〞面。

〔1〕吸引學生注意力。

師：看看老師做了什么？〔師取盒子。〕

這是老師最喜歡的盒子，你也拿一個你喜歡的盒子給老師看看〔師邊摸其中的一個面邊說〕，請你也摸摸你拿的物體的一個面，有什么樣的感覺？

師：那怎樣才能得到你剛剛摸的那個面呢？你來想個好方法。

〔學生答復：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……如果學生只說出畫的方法，師可引導：想想看還有其他的方法嗎？〕

師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種適宜的方法得到你剛剛摸的那個面吧！

生操作，師收集作品。

〔2〕智力游戲。

師：老師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的游戲。

認識圖形教師說課,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,

〔師出示一張作品，問：猜猜看，這個圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？〕

〔3〕出示三棱柱。

師簡介三棱柱，并按照剛剛的方法從三棱柱上畫下一個圖形〔在展示臺上畫〕展示。提問：你知道這是什么圖形嗎？

〔4〕小結。

師：這

〔師拿圖形，生說，師貼?！痴埬阌^察一下，今天認識的圖形與以前認識的物體的形狀有什么不同？

今天我們學習的圖形都是平平的，只有一個面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認識這些圖形?！舶鍟赫J識圖形。〕

2．“找〞面。

師：其實現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形。

〔指名演示，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形?！?/p>

拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。

3．總結。

師：我們從長方體上找到了長方形〔引導學生說〕，揭下長方體并同時板書長方形〔邊說邊揭〕……今天我們認識的圖形有……〔生答復，師板書?！?/p>

我說你想：試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫?！步o學生留出想的時間?！?/p>

三、練習。

1．“說〞面

〔1〕師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。

問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？你知道這些標志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通平安。

〔制成課件，在道路上滾動出標志，引導學生發(fā)現(xiàn)，教師進行搜集，師在課前將標志中的數(shù)學問題分別做成可閃動狀，當學生說到時，可方便大家識別?！?/p>

〔2〕討論、交流。

你在生活中認真觀察，還在哪里見過這樣的圖形？

2．找名字〔第36頁：連一連〕。

師：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學習的本領幫助找一找吧！

獨立練習，同桌互查。

3．猜謎語。

師：我們今天請來的三個朋友看到了大家的本領這么棒，終于忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語，你有信心猜出來嗎？

認識圖形教師說課,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,

〔演示課件：出示三個朋友，可出聲，出示謎語，點擊謎語會變大。淘氣：先看我的謎語?！?/p>

指名扮演“淘氣〞、“笑笑〞、“機靈狗〞，給大家讀謎語。

指名說答案，老師畫連線。

4．涂顏色。

指導學生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色。

四、全課總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？〔略〕

五、布置作業(yè)。

回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領，找找看，你們家里有哪些今天認識的圖形。

課后反思

1．這節(jié)課設計的“摸〞面、“畫〞面、“找〞面和“說〞面幾個環(huán)節(jié)，使學生在參與數(shù)學活動的同時，體會“面〞由“體〞得和“面〞與“體〞之間的聯(lián)系與區(qū)別。學生學習興趣較為濃厚，同時在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比擬、概括的能力。

2．教師通過設計“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形〞問題情境，讓學生把所學的新知識運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

3．本節(jié)課缺少讓學生表述的時機。如：讓學生從身邊的物體上試找今天認識的四個圖形，并且到講臺上展示摸給大家看，學生雖興趣很高，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學生動手摸，如果能夠讓學生邊說從什么形狀的物體上找到了什么圖形，邊摸著展示給大家看，效果會好一些，孩子既有了表述的時機，同時也會對這些圖形有更進一步的認識。

一年級數(shù)學說課稿篇6

我說課的內容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表，由于水平有限，在設計中還存在著一些缺乏，懇請大家批評指正。

指導思想我依據以下兩點：

1、建構主義觀強調知識不是教師教給學生的，而是通過學生親身參與，自主探索，主動建構的，因此要強調學生的自身感悟和探究；

2、?數(shù)學課程標準?要求學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理和交流等數(shù)學活動，因此應該選擇現(xiàn)實生活素材進行教學；

根據以上的具體要求，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知開展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表，通過比照觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。

教材分析：

?學看鐘表?是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內容。本節(jié)課也是小學課本中第一次出現(xiàn)關于時間的知識，這節(jié)課主要是讓學生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有112個數(shù)字，是怎樣排列的；認識時針和分針。其次讓學生學會看整時和幾時半時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學知識的學習和學生的生活實際聯(lián)系起來，向學生進行遵守時間和珍惜時間的教育。

學情分析：

在一年級學生的生活經驗里，有許多關于時間的信息：上學的時間、放學的時間、吃飯、休息的時間、況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經了解了一些看鐘表的方法，應該說許多學生已經儲藏了一些認識鐘表的知識經驗。在上課前我也做了一些調查：

1、首先我找?guī)酌麑W生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學生都能正確的說出整時，但只有40%的學生能正確的說出半時，當我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法。

2、我在班中做了調查問卷。

一年級數(shù)學說課稿篇7

我今天說課的內容是，?義務教育課程標準實驗教科書?(蘇教版)一年級數(shù)學下冊，第42、43頁?整十數(shù)加、減整十數(shù)?以及課后的練習題，下面我將從說教材、說教學、說學法、教學過程以及課后反思等幾個方面進行說明。

一、說教材

本節(jié)課的教學內容是，?義務教育課程標準實驗教科書?(蘇教版)一年級數(shù)學下冊，第42、43頁?整十數(shù)加、減整十數(shù)?，以及課后的“想想做做〞練習題第1、2、3、4、5題。

二、學情分析

本節(jié)課是在學生認識整十數(shù)的根底上進行教學的，它既能幫助學生進一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學習兩位數(shù)加、減整十數(shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時，為理解把相同數(shù)位上的數(shù)相加、減做準備。

三、教學目標

知識目標：使學生能夠正確、熟練地口算出100以內的整十數(shù)加、減整十數(shù)。

能力目標：進一步理解加法和減法的含義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。

情感目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

四、教學重點難點

重點：掌握100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)的方法。

難點：理解100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

五、說教法

愉快式教學

互動式討論

研究式探索

六、說學法

☆自主探究法

☆觀察發(fā)現(xiàn)法

☆合作交流法

七、教學準備

多媒體、實物投影、課本。

八、教學過程

這節(jié)課為了表達學生是課堂教學的主體，我以學生的學為立足點，設計如下教學程序：

〔一〕、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話：今天是3月7日，明天是什么節(jié)日呢？平時媽媽對我們好嗎？明天是她們的節(jié)日，老師帶你們去摘花，明天送給媽媽好不好呢？出示復習練習題〔1、10以內數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成。〕

設計意圖：這一環(huán)節(jié)我根據小學一年級學生的心理特點，創(chuàng)設了為媽媽準備節(jié)日禮物的教學情境，既復習了已學的知識，又吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，為學習新知識在情緒、知識等方面做了良好的鋪墊。

〔二〕、主動探索，體會領悟

小動物們也有禮物要送給媽媽呢！〔呈現(xiàn)畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個〕。引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？

1、提出問題

小松鼠和小狗一共有多少個冰糖葫蘆？〔讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法?！?/p>

2、班內交流

計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：

〔1〕十個十個地數(shù)。

〔2〕3個十加2個十得5個十，5個十是50。

〔3〕因為3+2＝5，所以30+20＝50。

那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。

3、試一試

你能算出50－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

設計意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽準備禮物的教學情境，讓學生說出冰糖葫蘆的串數(shù)和每串的個數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生提出問題，使題目由“枯燥〞的計算變成“豐富、生動〞的具體內容。接著有目的、有意識地安排讓學生同桌討論、小組交流，鼓勵學生獨立思考，讓學生說說有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)學生學會自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等學習方法。我根據學生說出的不同方法，板書其中的三種方法，這樣使學生在自主解決問題的過程中品嘗到成功的喜悅，樹立起學習的信心。

〔三〕、綜合應用，拓展延伸

1、奪取智慧珠。〔呈現(xiàn)“想想做做〞的第1題。〕

2、鴨子找媽媽?！步Y合畫面〕幾個小鴨子路過鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽身上有數(shù)字40、50、70、80，可著急了，原來它們四家的孩子〔小鴨的身上都有算式〕跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？〔指導學生完成“想想做做〞的第2題〕。

3、過山車?！步Y合畫面〕我們玩過山車游戲吧！小朋友你們誰愿意當火車司機呢？〔指導學生完成“想想做做〞的第3題〕。

4、小貓釣魚?！步Y合畫面〕〔指導學生完成“想想做做〞的第4題〕。

設計意圖：根據一年級學生的心理特點，他們注意力的穩(wěn)定性和持久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我設計了“去游樂場〞的練習游戲，再次激發(fā)了學生參與學習的積極性，這樣設計打破了由“枯燥〞的計算變成了“直觀、生動〞的練習。這樣既注重了根底，又拓展了知識，既活潑了課堂氣氛，又調動了學生的學習興趣，這個環(huán)節(jié)使每個學生都能得到開展和提高。

〔四〕、課堂小結

通過讓學生匯報本節(jié)課的收獲，引導學生回憶、總結本節(jié)課所學的知識、所獲得的學習方法及情感經驗，既有助于老師獲取學生學習效果的信息，又有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生進一步樹立學好數(shù)學的信心。

總之，這節(jié)課我不僅要讓學生學會，還要讓學生會學。

九、課后反思

整節(jié)課優(yōu)點

1、為學生提供探索和嘗試的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，讓學生通過獨立思考、討論交流，很自然的形成了算法多樣的局面。

2、及時板書學生說出的各種算法，有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試〞中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

3、練習設計生動有趣，充分激發(fā)了學生參與的熱情，使每一個學生都能積極主動地投入到教學應用情境中，這樣可以減輕學生的心理負擔，而且能夠變“被動學習〞為“主動學習〞，有效地提高了練習的質量和效果。

缺乏之處：學生的個性沒有得到充分的發(fā)揮，在上新課的環(huán)節(jié)怕時間不夠，怕他們不會自己解決問題，所以沒能讓學生觀察主題圖提出更多的問題來進行討論，今后要逐步改良教學方法，使教學方法多樣化。

今后打算：我將不斷學習各種教學方法和教學理論，不斷豐富自己的教學實踐，不斷提高自己的教學水平。

一年級數(shù)學說課稿篇8

各位評委、老師：

大家好！我是來自連山區(qū)世紀小學的李娜。我說課的內容選自北師大版小學數(shù)學一年級下冊第三單元，題目是：小兔請客。

在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。我將本次說課分為設計理念、設計思路、教學程序三局部。

第一局部：設計理念

數(shù)學課程標準？明確指出：學生是學習的主人，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的時機；學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。

1、創(chuàng)造利于學生成長的課程環(huán)境，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經歷數(shù)學化的過程，讓學習數(shù)學、探索知識成為學生的需要。

2、提供小組合作交流的時機，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。

3、鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的尊重。

因此，在現(xiàn)實情境中，有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和開展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。

第二局部：設計思路

1、教材特點

小兔請客的`教學內容是100以內的整十數(shù)加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的根底，它是在學生認識了100以內的數(shù)和熟練口算20以內的加減法的根底上進行教學的。教材通過小兔請客的童話故事，創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各局部名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據?標準?的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。

2、學生分析

小學一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數(shù)學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。那么，生動有趣的學習情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情。

3、教學目標

基于以上的認識，我確定了本節(jié)課的教學目標為：

〔1〕．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

〔2〕．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，開展解決實際問題的意識和能力。

〔3〕．在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。

4、教學重難點

根據新課標、教材、以及學生的認識規(guī)律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內整十數(shù)加減整十數(shù)。

第三局部：教學程序

依據這節(jié)課的教材知識結構，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)尊重學生、注重開展的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排如下：

〔一〕創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？通過課件顯示情境圖：春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？請同學們把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽。通過讓學生講故事來了解圖意，然后揭示并板書課題：小兔請客。

[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。]

〔二〕合作學習，探索新知

根據一年級學生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材，用學生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設了小兔請客情境。

1．探索加法的計算方法

〔1〕出示第一幅圖并提問：你能根據這幅圖，提出數(shù)學問題嗎？問題是數(shù)學的心臟，指導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去提出問題，更能激起學生的探求欲望。

學生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。比方說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題一共有多少個果子？視為重點。

〔2〕提問要求一共有多少個果子怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生答復板書：20+30=或30+20=

〔3〕那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？教師鼓勵學生動手操作學具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。

[這樣的教學安排，是依據動手實踐、自主探索、合作交流是學生學好數(shù)學的重要方式這個理念設計的。作為教師要深入每一個學習小組，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽、相互質疑。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。]

反應計算方法。

學生在充分交流的根底上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因為2+3=5，所以20+30=50；

③因為2個10加3個10是5個10，所以20+30=50；

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

[新課標倡導鼓勵學生根據具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個學生的思考，注意保護每個學生探索的積極性。學生在實踐與交流中，根底好的學生可以自主探索出新方法，根底較差的學生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學生用哪一種方法，而是讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學生的差異，又滿足了學生的不同需要，使不同層次的學生的思維能力都得到了開展。]

2．探索減法的計算方法

課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)別。根據這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題。有了上面的學習和引導，學生對于這些問題應該會很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題，又培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

小組交流后，進行全班交流。并根據學生答復板書：50—10=40或50—40=10。

[在學生已探索出加法的計算方法的根底上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。]

3．學習加、減法算式各局部名稱

在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書如下：20+30=5050—10=40

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

數(shù)

為了加深學生的理解教師可再次舉例說明。

[運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。]

〔三〕穩(wěn)固練習，拓展延伸

1、用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程。用你喜歡的方法算，學生從多個不同的角度去思考，充分表達學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節(jié)課知識的理解。

2、