淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用摘要語(yǔ)言是人與人交流中不可缺少的重要工具，它既是一門(mén)文字，又是一門(mén)藝術(shù)。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、或語(yǔ)言交際功能，幼兒的各方面語(yǔ)言能力都處于迅速發(fā)展時(shí)期。而傳統(tǒng)教學(xué)是以聽(tīng)、說(shuō)為主的被動(dòng)式教學(xué)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力難以得到最大程度的開(kāi)發(fā)和提高；而現(xiàn)代信息技術(shù)可以將圖、文、聲、像融為一體，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行“以幼兒為中心，主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心”的開(kāi)放式現(xiàn)代教學(xué)，幫助幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)如何說(shuō)、怎樣表達(dá)。

關(guān)鍵字：幼兒園語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)一、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要性1、語(yǔ)言的重要性語(yǔ)言是人與人交流中不可缺少的重要工具，它既是一門(mén)文字，又是一門(mén)藝術(shù)。

在我們的衣食住行中，沒(méi)有一樣是離得開(kāi)語(yǔ)言的溝通與表達(dá)的，從而語(yǔ)言就成了一門(mén)技巧。會(huì)說(shuō)話的人就會(huì)讓人感到春日般的溫暖，而不會(huì)說(shuō)話的人就會(huì)讓人感到冬日般的寒冷。流傳青史的諸葛亮曾經(jīng)在赤壁戰(zhàn)爭(zhēng)中說(shuō)過(guò)；“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之兵?！睆亩梢砸?jiàn)得語(yǔ)言表達(dá)的重要性。

在與人交流中，語(yǔ)言是給人留下的第一印象，所以學(xué)會(huì)說(shuō)話就成了生活中不可缺少的一部分，生活離不開(kāi)語(yǔ)言。2、對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的必要性語(yǔ)言是人類特有的用來(lái)表達(dá)情感、思想交流的工具，是思維的直接實(shí)現(xiàn)，人的思維隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展而逐步提高。語(yǔ)言能力的發(fā)展是人類最重要的能力之一。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、或語(yǔ)言交際功能，幼兒的各方面語(yǔ)言能力都處于迅速發(fā)展時(shí)期。在此階段，如果給以適宜的豐富刺激，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展就可能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，較前一段有所飛躍。如果錯(cuò)過(guò)這一階段，或者在這階段給孩子一些不恰當(dāng)?shù)氖痉痘蛑笇?dǎo)，那么因而很可能在將來(lái)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，或者形成不良的語(yǔ)言交往習(xí)慣。同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒思維的發(fā)展有著十分重要的聯(lián)系，幼兒一般用語(yǔ)言進(jìn)行思維，同時(shí)也運(yùn)用語(yǔ)言把思維的結(jié)果表達(dá)出來(lái)。一般來(lái)講思維混亂的幼兒，語(yǔ)言表達(dá)也缺少條理性；思維能力強(qiáng)的幼兒，語(yǔ)言表達(dá)則順暢自然。一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的高低一定程度上決定著其一生的發(fā)展?？梢?jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)是十分重要和必要的。傳統(tǒng)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)存在的問(wèn)題1、傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)以聽(tīng)和說(shuō)為主傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)只重視教師講，忽視幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，以聽(tīng)和說(shuō)為主，不注重為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境。2、被動(dòng)式教學(xué)教師在臺(tái)上講，孩子們?cè)谂_(tái)下聽(tīng)的教學(xué)模式早已落伍，其教育效果遠(yuǎn)小于預(yù)期。以教師為中心，以教材為中心，以課堂為主干的被動(dòng)式教學(xué)方法往往是事倍功半。單方面的灌輸一節(jié)課下來(lái)幼兒很難記住學(xué)習(xí)到的知識(shí)。3、傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用有聲有色的朗讀把語(yǔ)言信息傳遞給幼兒，或者借助圖片、錄音等進(jìn)行教學(xué)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能完整的表現(xiàn)作品的全部?jī)?nèi)容，一定程度上影響幼兒對(duì)作品的理解甚至是語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力。如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景現(xiàn)代信息技術(shù)可以將圖、文、聲、像融為一體，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行“以幼兒為中心，主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心”的開(kāi)放式現(xiàn)代教學(xué)。在語(yǔ)言教學(xué)中，由于年齡的限制，有些幼兒語(yǔ)言組織困難，說(shuō)出的話磕磕絆絆，再加上小伙伴的嘲笑，往往使這些幼兒在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中很少說(shuō)話，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)給小朋友們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)使這些幼兒沉浸在所處環(huán)境中，忘記自己所謂的“毛病”，產(chǎn)生說(shuō)話的欲望，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，使教學(xué)氣氛顯得輕松愉快，從而取得較好的教學(xué)效果。

同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)幼兒園孩子學(xué)習(xí)的巨大力量。幼兒園孩子年齡小，無(wú)意識(shí)記憶不占優(yōu)勢(shì)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在語(yǔ)言教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)形聲結(jié)合、聲畫(huà)并茂的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)各種情境，可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。2、鼓勵(lì)幼兒描述和表達(dá)贊可夫說(shuō):“教學(xué)手段和方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)以圖、文、聲、像于一體,集多樣性、新穎性、直觀性、靈活性于一身,使靜止的圖文說(shuō)話、復(fù)雜的內(nèi)容變簡(jiǎn)單、抽象的思維更可及、知識(shí)的發(fā)生更明朗。利用信息技術(shù)手段創(chuàng)造出生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，同時(shí)指導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度去認(rèn)識(shí)事物、描述事物，鼓勵(lì)幼兒去構(gòu)想不同的答案，使幼兒的思維活動(dòng)呈現(xiàn)多向性、獨(dú)特性、變通性，讓幼兒的想象如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來(lái)馳聘，激活幼兒的創(chuàng)造性思維。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展是非常有效的，我們應(yīng)繼續(xù)開(kāi)展幼兒園多媒體教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)手段拓寬幼兒的感知渠道，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、結(jié)論語(yǔ)言在社會(huì)生活中具有不可替代的作用。人類語(yǔ)言發(fā)展的最佳階段處于幼兒時(shí)期，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的重要渠道。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，幼兒語(yǔ)言教學(xué)可以利用信息技術(shù)，既能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，豐富幼兒想象力；又為幼兒創(chuàng)造出更多形式新穎的事物形象，開(kāi)闊幼兒的視野。廣大幼兒園在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)充分利用并利用好現(xiàn)代信息技術(shù)。參考文獻(xiàn)[1]孫方方.\o"抓住重點(diǎn),增強(qiáng)幼兒表達(dá)能力——現(xiàn)今幼兒園語(yǔ)言教育存在的問(wèn)題與對(duì)策"抓住重點(diǎn),增強(qiáng)幼兒表達(dá)能力——現(xiàn)今幼兒園語(yǔ)言教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊).2016(06)[2]李春英.\o"信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的應(yīng)用"信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)(下).2014(02)[3]馬金虎.\o"幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用"幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].新西部(下半月).2007(10)[4]艾麗.\o"幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略"幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J].鴨綠江(下半月版).2015(07)[5]劉春旭.HYPER