數(shù)學(xué)教案－乘法的初步認(rèn)識(shí)--說(shuō)課設(shè)計(jì)一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)頭，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開(kāi)頭就專列了一節(jié)乘法的初步熟悉，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問(wèn)奠定非常重要的根底．

教材非常重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)比；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)比．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步熟悉乘法．在熟悉乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法．

從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：一是初步熟悉一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的根底．通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵．

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步熟悉乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法．

2．培育學(xué)生分析、比擬、綜合、抽象概括初步規(guī)律思維力量．

3．滲透數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于實(shí)踐，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉乘法的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式．

三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別一樣加數(shù)．

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義．

五、教法和學(xué)法

１．正確運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移規(guī)律，留意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)，表達(dá)溫故知新的教學(xué)思想．

２．運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀看中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的根底上，準(zhǔn)時(shí)抽象方法，再比擬對(duì)比，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新學(xué)問(wèn)．

３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，根據(jù)教材的編排挨次，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，留意鼓舞學(xué)生用精確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程．

六、教學(xué)過(guò)程（）

１．抓準(zhǔn)新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與一樣加數(shù)連加有著相互依靠的關(guān)系，是在認(rèn)清一樣加數(shù)和一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)的根底上引發(fā)出來(lái)的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化一樣加數(shù)連加是非常必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下預(yù)備題：

（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來(lái)比擬長(zhǎng)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示它．（板書課題）通過(guò)預(yù)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起一樣加數(shù)的概念，把握一樣加數(shù)連加式題的特征，并能初步熟悉到：一樣加數(shù)連加，就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．

（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來(lái)到達(dá)初步理解乘法意義的目的．詳細(xì)可采納以下程序：演示操作--列連加算式--找出一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并熟悉“”號(hào)．熟悉“乘法算式”要通過(guò)教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、仔細(xì)的觀看分析來(lái)完成．

2．教學(xué)新課

（１）擺紅花．新課一開(kāi)頭讓學(xué)生仔細(xì)觀看教師在投影片上擺紅花卡片，指名答復(fù)教師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最終又?jǐn)[２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)２朵？（板書：３個(gè)２）再讓學(xué)生仿照教師在桌上擺３個(gè)２朵，最終讓學(xué)生用算式來(lái)表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問(wèn)：

①有幾個(gè)一樣加數(shù)連加？

②可用乘法算式來(lái)表示嗎？（板書２３＝６）

③熟悉號(hào)后，師問(wèn)：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問(wèn)后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個(gè)２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次．

（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個(gè)擺一排，共擺４排．核對(duì)正誤后，師問(wèn)：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書４個(gè)３）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？

怎樣書寫？說(shuō)明理由．爭(zhēng)論后答復(fù)．（板書３４＝１２）．

（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問(wèn)學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書４５）５個(gè)４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生答復(fù)后，板書４５＝２０）（４）分析比擬，提醒本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀看比擬黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０

①橫向比擬：比擬２＋２＋２和２３，說(shuō)一說(shuō)２３表示幾個(gè)幾相加？比擬３＋３＋３＋３和３４，說(shuō)一說(shuō)３４表示幾個(gè)幾相加？比擬４＋４＋４＋４＋４和４５說(shuō)一說(shuō)４５表示什么？

②縱向比擬：比擬２３、３４和４５，說(shuō)一說(shuō)乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書：一樣加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書：一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)）

③綜合比擬：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？

（都是幾個(gè)一樣加數(shù)相加，板書：也就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和）

④乘、加比擬：乘法與加法相比，哪種方法比擬好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法便利，計(jì)算也比擬簡(jiǎn)便）（板書：用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便）這樣通過(guò)分析比擬，不僅提醒了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，