數(shù)學綜合實踐活動教案教學目標：

1、使學生經(jīng)受探究三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法及驗算方法的過程。

2、使學生了解驗算的作用，并初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

3、使學生在探究算法的過程中，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學學習的興趣，進展數(shù)學思索。

4、讓學生感受到生活中到處有數(shù)學，增加數(shù)學意識，培育學生主動探究、合作溝通的良好習慣，提高獵取信息、整理信息及處理信息和探究發(fā)覺的力量。

教學重點：

把握不進位加法的計算方法，并能正確進展豎式計算及進展驗算。

教學難點：

理解不進位加法的計算方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪探究。

1、小朋友們，上個星期三我們學校開展了一項活動，誰來說說是什么活動?。浚◥坌拇罅x賣的活動）

2、你買了哪些物品呢？

3、小朋友們通過這次活動，獻上了自己的一份愛心，真棒。

4、齊教師在星期天也逛了一次商場，摘錄了一些商品的信息。（示信息）

5、誰來說說，你知道了哪些物品的信息？（學生匯報商品價格信息狀況）

6、那么你最想買那兩樣物品呢？求一共要付多少錢怎樣列式？（學生匯報購置狀況）

二、自學互動，進展探究。

（一）探究不進位加法的計算方法。

教師摘錄信息：教師想買兩樣最貴的，買一個遙控汽車和一個積木要花多少錢呢？

怎么列式？126+132=

1、（1）你想怎么算，跟同桌說一說。

（2）生匯報多種計算方法（計數(shù)器算法、豎式算法）。

（3）生演示計數(shù)器算法。

（4）講解豎式算法。

這道題在列豎式時要留意什么？

2、探究驗算：

（1）同學們算的對不對呢？我們可以來驗算。

（2）怎么驗算呢？將這兩個加數(shù)交換位置再算一遍。

（3）驗算結(jié)果和原題結(jié)果一樣，說明我們算對了。

三、作業(yè)練習，反應(yīng)探究。

1、想想做做第1題

2、想想做做第3題填表

3、小結(jié)：小朋友們，今日我們學習了什么內(nèi)容??？（提醒課題）

做筆算加法時需要留意什么？

四、應(yīng)用探究，培育共性

1、推斷對錯

2、探究圖書館借書問題（示P31例題）

3、示評比“文明班級”表格，算一算哪個班能獲得“文明班級”稱號。

4、算路程：從學校到公園走那一條路比擬近呢？生算

5、很多小動物在玩套圈嬉戲，選擇2個來算一算一共多少分？

五、系統(tǒng)回憶，延長探究

1、小朋友們今日學得快樂嗎？今日我們學習了什么

2、在我們的生活中有許多的數(shù)學學問和數(shù)學問題，我們平常要多用數(shù)學的眼光去觀看。

數(shù)學綜合實踐活動教案2

活動背景：

數(shù)學源于生活，用于生活，培育學生的生活力量是數(shù)學教學的根本，通過本次實踐活動培育學生應(yīng)用數(shù)學的力量及理財意識，做個節(jié)省型的小公民。

活動目標：學問與技能

1、通過記錄家里一周的開支，進一步熟識用小數(shù)表示錢的方法，穩(wěn)固小數(shù)點加減法。

2、進一步熟悉折線統(tǒng)計圖的特點和作用，熟識用折線表示數(shù)據(jù)的方法。過程與方法經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集整理、操作幾溝通的過程，提高應(yīng)用學問解決問題的力量。情感態(tài)度與價值觀體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習慣。

活動預(yù)備

1、學生預(yù)備課前調(diào)查家中一周的開支狀況記錄下來，并完成如下統(tǒng)計表。

2、教師預(yù)備：課件、實物投影儀[設(shè)計意圖]人人參加收集整理數(shù)據(jù)，使全部的參加者都能公平參加，積極主動參加，在參加中構(gòu)建新的學問形成力量。

活動過程

一、引出課題教師：

同學們，人們在生活中每天都要消費，一個家庭也是一樣，每天都有不同的開支，不同的家庭開支狀況也不一樣，這節(jié)課我們就來溝通一下我們班每個同學家里的一周開支狀況。探討開支的規(guī)律，學會做小管家。出示課題《小管家》

二、溝通各家一周開支狀況：

1、先在小組內(nèi)溝通

2、各小組選派代表匯報其家里一周開支狀況并回答下列問題：（課件出示）

（1）你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。

（2）表中的“工程”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么？你是怎樣算的？

（學生匯報）

[設(shè)計意圖]

進一步熟識用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，穩(wěn)固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計表的制作。提高運用數(shù)學學問解決實際問題的力量。通過小組內(nèi)溝通，讓學生感受到，不同的家庭開支狀況也會不同，體會統(tǒng)計源于現(xiàn)實生活的需要，感受數(shù)學的應(yīng)用價值，為后面談意見和建議奠定根底。

三、用折線統(tǒng)計圖表示一周的開支狀況教師：

假如用折線統(tǒng)計圖表示出你家一周的開支狀況。你準備怎樣設(shè)計統(tǒng)計圖。

1、用折線統(tǒng)計圖表示出你家一周的開支狀況。

（對有困難的學生可以參考教師供應(yīng)的統(tǒng)計圖表樣，也可向小組內(nèi)同學學習繪制方法。）

課件出示：（）家庭一周開支統(tǒng)計圖

2、教師巡察，發(fā)覺問題準時指導。

[設(shè)計意圖]進一步熟悉折線統(tǒng)計圖的特點和作用，熟識用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計圖的特點和作用發(fā)覺家里一周開支狀況的周期性。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學習，降低差異，共同提高的作用。

四、展現(xiàn)、溝通、匯報：

1、同學們先在小組內(nèi)溝通制作好的統(tǒng)計圖，比比看誰的作品最美觀，選出來作為優(yōu)秀作品展現(xiàn)。

2、對選出的優(yōu)秀作品在全班進展展現(xiàn)溝通，（利用實物投影儀進展展現(xiàn)）同時說說你家的開支有什么變化規(guī)律？溝通后由學生進展評價。（從制作的美觀程度，及開支的大小，開支的工程上進展評價）

3、依據(jù)自己家一周的開支狀況估算本月的開支，估算完畢后進展全班溝通，并說說詳細的估算方法。（教師對學生的探究結(jié)果進展總結(jié)和點評）

4、對各家的開支狀況你有什么感受？你家的開支和理嗎？你有什么建議？

生1：每個家庭周末的開支都比擬大，緣由周末休息，人們有時間選購、游玩。

生2：生活開支如米面油鹽菜，需求最多，但花去的錢不是許多；

生3：應(yīng)酬、禮尚往來、朋友聚會雖次數(shù)不多，但占用的金額卻不少；

生4：買衣服、看病也占去了相當大的開支；

生5：水電暖、物業(yè)治理每月都有肯定開支，不過比擬固定；有的家里這方面開支就大，有的家就比擬少。

生6：我家買彩電花去了五千多元錢。有同學家還買了電動自行車。

生7：我認為有的家里開支還有不合理的地方。

教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎？

生1：水電費假如我們節(jié)省用的話，可以節(jié)約肯定的費用；我們要養(yǎng)成順手關(guān)燈，關(guān)水龍頭的習慣，洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶。

生2：用于應(yīng)酬，禮尚往來的資金多，禮尚往來可以進展改革，變一種方式，比方婚事簡辦，送鮮花等方式。節(jié)約下來的錢可以買一些書籍，還可以捐贈給有困難的人。

生3：我覺得生活開支必不行少，但衣服上的開支可以適當削減，不必追求過高檔次。

生4：我覺得父母掙錢很不簡單，我們不應(yīng)當亂花錢?！璠設(shè)計意圖]在溝通中，深化對學問的理解，從身邊熟識的事物動身，激發(fā)學生的探究欲望，獲得自信的體驗，獲得進展，并體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，樹立節(jié)省意識，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習慣，提高分析問題解決問題的力量。

五、活動小結(jié)：

大家都談得很好，要想日子過得好，就要合理開支，規(guī)劃支出，只有這樣才能收支平衡，日子才能越過越紅火。我們從小就應(yīng)當懂得勤儉節(jié)省，不亂花一分錢。不鋪張水電等地球資源，學會為全人類著想。

六、布置作業(yè)

把自己估算的本月開支向父母匯報，并針對如何節(jié)省開支這個問題向父母提出自己的合理化建議。

開展一次實踐活動：做一次家庭小仆人，到超市購物一次，學會購物，學會理財。

[設(shè)計意圖]

參加實踐，增加社會實踐閱歷，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，學會勤儉節(jié)省，學會理財，學會治理。

數(shù)學綜合實踐活動教案3

教學目標：

認知目標

1、通過實物的操作，讓學生親身體驗并比擬物體的輕與重。

2、能用正確的語言描述物體的輕與重并進展比擬。

力量目標

通過生活實踐用自己的方法比擬物體的輕重。

情感目標

通過學習、嬉戲、實踐的過程激發(fā)學生從生活中發(fā)覺數(shù)學問題的興趣。

教學重點：

通過實踐，用自己的方法比擬得出物體的輕與重。

教學難點：

和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比擬輕重。

教學過程：

一、情景導入

（一）比一比

師：小朋友，看看今日教師在講臺上都放了哪些物品啊？（生答）

師：現(xiàn)在誰能說出教師手里的這兩樣物品哪個重，哪個輕？（多媒體出示：蘋果和氣球；書和骰子）請同學們觀看物體，告知同桌的好朋友，誰重誰輕？

師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦油茢喑鰜砟兀?/p>

小結(jié)：這是由于在平常生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活閱歷用眼睛觀看來進展推斷。

（二）猜一猜

教師這里有兩個一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個盒子重，哪個盒子輕嗎？（學生猜想）

師：每個小朋友都有不同的猜想，你有什么好方法來比擬出兩個物體的輕重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等）

師：小朋友想出了這么多好方法，那今日我們就一起用自己的方法來比擬物體的輕與重吧。（出示課題：輕與重）

二、探究新知

（一）掂一掂

師：剛剛小朋友都想到了很多好方法，可是當我們身邊沒有天平和蹺蹺板這些工具時該怎么辦？（用手掂一掂）現(xiàn)在誰情愿上來感受一下教師手里的這兩個盒子哪個重、哪個輕？

告知大家你的感覺是什么樣的？（請學生上來掂一掂，得出答案）

師：米老鼠給我們大家預(yù)備了許多禮物，等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。

現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個小組可以任選其中的兩個物品用掂一掂的方法比一比輕重。（要求：每個小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。

（）和（）比（）比（）重（）比（）輕

（請3～4個小朋友來說一說）

師：在我們剛剛比擬的過程中，哪個物品是最重的？哪個物品是最輕的？（氣球最輕，水最重）

師：氣球的外表外形，為什么比擬下來是最輕的？（由于里面是空氣）

師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系？（沒有）

師小結(jié)：比擬物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不肯定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比擬輕與重的方法。

（二）拎一拎

1、師：（出示課件）現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還用剛剛掂一掂的方法來比擬它們的輕重，你們看行不行？（不行，由于數(shù)量太多了，手上放不下會全掉在地上）

師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比擬它們的輕重呢？（同桌溝通，生答：可以用拎一拎的方法）

師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。（請2～3個小朋友上來拎一拎），并把拎的感受告知大家。（梨的總重量要比蘋果的總重量重）

2、許多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告知大家。

3、學生溝通。（我同桌的書包輕，我的書包重）

（三）吊一吊

1、師：教師這里的梨和蘋果差不多重，用手似乎估測不出輕重，你有什么好方法來比擬出它們的輕重嗎？（生：用天平秤來稱一稱）

師：這個方法不錯，可是假如沒有這些工具的時候還可以用什么好方法進展比擬呢？（用橡皮筋吊一吊來比擬輕重）

師演示：應(yīng)當看哪一段的長度？（橡皮筋的長度）

請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。

2、比擬礦泉水和生梨。

師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。

三、觀看試驗，比擬輕與重

1、師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車；

師：誰能想個好方法將這些東西從輕到重擺放整齊？（小組爭論溝通）

（1、用手估測，2個2個比擬；2、2個2個吊起來比擬；3、把這5種物品全都吊上去）

師：哪種方法會比擬便利？（全吊上去）

師：其實，依據(jù)生活閱歷我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的。（海綿）誰是最重的。（吸鐵石）

2、學生動手試驗證明，并記錄結(jié)果（從輕到重）

填寫在書上的表格內(nèi)。

3、學生溝通

把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的；橡皮筋被拉得最長說明這個物體最重。

4、請小朋友上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長度？

四、學問拓展

1、出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當蹺蹺板停頓晃動，像現(xiàn)在這樣時，你能說出誰比擬重嗎？為什么？（確定是小胖重、小巧輕。小胖的”一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。）

師：假如他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣？（一樣高）

2、師出示圖片。

師：你從這幅圖里看懂了什么？（2個蘋果=4個香蕉；1個蘋果=2個香蕉）

師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好方法？（生答）

師：假如再加1個蘋果，那右邊要加幾個香蕉才能使它們一樣重呢？（2根香蕉）

3、課后拓展練習

小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個重、哪個輕？

12×4=48（瓶）

6×8=48（瓶）

（一樣重）

師：有時候我們還可以用算一算的方法來比擬物體的重量。

五、小結(jié)

今日我們學習了什么本事？通過學習，你有哪些收獲？

數(shù)學綜合實踐活動教案4

教學目標：

1、認知目標：通過操作嘗試，把握三位數(shù)橫式計算的方法，會用不同的材料建構(gòu)三位數(shù)加法模式。

2、力量目標：進展遷移力量、建模力量，注意培育學生算法思維的多樣化，了解計算結(jié)果并不是的目標。

3、情感目標：在操作、溝通、探究與爭論中學會表達、傾聽。

教學重點：

把握三位數(shù)橫式計算的方法。

教學難點：

培育算法思維的多樣化。

教學過程：

一、復習引新

請你估量一下，學校的多功能廳大約有多少個座位？

生活中還有數(shù)量需要用三位數(shù)表示嗎？（說說數(shù)的組成）

二、探究新知

1、課件引入“上海中小學生音樂會”。

學生搜集信息，教師出示信息：

A看臺356人，B看臺247人。

兩看臺共坐了多少個同學？

2、說說解題方案、估量計算結(jié)果。

3、學生嘗試計算。

請同學們用自己喜愛的方法進展計算。

以4人小組為單位，利用手頭的材料嘗試計算（學具、卡紙、草稿紙）

（巡察、指導）

4、選擇用不同的算法進展講評、演示。（請學生溝通，教師做適當點撥、歸納與評價）

4種方法：

小組內(nèi)選擇一人進展匯報：

（1）6+7個加個

50+40十加十

300+200百加百

356+247

=13+90+500=603

（2）300+200百加百

50+40十加十

6+7個加個

356+247

=500+90+13

=603

（3）356+247

=356+200+40+7

=556+40+7先加百

=596+7再加十

=603最終加7

（4）356+247

=356+7+40+200

=363+40+200先加個

=403+200再加十

=603最終加百

（在教學的過程中發(fā)覺：學生的解法遠遠不止書上介紹的幾種，學生運用以往的學問閱歷，發(fā)揮自己的聰慧才智，采納了多種解法。）

三、用你喜愛的方法計算，并寫出過程

開學時，我們學校進行了“手拉手，幫忙貧困小伙伴”的捐款活動，全校師生都踴躍參與了。（出示PPT課件）引出計算題：

“一、二年級苗苗兒童團員共捐款多少元？”

有力量的學生自己獨立完成，有困難的學生可相互探討，尋求幫忙。

“你還能提出什么問題嗎？（請解答）”

教師巡察、輔導。

四、課堂總結(jié)

今日，我們學習了什么？你有什么要提示大家的嗎？

數(shù)學綜合實踐活動教案5

教學目標：

1、通過實物的操作，讓學生親身體驗并熟悉物體的輕重。

2、學習簡潔的比擬物體重量的方法。

3、會用一些日常生活中常用的方法比擬物體的輕重。

教學重點：

通過實物的操作，讓學生親身體驗并熟悉物體的輕重。

教學難點：

會用一些日常生活中常用的方法比擬物體的輕重。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、新授引入

師：同學們，在節(jié)日里，爸爸媽媽會給我們買很多禮物，教師這里有些禮物，你能說出哪個玩具比擬重？哪個玩具比擬輕嗎？

學生溝通

師：今日我們就來學習比擬物品的輕與重

二、新授與探究

探究一：直接觀看

1、氣球和蘋果比

2、小胖和小亞比

師：你知道這個蘋果與這個氣球比哪個重呢？你是怎么知道的？

學生溝通

師：小胖和小亞比呢？

師小結(jié)：我們可以直接憑閱歷來推斷。蘋果重，氣球輕。

依據(jù)圖片看出小胖重小亞輕。

探究二：動手操作

1、比擬以下物體的輕重、書上第42頁中的2橡皮、吸鐵石、小汽車等

為學生供應(yīng)學具，動手操作

2、驗證比擬結(jié)果：可將這些物品懸掛起來

之后小結(jié)方法掂一掂等方法

師：數(shù)學書和文具盒比誰輕誰重？

學生溝通，你是怎么比的？

師小結(jié)：我們可以用方法來比輕重。

探究三

1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，4小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個重？哪個輕？

2、4只羽毛球的重量和6個乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個重？哪個輕？

小結(jié)：比擬物體的重量，我們還可以用算一算的方法來推斷

三、練習與穩(wěn)固

練習一

1、推斷輕重

棉花和小鐵球

西瓜和葡萄

冰箱和電話

練習二

小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個重？哪個輕？

生：12×4=48（瓶）

6×8=48（瓶）

答：一樣重。

師小結(jié)：比擬物體的重量，我們還可以用算一算的方法來推斷。

練習二

小組活動

請小朋友把帶來的物品，用今日學習的比擬物體輕重的方法，來比一比它們的輕與重。

小組溝通

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

比擬物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來比擬。

課后習題

五、課后作業(yè)

教科書P42

數(shù)學綜合實踐活動教案6

教學目標：

1、認知目標：通過實物的操作，讓學生親身體驗并熟悉物體的輕重。學習簡潔的比擬物體重量的方法。

2、力量目標：通過嬉戲、實物的操作，學習比擬的方法。

3、情感目標：通過學習、嬉戲的過程，激發(fā)兒童對輕重比擬的學習興趣。

教學重點：

通過觀看或體驗得出物體的輕與重。

教學難點：

通過親身體驗得出物體的輕與重。

教學過程：

一、情景導入

猜物體的輕與重

師：小朋友，今日你們帶來了好多好玩的玩具，那讓教師看看有哪些?。?/p>

生：小汽車、變形金剛等。

師：那現(xiàn)在教師手里的這兩樣玩具哪個重？哪個輕呢？（隨機拿取學生手中的兩樣玩具）

師：今日我們就來討論一下輕與重的關(guān)系。

板書：輕與重

二、探究新知

（一）用觀看（眼睛）比擬物體的輕與重

師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么？

生：玩蹺蹺板。

師：你們看一下，誰重誰輕呢？為什么？

生：確定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，確定是小胖比小巧重。

師：你們這是用什么方法比擬得出的？

生：看。

師：你們真聰慧，有些物體可以認真觀看比擬，用眼睛就可以觀看得出物體的輕與重。

（二）用手掂的方法比擬物體的輕與重。

出示小亞手拿氣球和蘋果