本文格式為Word版，下載可任意編輯——《草船借箭》片斷賞析特級教師王崧舟在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，對朗讀訓(xùn)練的設(shè)計(jì)別開生面，現(xiàn)將其中一教學(xué)片斷摘錄如下：

１、學(xué)生自學(xué)：自由讀"神機(jī)妙算'這一部分內(nèi)容，用浪線劃出最能表達(dá)諸葛亮神機(jī)妙算的句子，再認(rèn)真體會諸葛亮神在哪兒，妙在哪兒。

２、學(xué)生交流匯報(bào)，朗讀體會諸葛亮"知天時(shí)'。師：你從哪些地方體會出諸葛亮神機(jī)妙算？

生：三天后江上出現(xiàn)了大霧，能表達(dá)諸葛亮的神機(jī)妙算。師：把你找的句子讀一讀，通過你的朗讀表達(dá)霧的大。

生：（讀）"這時(shí)候，大霧漫天，江上連面對面都看不明了。'

師：這霧大嗎？小霧?。ū娦Γ?/p>

（生其次次讀。）

師：霧大嗎？中霧！（眾笑）

（生第三次讀。）

師：還不夠大，你們聽王老師讀。（教師范讀）來，像王老師這樣讀一讀！

（生自由感情朗讀。）

師：你們的表情告訴我，霧很大，很濃。注意，這是一場大霧，一場濃霧！讓我們再來讀一讀。

（生齊讀）師：這場大霧，魯肅看到了，諸葛亮也看到了。魯肅心里會怎么樣？

生：畏懼。

師：你來當(dāng)魯肅讀讀這句話，讀出讓人畏懼的語氣。

生Ａ：（讀）"這時(shí)候，大霧漫天，江上連面對面都看不明了。'

師：你不是魯肅?。ū娦Γ┱l能讀得比他更讓人畏懼？

（生Ｂ讀得很有感情。）

師：諸葛亮看到這場大霧，又是什么心情？

生：愉快！

師：你就是諸葛亮，請你帶著愉快的心情讀一讀。

生："這時(shí)候，大霧漫天，江上連面對面都看不明了。'（讀得很好）

師：是呀！這場大霧我都盼了三天了！多讓人愉快?。。ū娦Γ┮黄鹱x一讀。

（生齊讀本句。）

王崧舟老師的上述朗讀訓(xùn)練片斷有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

１、獨(dú)辟蹊徑，從不同角度，以多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

為讓學(xué)生體會諸葛亮"知天時(shí)'，王老師抓住"這時(shí)候，大霧漫天，江上連面對面都看不明了'這一句精心設(shè)計(jì)讀的訓(xùn)練，以讀代講。短短一句話，他引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，以不同語氣去讀，分別讀出了霧的大、魯肅的畏懼和諸葛亮的愉快。王老師還十分重視讀的訓(xùn)練方式，通過學(xué)生試讀、教師范讀、學(xué)生自由讀、齊讀等多種形式練讀、品讀，不僅促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對文中人物性格的把握，還使學(xué)生逐步把握了朗讀技巧，更重要的是使學(xué)生領(lǐng)悟到：對短短一句話，就可以有不同的理解，更不用說一篇文章了。文學(xué)有其多義性、豐富性，我們讀書就應(yīng)當(dāng)有自己的見解。

２、評價(jià)學(xué)生朗讀，詼諧幽默，別具一格：

當(dāng)學(xué)生對文句的理解不深，朗讀不到位，心里正慌張時(shí)，王老師給予幽默