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新課導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)

的比賽片段

教師提問(wèn)過(guò)中的學(xué)習(xí)我們知道經(jīng)節(jié)的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？反射大致可以分為非條件反射和條件反射兩類同學(xué)們來(lái)分析四組有趣的現(xiàn)象，看看它們分別屬于那類反射？并說(shuō)出判斷的依據(jù)是什么？媒體實(shí)例圖片小吮奶狗熊飛車止梅止渴。教師提問(wèn)射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又是什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察反射弧結(jié)構(gòu)模式圖并提示注意閃動(dòng)部位代表的結(jié)構(gòu)。教師提問(wèn)射是由哪幾部分組成的？引導(dǎo)學(xué)生觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖并敘述各部分結(jié)構(gòu)（）經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)（媒體展示傳導(dǎo)過(guò)程）提示學(xué)生注意觀察圖示

學(xué)生觀看圖片并分析：小猴吮奶和嘗梅止渴是動(dòng)物生來(lái)就有的通遺傳而獲得的先天性反射，是非條件反射；狗熊飛車和望梅止渴是動(dòng)物出生后活過(guò)程中通過(guò)訓(xùn)練而逐漸形成的后天性反射條件反射。學(xué)生：反射弧學(xué)生觀看媒體動(dòng)畫(huà)弧結(jié)構(gòu)學(xué)生回答常由感受器入神經(jīng)神經(jīng)中樞出經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成學(xué)生觀看媒體動(dòng)畫(huà)合論得出興奮的傳導(dǎo)和產(chǎn)生過(guò)程。

讓學(xué)生通回憶初中學(xué)，有利前后知識(shí)銜接，便下一步更的學(xué)習(xí)。展示圖片利于提高生學(xué)習(xí)的極性和興趣。同時(shí)解條件反和非條件射利用媒體動(dòng)態(tài)展示有利于加深學(xué)生的理解憶。

和記教師引導(dǎo)學(xué)生具體分析興奮

學(xué)生分析

傳導(dǎo)的過(guò)程并分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來(lái)的“正“那，興奮部位與原來(lái)未興奮部位

學(xué)生分析

通過(guò)具體論和分析導(dǎo)使學(xué)生更好的理興奮的產(chǎn)和傳導(dǎo)過(guò)程。

之間將會(huì)出現(xiàn)怎樣變化？教師提問(wèn)流向如何呢？教師闡述：這種局部電

學(xué)生回答在外由未興奮與物理學(xué)部位流向興奮部位內(nèi)由相結(jié)合分興奮部位流向未興奮部位析使夠流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化產(chǎn)生局部電流此次進(jìn)行下去興奮不斷向前傳導(dǎo)而

形成了局部電流回路。學(xué)生聽(tīng)講并理解記憶學(xué)生歸納并總結(jié)：

體現(xiàn)學(xué)科的相互聯(lián)系，培養(yǎng)生的綜合

已經(jīng)興奮部位又不斷依次恢復(fù)原靜息電位奮按照這樣的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)。完整演示動(dòng)畫(huà)并讓學(xué)生歸納和復(fù)述過(guò)程我們分析了當(dāng)興奮從樹(shù)突經(jīng)胞體傳向軸突時(shí)的傳導(dǎo)方向，如果在一條離體神經(jīng)纖維中段施加一適宜刺激導(dǎo)向又是怎樣呢？結(jié)論：傳遞特點(diǎn)──雙向性（）奮的傳遞：當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢時(shí)是樣到達(dá)下一個(gè)神經(jīng)元呢？興奮在神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸來(lái)傳遞的觸是指一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位。（演示動(dòng)畫(huà)）教師闡述興通過(guò)軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)觸體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里觸膜的相應(yīng)受體蛋白接受遞質(zhì)的化學(xué)刺激起觸后膜的膜電位改變這興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸而傳遞給了另一個(gè)神經(jīng)元。引導(dǎo)學(xué)生觀察線粒體。（）較興奮的傳導(dǎo)看幾則材料家分析一下各級(jí)結(jié)構(gòu)之間是否存在什么聯(lián)系在看材料的同時(shí)注意思考以下問(wèn)題：成可以有意識(shí)地控制排尿，為什么嬰兒不能？（提示：排尿神經(jīng)中樞的控制）材3的者出現(xiàn)不受意識(shí)支配的排尿情況，是哪

興奮傳導(dǎo)過(guò)程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動(dòng)→局部電流興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)：膜電位變化→局部電流。學(xué)生從物理角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題部與兩側(cè)未興奮部位都存在電位差刺神經(jīng)纖維上任何一點(diǎn)生沖動(dòng)均可沿著神經(jīng)纖維向兩側(cè)同時(shí)傳導(dǎo)。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)：一個(gè)神經(jīng)元軸突末梢經(jīng)多次分支每小枝末端膨大成杯狀和球狀，叫做突觸小體。這些突觸小體可以與多個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞體或樹(shù)突相接觸突觸。在電子顯微鏡下觀察可以看到突觸是由三部分構(gòu)成的突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜前是軸突末端突觸小體的膜后是與突觸前膜相對(duì)應(yīng)的胞體膜和樹(shù)突膜間隙是突觸前膜和后膜之間存在的間隙。學(xué)生再次觀察動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，復(fù)述，概括。興奮在細(xì)胞間的傳遞過(guò)程：興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制學(xué)生得奮遞是一個(gè)耗能的過(guò)程”的結(jié)論閱讀材料后分析回答因嬰兒的中樞尚未發(fā)育完全，意識(shí)控制力比較弱。大受損。大可以控制排尿行為。低中樞脊髓受大腦控制。

用能力通過(guò)學(xué)生討論和歸納，培養(yǎng)生的團(tuán)結(jié)作能力和立思考問(wèn)的能力。

里出了問(wèn)題？沒(méi)尿意，為何也能排尿？這材料說(shuō)明神經(jīng)中樞之間有何聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生得到答案：

成和嬰兒控制排尿的初級(jí)中樞都在脊髓，但它受大腦控制。嬰兒的大腦發(fā)育尚未完善，對(duì)排尿的控制能力較弱，所以排尿次數(shù)多，且容易發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象。是制排尿的高級(jí)中樞，也就是大腦出現(xiàn)了問(wèn)題。大作為控制排尿的高級(jí)中樞，可以控制排尿行為。說(shuō)低級(jí)中樞受相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控。（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論于脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞調(diào)控（展“語(yǔ)言功能的定義，引出大腦皮層“言語(yǔ)區(qū)”的概念）給出幾個(gè)病例析語(yǔ)區(qū)不同區(qū)域受損會(huì)造成的種病癥——運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥覺(jué)性失語(yǔ)癥癥癥描述各病癥的表現(xiàn)后過(guò)展