教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點(2018年最新版)(二)1、簡答題 閱讀下列材料并冋答問題。一天中午，初一年級的一批孩了正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。2C的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們而前丟盡而子！我現(xiàn)在不追宄誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“自己處理?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于20問題：請你評價一下這位老師處理這場沖突事件的方法。參考答案:這起學(xué)生沖突事件處理的效果比較好，其原因在于：（1）解決問題的速度快；（2）學(xué)生認(rèn)識自身行為的深刻程度較好；（3）把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問題的能力。以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進了沖突的漩渦，學(xué)生相互推諉責(zé)任，相互指責(zé)，不從自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所以然，事情往往還會越搞越復(fù)雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何而對矛盾，如何處理矛盾.如何避免矛盾的發(fā)生。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應(yīng)該是一個指導(dǎo)者，讓他們自己去而對矛盾，而對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根木上減少沖突的發(fā)生。2、填空題 積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為， 某一目標(biāo)；消極因則使個體產(chǎn)生負(fù)性行為，離開或回避某一目標(biāo)。參考答案:趨向或接近本題解釋:【答案】趨向或接近3、單選題聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。其中起重要作用的是A:練習(xí)B:學(xué)習(xí)C:強化D:鞏固參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：強化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。4、單選題國家衛(wèi)計委組建以來的第一次全國衛(wèi)生計生工作會議于20142102014。A:農(nóng)村醫(yī)療保險BCD:公立醫(yī)院改革參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。5、單選題 《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學(xué)中應(yīng)貫徹 。A:啟發(fā)性原則B:直觀性原則C:循序漸進原則D:鞏固性原則參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“學(xué)不躐等”：學(xué)習(xí)不能超越學(xué)生已有發(fā)展順序。“雜施而不孫，則壞亂而不修”：教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這兩句話對教育的啟示是教師應(yīng)該遵循人的身心發(fā)展的順序性，在教學(xué)中循序漸進。6、填空題 自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的 和 ，之達(dá)到自我的目標(biāo)。參考答案:監(jiān)督調(diào)節(jié)本題解釋:參考解析：監(jiān)督調(diào)節(jié)7、簡答題 試述學(xué)校教育對人的身心發(fā)展的作用。參考答案:參考解析：學(xué)校教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)在以下幾方面。學(xué)校教育對于個體發(fā)展作出社會性規(guī)范。學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。8、判斷題 教學(xué)強化是指教師采用一定的方法促進和增強學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。9、填空題 家長工作管理的主要內(nèi)容包括：家長委員會的管理、 、 以及群體家長工作的管理。參考答案:家長學(xué)校的管理個別家長的溝通與管理本題解釋:參考解析：家長學(xué)校的管理；個別家長的溝通與管理10、單選題教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、靈活性和A:可操作性BCD本題解釋:【答案】A解析：教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、靈活性和可操作性。任何教學(xué)策略都是針對教學(xué)目標(biāo)的每一具體要求而制訂的，具有與之相對應(yīng)的方法、技術(shù)和實施程序，它要轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生的具體行動。這就要求教學(xué)策略必須是可操作的。沒有可操作性的教學(xué)策略是沒有實際價值的。11、單選題 人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧與 A:態(tài)度一致BCDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]人際吸引是個體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧與行動一致。12、填空題 中學(xué)生思想品德教育主要由政治教育、 、 品格教育組成。參考答案:思想教育道德教育本題解釋:【答案】思想教育；道德教育13、單選題 某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 。ABC:沖動型D本題解釋:【答案】A解析：場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。14、單選題教師在板書時，往往將重點內(nèi)容用彩色粉筆描出，這是利用了知覺的。A:整體性B:選擇性C:理解性D:恒常性參考答案:B本題解釋:【答案】B15、單選題找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點，通過對舊知識的復(fù)習(xí)過渡，自然引出新知識的導(dǎo)入方法是。A:情境導(dǎo)入法B:激疑導(dǎo)入法C:銜接導(dǎo)入法D:典故導(dǎo)人法參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：銜接導(dǎo)入法是一種較常見的導(dǎo)入方法。它主要是根據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點，通過對舊知識的復(fù)習(xí)過渡，自然引出新知識。也可以說，這是一種溫故而知新的導(dǎo)入方法。16、單選題基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖?。A:讀、寫、畫B:讀、畫、算C:畫、寫、算D:讀、寫、算參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的以“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。17、單選題 在我國，最近一次的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布于 A:1988B:2002C:1994D:2008參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：新中國成立后，先后四次頒布或修訂教師職業(yè)道德規(guī)范，最近一次的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布于2008年。18、填空題 根據(jù)信息所處的加工階段和時間特征，把記憶分成 、 和 。參考答案:瞬時記憶短時記憶長時記憶本題解釋:參考解析：瞬時記憶短時記憶長時記憶19、簡答題 簡述班主任的工作方法參考答案:參考解析：（1）情感陶冶法。實際鍛煉法。說理教育法。獎懲激勵法。目標(biāo)管理法。因勢利導(dǎo)法。心理疏導(dǎo)法。、填空題 個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品能力或特性稱之為 。參考答案:創(chuàng)造性本題解釋:【答案】創(chuàng)造性21、單選題 學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的練習(xí)中,當(dāng)練習(xí)到一定階段時,常感到自己的進步似乎停止了,這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的 。A:高原現(xiàn)象BCDA本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)習(xí)中的高原現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)者這時已經(jīng)掌握了一定的知識，也具備了一定能力、水平，剩下的多是疑點、難點，加之精神、心理等諸種因素的影響，進步速度比較緩慢，盡管學(xué)習(xí)者很用心學(xué)習(xí)，但成績提高不大，有時甚至?xí)陆?，水平總體上處于一種停滯狀態(tài)之中。22、簡答題 當(dāng)前課稈評價發(fā)展的基木特點是什么？參考答案:重視發(fā)展，淡化甄刪與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化；強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；注重過稈，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價的重心轉(zhuǎn)移。23、單選題 下列 不是影響課堂管理的因素A:教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B:班級的狀況C:學(xué)生對教師的定型期望D:教師的積極情緒狀態(tài)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]教師的積極情緒狀態(tài)不是影響課堂氣氛的因素。24、單選題 有杜威提出的教學(xué)方法是 A:五步探究教學(xué)法B:五段教學(xué)法C:教學(xué)四階段論D:參觀教學(xué)法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查杜威著名的教學(xué)理論。杜威教學(xué)理論是五步探究教學(xué)法。具體內(nèi)容是：一是教師給兒童提供一個與現(xiàn)在的社會生活經(jīng)驗相聯(lián)系的情境；二是使兒童有準(zhǔn)備去應(yīng)付在情境中產(chǎn)生的問題；三是便兒童產(chǎn)生對解決問題的思考和假設(shè)；四是兒童自己對解決問題的假設(shè)加以整理和排列；五是兒童通過應(yīng)用來檢驗這些假設(shè)防。A。25、單選題研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強或減弱，這是。A:注意的分配B:注意的轉(zhuǎn)移C:注意的范圍D:注意的起伏參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強和減弱，要使注意持久地集中在一個對象上，是很困難的。短時間內(nèi)注意周期性的不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏或注意的動搖。26、單選題 教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是 A:教育經(jīng)濟學(xué)B:教育學(xué)C:心理學(xué)D:學(xué)校管理學(xué)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教育科學(xué)是以教育規(guī)律為研究對象的各門學(xué)科的總稱。學(xué)科有兩種含義：一是指一門科學(xué)的分支，二是指課程的組成部分，與教學(xué)科目通用。教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其基礎(chǔ)性可以從三方面理解：一是由于教育學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合或教育學(xué)自身的分化，產(chǎn)生了一系列新的學(xué)科，如教育哲學(xué)；二是教育學(xué)的基礎(chǔ)性也表現(xiàn)為它的基本原理構(gòu)成了教育科學(xué)中其他學(xué)科的理論基礎(chǔ)；三是以教育的一般規(guī)律為研究對象，其原理具有一般性，具有普遍適用的意義，它的許多基本原理構(gòu)成了其他許多分支學(xué)科的理論基礎(chǔ)。27、簡答題 試述合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必須具備的五個特征。參考答案:【答案】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。其目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動求知的能力，而且是發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際交流能力。合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必須具備五個特征：①分工合作。是指以責(zé)任分擔(dān)的方式達(dá)成合作追求的共同目的。②密切配合。是指將工作中應(yīng)在不同時間完成的各種項目分配給各個人，以便發(fā)揮分工合作的效能。③各自盡力。合作學(xué)習(xí)的基本理念是取代為了獲得承認(rèn)和評級而進行的競爭，轉(zhuǎn)而同心協(xié)力追求學(xué)業(yè)成就，因為合作學(xué)習(xí)的成就評價是以團體為單位的。④社會互動。合作學(xué)習(xí)的成效取決于團體成員之間的互動作用，即大家在態(tài)度上相互尊重，在認(rèn)知上集思廣益，在情感上彼此支持。⑤團體歷程。是指由團體活動來達(dá)成預(yù)定目標(biāo)的歷程。這些團體活動包括如何分工、如何監(jiān)督、如何處理困難、如何維持團體中成員間的關(guān)系等。28、多選題教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它是學(xué)生個體的認(rèn)識過程，具有不同于人類總體認(rèn)識的顯著特點有。ABCD本題解釋:【答案】BCD。解析：教學(xué)過程又是一種特殊的認(rèn)識過程，即它是學(xué)生個體的認(rèn)識過程，具有不同于人類總體認(rèn)識的顯著特點：（1）間接性，主要以掌握人類長期積累起來的科學(xué)文化知識為中介，間接地認(rèn)識現(xiàn)實世界；（2）引導(dǎo)性，需要在富有知識的教師引導(dǎo)下進行認(rèn)識，而不能獨立完成；（3）簡捷性，走的是一條認(rèn)識的捷徑，是一種科學(xué)文化知識的再生產(chǎn)。正如馬克思所說，“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時間是無法相比的，例如學(xué)生在一小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理”。29、單選題文化傳承的主要手段是。A:生物遺傳B:選擇經(jīng)驗C:社會實踐D:教育參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：文化并不能通過遺傳傳遞給個體，只有教育才能使人類文化得以保存和延續(xù)。因此本題的正確答案為D。30、判斷題 微格教學(xué)是通過訓(xùn)練教師和未來教師的教學(xué)行為，使之掌握教學(xué)技能的一種方法。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。31、填空題 幼兒教師的專職就是 參考答案:教育幼兒本題解釋:參考解析：教育幼兒32、單選題 《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定縣級以上人民政府及其教育部門應(yīng)當(dāng)縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，促進學(xué)校 A:跨越發(fā)展BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距。33、單選題 將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從 來進行劃分的。A:課程功能的角度B:教育階段的作用C:課程制定者或管理制度的角度D:課程核心組織的角度參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：從課程制定者或管理制度的角度，可將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。34、單選題英國心理學(xué)家艾薩克根據(jù)內(nèi)傾一外傾和穩(wěn)定一不穩(wěn)定兩個維度對人的加以區(qū)分。A:性格B:品格C:思維D:智力參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：題干考查艾薩克的性格兩維分類。35、多選題 德育過程的矛盾包括 A:教育者與受教育者的矛盾B:德育與智育的矛盾C:德育與教學(xué)過程的矛盾D:受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E:受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾參考答案:ADE本題解釋:【答案】ADE。解析：德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對立統(tǒng)一關(guān)系36、判斷題 經(jīng)全國人民代表大會常務(wù)委員會會議修訂通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》自2006年9月1日起施行。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：19864《中華人民共和國義務(wù)教育法》，規(guī)定國家實行九年制義務(wù)教育，標(biāo)志著中國義務(wù)教育制度的確立。200662920069137、單選題蓋老師總是建議學(xué)生們在看課本和課外讀物時，用不同顏色的筆畫出重點并相應(yīng)作出標(biāo)記，以便于日后重新閱讀，是利用知覺的特征。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。38、簡答題 心智技參考答案:【答案】心智技能：也稱智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。39、單選題 “憤、悱”二字源自孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，根據(jù)朱熹的解釋，“口欲言而未能之貌”就是 。A:憤BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：這句話出自于論語，朱熹進行解釋，“憤者，心求通而未得之狀也；悱者，口欲言而未能之貌也。啟，謂開其意；發(fā)，謂達(dá)其辭?！?0、填空題 制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是 、學(xué)生和堂情境。參考答案:教師本題解釋:參考解析：教師411903。A:詹姆斯B:桑代克C:斯金納D:布魯斯參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：此題是對桑代克的教育著作《教育心理學(xué)》的考查。190342、填空題 簡單的活動最佳動機水平高；復(fù)雜的活動最佳動機水平 ；適中的活動最佳動機水平中等。參考答案:低本題解釋:參考解析：低43、單選題 在加德納的多元智力理論中，他認(rèn)為智力由7種相對獨立的智力成分所構(gòu)成，那么認(rèn)識環(huán)境的能力屬于。 A:自知智力B:空間智力C:邏輯數(shù)學(xué)智力D:身體運動智力參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：空間智力強的人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力兩種能力。由此可知認(rèn)識環(huán)境應(yīng)屬于空間智力。44、單選題 當(dāng)前素質(zhì)教育的時代特征是 A:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神B:了解和研究學(xué)生C:促進學(xué)生全面發(fā)展D:面向全體學(xué)生參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。故C45、簡答題 科學(xué)因人的生活需要而登上教育的舞臺，并獲得發(fā)展，甚至使傳統(tǒng)的人文學(xué)科教育都失去了往昔的輝煌。但科學(xué)教育自產(chǎn)生之日起也潛隱著遺忘生活世界的可能性。這既有科學(xué)自身的局限.也有科學(xué)教育的不當(dāng)。瓦托夫斯基曾指出過科學(xué)世界與生活世界的分離和對立。他說，科學(xué)與常識、科學(xué)活動與人類基木活動、科學(xué)理解和平常理解的連續(xù)性被打破了。胡塞爾認(rèn)為科學(xué)對生活世界的客觀性過程實際上是一個遠(yuǎn)離生活世界的過程?？茖W(xué)世界一旦誕生獲得了自身的獨立性，就隱含著對生活世界這一母體遺忘的可能。胡塞爾說：“自伽利略起，理念化了的自然就不知不覺地取代了前科學(xué)的直觀的自然?！痹诤麪柨磥?，伽利略及其后繼者以理念世界代替了人的生活世界。所以當(dāng)他說，伽利略既是發(fā)現(xiàn)的天才，又是掩蓋的天才時，就道出了生活世界被遺忘的現(xiàn)實。針對科學(xué)喪失生活世界的意義危機，胡塞爾提出要把原初的直觀的生活世界提到首位的觀點。應(yīng)該說胡塞爾的觀點對科學(xué)教育冋歸生活世界是有啟示的。結(jié)合上述材料，請你談?wù)勆钍澜绲慕逃c科學(xué)世界的教育的關(guān)系。參考答案:生活世界教育是感性的、自發(fā)的、混雜的；生活世界教育是木體性的、價值性和意義性的：生活世界教育是實然的、領(lǐng)域的和表象的。科學(xué)世界教育是理性化的教育；科學(xué)世界教育是結(jié)構(gòu)化的教育；科學(xué)世界的教育是技術(shù)化的教育：科學(xué)世界教育是課題化的教育。生活世界的教育是科學(xué)世界教育的前提和基礎(chǔ)；科學(xué)世界教育來源于生活世界教育，它是對生活世界教育的提煉和升華。46、單選題 由于我考試作弊的原因，老師再也不會喜歡我。這句話表達(dá)的非理性信念是 。A:概括化B:絕對化CDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：絕對化，是最常見的一種非理性信念。指人們以自己的