教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)(2018年最新版)(二)1、判斷題 不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師．不能成為一名優(yōu)秀的教師。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：2、簡答題 在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情：晚自習(xí)鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚：“開始自習(xí)了，大家不要吵，否則老師看到了又要發(fā)脾氣的?！笨墒菐缀鯖]人理睬她，班長非常焦急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對(duì)著教室大聲喊了一句“××來了?！边@位男教師聽到有學(xué)生直呼其名，走進(jìn)教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字?”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時(shí)，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白的就抽了班長兩耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。周末回到家告訴了父母，但父母卻責(zé)怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會(huì)長記性”。她心想也許自己真的錯(cuò)了，可又覺得委屈、悲憤。請(qǐng)運(yùn)用師德及教育法規(guī)相關(guān)理論評(píng)價(jià)這位教師的行為。假如你是班主任，你將如何履行班主任職責(zé)，以便更好地提升班級(jí)管理水平?參考答案:參考解析：（1）師德的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。題干中“男老師抽班長耳光”違背了師德中“關(guān)愛學(xué)生和為人師表”的內(nèi)容，“班主任因不知情一直沒有找她談話”違背了師德內(nèi)容中的“教書育人”，沒有關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及心理變化?！读x務(wù)教育法》第二十九條和《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。案例中的男教師抽班長耳光屬于對(duì)學(xué)生的體罰，是一種違法行為。（2）班主任是班級(jí)的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。假如我是班主任。我會(huì)采取下列方法提高班級(jí)管理水平：①學(xué)習(xí)并實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，提高班級(jí)管理水平；②與其他同事互相交流各自的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的成長；③深入思考育人真諦，將平日教學(xué)過程中的教育管理反思以日記的形式記錄下來。促進(jìn)自身成長。3、填空題 形式訓(xùn)練說以 為理論基礎(chǔ)參考答案:官能心理學(xué)本題解釋:參考解析：官能心理學(xué)4、單選題胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我對(duì)他們大喊大叫，但他們卻越來越不像話!”對(duì)學(xué)生這種不良行為的增加可以用行為主義的理論觀點(diǎn)來加以解釋。A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:給予懲罰D:消退參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：正強(qiáng)化是指任何導(dǎo)致之后進(jìn)行該行為的可能性增加的結(jié)果。題干中學(xué)生越來越不像話，也是指行為的增加，故選A。5、填空題 教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基木的道德責(zé)任是 。參考答案:教書育人本題解釋:【答案】教書育人6、單選題課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和。A:自主性BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：本題考查的是課外活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。考生需要www.91exA參加課外活動(dòng)的自愿選擇性；課外活動(dòng)內(nèi)容和形式上的靈活多樣性；學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。故本題選A。7、單選題 我們讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時(shí)頭腦中浮現(xiàn)出草原上一年四季不同的景象，這是 。A:空想B:幻想C:再造想象D:創(chuàng)造想象參考答案:C本題解釋:參考答案：C。8、填空題 動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部驅(qū)力，它有三種功能：激活功能、指向功能、 。參考答案:官能說本題解釋:參考解析：強(qiáng)化功能9、簡答題 創(chuàng)造性學(xué)參考答案:參考解析：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)過程中以獨(dú)立思考、自己探索為基本學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題勇于提出自己的觀點(diǎn)，勇于尋求新的理論，不輕易放棄自己的看法。10、單選題 下列說法不正確的是 A:教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B:一個(gè)國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C:教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D:教育并不受人口因素的制約參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：11、單選題 提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是 A:蒙臺(tái)梭利BCD:杜威參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：蒙臺(tái)梭利提出“敏感期”理論。12、多選題 自我效能感的功能有 。A:決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性B:影響人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性C:影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)D:影響活動(dòng)時(shí)的情緒E:決定一個(gè)人行為的成敗參考答案:ABCD本題解釋:【答案】A,B,C,D13、判斷題 學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：14、單選題一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的超越自己也超越同輩的新奇意見．表明其思維具有。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，這是思維的獨(dú)創(chuàng)性特點(diǎn)。15、填空題如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是。參考答案:形成性評(píng)價(jià)本題解釋:參考解析：形成性評(píng)價(jià)16、單選題 艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是 。A:先慢后快B:先快后慢C:不快不慢D:先后一致參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：艾賓浩斯的遺忘曲線認(rèn)為，遺忘遵循著先快后慢的規(guī)律。17、單選題的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)。A:原始社會(huì)BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：在古代社會(huì)，統(tǒng)治階級(jí)學(xué)習(xí)的是“治人之術(shù)”而不事稼墻，勞動(dòng)人民無權(quán)入學(xué)，學(xué)校教育的內(nèi)容與形式都與生產(chǎn)勞動(dòng)沒有關(guān)系。所以，本B。18、多選題新課程改革要求學(xué)生加強(qiáng)。A:自主性學(xué)習(xí)BCD參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD解析：自主性、合作性和探究性學(xué)習(xí)是新課程改革要求學(xué)生變革學(xué)習(xí)方式的做法。19、簡答題 簡述班集體形成的基本特征參考答案:班集體必須具備四個(gè)基本特征：明確的共同目標(biāo)；一定的組織結(jié)構(gòu)；一定的共同生活的準(zhǔn)則；集體成員之間平等、心理相容的氛圍。20、單選題 舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于 遷移A:順應(yīng)遷移BC:重組遷移D參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：在同化性遷移過程中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)。舉一反三、聞一知十，觸類旁通等都屬于同化性遷移（順向遷移）。2110。A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:懲罰D:自我強(qiáng)化參考答案:C本題解釋:參考答案：C。22、單選題 夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A:《夸美紐斯教育論著全集》B:《理想國》C:《母育學(xué)?！稤:《太陽城》參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：夸美紐斯提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級(jí)授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識(shí)。主要著作有《母育學(xué)校》《大教學(xué)論》《語言和科學(xué)入門》《世界圖解》等。23、判斷題 美育的內(nèi)容就是藝術(shù)教育和“美學(xué)”學(xué)習(xí)相結(jié)合。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：美育不等于藝術(shù)教育，也不僅僅是“美學(xué)”的學(xué)習(xí)，它的主要內(nèi)容要比藝術(shù)教育和“美學(xué)”學(xué)習(xí)寬泛得多。24、單選題 課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是 。A:受教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的B:有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C:師生共同參與的D:學(xué)生自愿選擇的參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。課內(nèi)教育是指學(xué)校根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響的教育活動(dòng)。所以，課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的。25、簡答題 簡述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件參考答案:【答案】有意義學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)條件包括以下幾個(gè)方而：(1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)闹R(shí)強(qiáng)構(gòu)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；(2）學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的傾向性；(3）學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義；(4）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。26、單選題 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于 A:行為主義BCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：皮亞杰是早期建構(gòu)主義的代表人物，其觀點(diǎn)認(rèn)為，認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程．是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。27、單選題 下列選項(xiàng)中 完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象A:心理過程及其規(guī)律B:情緒人格及規(guī)律CD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查心理學(xué)的研究對(duì)象。心理學(xué)是一門研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生，發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。故選D。28、判斷題 我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年應(yīng)當(dāng)在通過考試后入學(xué)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：《義務(wù)教育法》第四條規(guī)定：凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)?？荚嚥皇潜仨毜臈l件。29、簡答題 論述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律及在教育中應(yīng)如何把握這些規(guī)律?參考答案:參考解析：個(gè)體身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律支配著我們的教育工作。個(gè)體身心發(fā)展的順序性。個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。個(gè)體身心發(fā)展的順序性特點(diǎn)要求教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。無論是知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)由簡入繁、由易到難、由具體到抽象地進(jìn)行。個(gè)體身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。這個(gè)特點(diǎn)要求教育要有針對(duì)性，對(duì)處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，做到有的放矢。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。對(duì)于身心發(fā)展的不平衡性，教育活動(dòng)首先要分析個(gè)體各個(gè)方面發(fā)展的最佳時(shí)期，對(duì)癥下藥，才會(huì)取得最好的教育效果。個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償?；パa(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，可以幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。互補(bǔ)性告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱性的，培養(yǎng)自信和堅(jiān)持的品質(zhì)是教育工作的主要內(nèi)容。個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。個(gè)別差異性在個(gè)體身心發(fā)展的不同層次都存在。從群體角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異；其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有方面。個(gè)體身心發(fā)展水平的差異不僅是個(gè)人的先天素質(zhì)、內(nèi)在機(jī)能的差異造成的，它還受到環(huán)境及個(gè)體在發(fā)展過程中的努力程度和自我意識(shí)的水平、自我選擇的方向的影響。因此，在教育．Y-作中發(fā)現(xiàn)并研究個(gè)體間的差異特征，做好“因材施教”“長善救失”是非常重要的。30、單選題在合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于。A:刑事法律責(zé)任B:民事法律責(zé)任C:行政法律責(zé)任D:行政和刑事法律責(zé)任參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：民事法律責(zé)任是指由于實(shí)施了民事違法行為所導(dǎo)致的賠償或補(bǔ)償?shù)姆韶?zé)任，簡稱民事責(zé)任。民事法律責(zé)任通常是一種損害賠償責(zé)任。從當(dāng)前的法律實(shí)踐看，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)民事責(zé)任主要是違約民事責(zé)任。此外，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)作為法人，會(huì)經(jīng)常參與各種民事活動(dòng)，如合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、有償服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、勞動(dòng)用工、教師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合同，發(fā)生各種民事性質(zhì)的法律責(zé)任。在出現(xiàn)法律糾紛時(shí)，可以要求追究違反合同的民事責(zé)B。31、簡答題 下面是一位實(shí)習(xí)教師的教學(xué)日志。請(qǐng)根據(jù)材料回答問題。小黎的父母雙雙外出打工。她個(gè)性很特殊。在班上，她與同學(xué)的關(guān)系不太融洽，甚至有點(diǎn)緊張。開學(xué)初曾與一男同學(xué)打架，對(duì)班主任的批評(píng)教育反應(yīng)強(qiáng)烈，存在明顯的抵觸情緒。有一次晚自修課上，她戴耳機(jī)聽音樂，被值日班干部提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)們相安無事，實(shí)際上特別渴望別人對(duì)她的認(rèn)同和欣賞。可是她又把自已封閉起來，不能真誠地與人交流，時(shí)時(shí)以自我為中心，所以在班級(jí)里她沒有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣。老師上課時(shí)，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時(shí)連課本都不愿打開；甚至有時(shí)自顧自地寫東西、做小動(dòng)作等。做作業(yè)完全憑心情，心情好就做，心情不好就不做。她常常通過寫日記、看小說的方式逃避E1小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷有關(guān)。我在實(shí)習(xí)期間嘗試努力去改變她。但收效甚微。面對(duì)小黎，我感到力不從心……問題：如果你是小黎的班主任，你將采取什么具體措施來轉(zhuǎn)化她？根據(jù)小黎的特點(diǎn)，對(duì)她進(jìn)行思想品德教育時(shí)應(yīng)遵循哪四項(xiàng)德育原則？請(qǐng)從教育心理學(xué)的角度分析，根據(jù)小黎獨(dú)特的性格特點(diǎn)，如何實(shí)施有針對(duì)性的教育？以小黎等留守兒童的成長為例，你怎樣看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用？參考答案:參考解析：①對(duì)其關(guān)心愛護(hù)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)；②善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，從正面加以引導(dǎo)；③講究一定的方法，善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化指導(dǎo)。在采取以上措施時(shí)，最關(guān)鍵的是教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用寬容的心來包容學(xué)生,在轉(zhuǎn)化的過程中尤其要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。①課堂與生活相結(jié)合的原則；②疏導(dǎo)性原則；③長善救失的原則；④集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。從材料中可以看出，小黎的心理具有以下特征：①由于其父母長時(shí)間不在身邊，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭溫暖。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴(yán)重的影響。這就要求班主任在教育時(shí)要更多地給予她關(guān)心和愛護(hù)，從學(xué)習(xí)上、生活上和心理上對(duì)其進(jìn)行幫助和安慰。②小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學(xué)發(fā)生摩擦，同學(xué)與她的對(duì)峙行為，更加造成了她的逆反情緒，使她的性格更加孤僻。在教育的過程中，班主任老師不但要更多地關(guān)心她，用自己的寬容心和愛心去感化她，同時(shí)還要發(fā)動(dòng)班級(jí)的同學(xué)去幫助她、理解她、感化她。③小黎雖然與周圍的同學(xué)和老師不斷地發(fā)生沖突，但是她的自尊心是相當(dāng)強(qiáng)的，同時(shí)她也和其他學(xué)生一樣,希望能夠獲得別人的尊重和贊賞。教師在教育的過程中同時(shí)要適時(shí)地處理學(xué)生的心理矛盾，使得學(xué)生無論是在身體上還是在心理上都獲得正常的發(fā)展。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到主導(dǎo)作用，即學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主要作用源于學(xué)校教育的特殊性。第一，學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二，學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性；第三，學(xué)校教育是由一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作；第四，學(xué)校教育能對(duì)影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度地有利于學(xué)生的發(fā)展；第五，學(xué)校教育可以抓住學(xué)生受教育的最佳時(shí)期。另外，我們要辯證地看待學(xué)校教育。第一，學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展作用不是萬能的；第二，學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的，其主導(dǎo)作用的發(fā)揮要受學(xué)校教育本身的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、教師的專業(yè)水平、社會(huì)、家庭等一系列因素的影響。32、單選題學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施某種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：替代強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。33、填空題 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是 。參考答案:了解和研究學(xué)生本題解釋:參考解析：了解和研究學(xué)生34、單選題 在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違背了 A:發(fā)揮一日生活的整體功能原則B:尊重幼兒原則C:重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則D:實(shí)踐性原則參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違背了發(fā)揮一日生活的整體功能原則。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。35、判斷題 學(xué)校教育是指增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想觀念的活動(dòng)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，以影響受教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。36、單選題 下列現(xiàn)象不屬于教育現(xiàn)象的是 A:媽媽教孩子洗衣服B:初生嬰兒吸奶C:成人學(xué)開車D:木匠教徒弟手藝參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：初生嬰兒吸奶，這屬于人的本能，不屬于教育現(xiàn)象，所以本題選B。37、單選題在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是ABCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：題干描述的是課外、校外活動(dòng)的概念。38、簡答題進(jìn)人新一輪課程改革以來，越來越多的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)方式。在聽課時(shí)我們也常常發(fā)現(xiàn)，三五個(gè)學(xué)生圍成一組，開展熱烈的討論。有人認(rèn)為，這就是“合作學(xué)習(xí)”，但也有人質(zhì)疑其不是新課程所倡導(dǎo)的真正有效的“合作學(xué)習(xí)”。請(qǐng)結(jié)合你對(duì)新課改的理解，談?wù)勀銓?duì)合作學(xué)習(xí)的理解。參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解?！緟⒖即鸢浮亢献鲗W(xué)習(xí)作為現(xiàn)代新課程倡導(dǎo)的三種新的學(xué)習(xí)方式之一，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。它由幾個(gè)方面的要素組成：積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)。組織中學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。熱烈的討論必須是相互支持的、配合的，這才是真正的合作學(xué)習(xí)。積極承擔(dān)完成共同任務(wù)中的責(zé)任。合作學(xué)習(xí)不僅是一種組織形式，更要有共同的任務(wù)。如果大家堆在一起各自做各自的事情，也不是合作學(xué)習(xí)。期望所有學(xué)生能有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)的沖突。學(xué)習(xí)者的積極參與、高密度的交互作用和積極的自我概念，使得教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程，而且是一個(gè)交往與審美的過程。對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工。學(xué)生在共同任務(wù)的目標(biāo)下，進(jìn)行討論達(dá)成共識(shí)或異議，但最終都要由小組進(jìn)行整理加工組織。對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。教師作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者，對(duì)合作小組不應(yīng)是置之不理的管理態(tài)度，而是要進(jìn)行了解和評(píng)估，積極地促進(jìn)其合作的有效性?？傊献鲗W(xué)習(xí)一定是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過程。39、判斷題 在不同的時(shí)間里，人的體力、情緒和智力狀態(tài)大致是一樣的。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：在不同的時(shí)間里，人的體力、情緒和智力狀態(tài)是不—樣的，每個(gè)人從出生起一直到生命終止，身體內(nèi)一直存在著體力、情緒及智力三方面的周期性變化，這種周期性的變化即為人體生物節(jié)律。40、填空題 教學(xué)是 和 共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)雙邊活動(dòng)。參考答案:教師教學(xué)生學(xué)本題解釋:參考解析：教師教 學(xué)生學(xué)41、單選題早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受的干擾。A:前攝抑制B:倒攝抑制C:單一抑制D:雙重抑制參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。早晨學(xué)習(xí)效果好，是因?yàn)樯倭讼惹皩W(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的干擾，屬于前攝抑制。42、單選題 下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的？ A:在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子B:盡量滿足孩子的一切要求C:當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)D參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：題干所述的四種情況，只有D項(xiàng)是合適的，其他幾項(xiàng)均不妥。43、單選題 補(bǔ)充必要的校本教材，讓教學(xué)更符合 原則A:循序漸進(jìn)B:理論聯(lián)系實(shí)際C:啟發(fā)性D:鞏固性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題。培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。本題中，補(bǔ)充校本教