二上《材料》單元教學(xué)設(shè)計(jì)3.書(shū)的歷史二上《材料》單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《書(shū)的歷史》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第三課時(shí)。書(shū)發(fā)展的歷史是人們根據(jù)需要不斷選擇優(yōu)化材料的歷史。本課以書(shū)的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書(shū)的發(fā)展結(jié)合在一起。通過(guò)學(xué)生模擬做書(shū)，進(jìn)一步了解材料的不同特點(diǎn)，在此過(guò)程體會(huì)做書(shū)材料隨時(shí)代演變的過(guò)程，并通過(guò)比較體會(huì)紙這種材料的優(yōu)越性。本課通過(guò)歷史上不同階段各種書(shū)的展示，讓學(xué)生感受到做書(shū)材料的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料變化的思考。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，探討用不同材料書(shū)寫(xiě)、做、保存、攜帶、使用等難易程度，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，感受到不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并能從材料的變化中，獲得一些啟示?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的材料有了初步的認(rèn)識(shí)。能夠觀察一些材料的特點(diǎn)，并能用一些比較科學(xué)的詞匯表達(dá)，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生身邊最常見(jiàn)的一種人造材料，各種各樣的書(shū)基本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書(shū)？歷史上還有哪些材料用來(lái)做成書(shū)？紙這種材料做書(shū)跟其他材料相比有哪些優(yōu)越性？這些信息學(xué)生了解是有限的。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過(guò)實(shí)際做不同類型的書(shū)，進(jìn)一步了解每種材料都有各自的特點(diǎn)，初步建立“材料”與“功能”的聯(lián)系?？茖W(xué)思維：用比較的方法，區(qū)別不同的材料有不同的特點(diǎn)。探究實(shí)踐：運(yùn)用多種感官、借助簡(jiǎn)單工具觀察材料的特性并思考適合相應(yīng)材料的書(shū)寫(xiě)工具以及裝訂方法。態(tài)度責(zé)任：通過(guò)做書(shū)，感受到用材料做某種物品時(shí)，需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)物品的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料做書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。難點(diǎn)：在做書(shū)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解材料的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、課前對(duì)書(shū)的歷史做好了解學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹片、毛筆、墨水、木棒、細(xì)繩、訂書(shū)機(jī)、記錄單【教學(xué)過(guò)程】一、初步了解書(shū)的歷史（預(yù)設(shè)4分鐘）材料準(zhǔn)備：課件1.課件出示駱賓王的《詠鵝》，學(xué)生朗讀。提問(wèn)：《詠鵝》大家非常熟悉，這首古詩(shī)是一千多年前寫(xiě)的，它是怎么流傳的現(xiàn)在的？（預(yù)設(shè)：通過(guò)書(shū)籍保存流傳到現(xiàn)在）2.觀察自己身邊的書(shū)，討論并出示課題：書(shū)的歷史（板書(shū)）。提問(wèn)：書(shū)大家都很熟悉，古時(shí)候的書(shū)也是這樣的嗎？你知道人類曾經(jīng)用什么材料呢？3.微課：了解書(shū)的演變史?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生熟悉的古詩(shī)導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受書(shū)的作用。在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：你知道人類曾經(jīng)用什么材料呢？將研究主題聚焦到材料上。二、用不同的材料做書(shū)（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹片、毛筆、墨水、木棒、細(xì)繩、訂書(shū)機(jī)、記錄單1.出示微課：了解書(shū)的演變史。提問(wèn)：在剛才的視頻中你看到哪些材料用來(lái)做書(shū)呢？（預(yù)設(shè)：龜殼、竹簡(jiǎn)、泥板、絲綢等）2.體驗(yàn)用不同的筆在三種材料上寫(xiě)字。（1）講述：通過(guò)剛才的視頻我們了解到，古人用不同的材料做成書(shū)，接下去我們模仿古人來(lái)體驗(yàn)在不同的材料上書(shū)寫(xiě)的感受。（2）出示三種材料：陶泥板、竹片、紙及三種書(shū)寫(xiě)工具：木棒、毛筆、鉛筆，提問(wèn)：要用這三種書(shū)寫(xiě)工具在這三種材料上書(shū)寫(xiě)，你會(huì)怎么選擇？（3）反饋交流，出示活動(dòng)要求：在不同的材料上寫(xiě)自己的姓名，體驗(yàn)在不同材料上寫(xiě)字的感受，并在小組內(nèi)交流。（4）學(xué)生體驗(yàn)用三種不同的工具在三種材料上書(shū)寫(xiě)，記錄活動(dòng)感受。（5）交流反饋（預(yù)設(shè)：在泥土板上寫(xiě)的字很容易模糊、在竹片上寫(xiě)字要等墨汁干等）3.做一本簡(jiǎn)易的書(shū)。（1）將這三種材料裝訂成冊(cè)。提問(wèn)：同學(xué)們讓我們想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書(shū)。那么這三種材料該怎樣裝訂成冊(cè)呢？（預(yù)設(shè)：泥板可以在上面打洞；竹片可以用繩子串起來(lái)；紙可以用訂書(shū)機(jī)）（2）學(xué)生體驗(yàn)不同材料裝訂成書(shū)的過(guò)程，并記錄活動(dòng)感受。要求：=1\*GB3①泥板書(shū)的制作：兩塊橡皮泥板刻好字后，將橡皮泥板整齊地?cái)[放在一起。=2\*GB3②竹片書(shū)的制作：用繩子系在竹簡(jiǎn)上，每一片竹簡(jiǎn)系一個(gè)扣，上端和下端分別綁上繩子做兩端的固定。=3\*GB3③紙書(shū)的制作：將紙擺放整齊，用訂書(shū)器裝訂，一般裝訂兩到三個(gè)釘，注意裝訂的時(shí)候要對(duì)齊。（3）交流活動(dòng)感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)在陶泥、竹片、紙等不同材料上書(shū)寫(xiě)、裝訂成書(shū)的過(guò)程，感受、模仿從古至今人類在書(shū)籍制作過(guò)程中的方法和變化。讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)一步感受到不同材料的不同特點(diǎn)。三、三種材料的優(yōu)缺點(diǎn)（預(yù)設(shè)8分鐘）1.全班反饋三種材料的優(yōu)缺點(diǎn)。提問(wèn)：剛才我們用這三種材料進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)，并且進(jìn)行了裝訂，這三種材料有什么優(yōu)缺點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)和活動(dòng)記錄，交流反饋三種材料的優(yōu)缺點(diǎn)。（包括：制作難易程度、保存情況、攜帶情況、使用情況、獲取材料難易程度，預(yù)設(shè)讓孩子們發(fā)現(xiàn)不同的書(shū)都會(huì)有其優(yōu)缺點(diǎn)。）2.研討：哪種材料最適合做書(shū)？（1）提問(wèn)：每種材料各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們認(rèn)為哪種材料最適合用來(lái)做書(shū)？（預(yù)設(shè)：從便于書(shū)寫(xiě)、閱讀、攜帶等方面分析，從而得出紙質(zhì)書(shū)最為合適。）（2）出示造紙術(shù)資料。3.做書(shū)材料變化的啟示。提問(wèn)：這節(jié)課我們經(jīng)歷了書(shū)的發(fā)展，從做書(shū)的材料的變化，你又得到了什么啟示呢？（預(yù)設(shè)：做書(shū)的材料不斷改進(jìn)、書(shū)越來(lái)越輕便、書(shū)寫(xiě)更便捷等）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論，進(jìn)一步加深三種材料的優(yōu)缺點(diǎn)。體會(huì)到制作材料及其技術(shù)的不斷改進(jìn)，認(rèn)識(shí)到要全面地考慮材料的優(yōu)缺點(diǎn)，才能使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更好地滿足人們的需求。四、書(shū)的發(fā)展（預(yù)設(shè)3分鐘）1.出示手機(jī)、電子閱讀器等圖片（1）提問(wèn)：現(xiàn)在人們可以通過(guò)各種電子書(shū)進(jìn)行閱讀，你覺(jué)得未來(lái)的書(shū)還會(huì)有怎樣的變化呢？（2）保護(hù)視力教育【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行暢想，在談?wù)摲窒淼倪^(guò)程中進(jìn)一步感受到材料是會(huì)不斷變化的，材料的變化與自己的生活有著密切的關(guān)聯(lián)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)33.書(shū)的歷史材料：紙、殼骨、竹片、絲綢、青銅……書(shū)寫(xiě)感受裝訂感受陶泥板竹片紙【疑難解答】1.學(xué)生在理解“為什么做書(shū)的材料會(huì)變化”這個(gè)問(wèn)題比較抽象，怎么辦？首先讓學(xué)生進(jìn)行做書(shū)過(guò)程的體驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程主要有兩個(gè)活動(dòng)，分別是“用不同的筆在三種材料上寫(xiě)字”和“裝訂成冊(cè)，做成一本書(shū)”。在這個(gè)過(guò)程中教師要讓學(xué)生通過(guò)討論得出“筆+材料+裝訂”的組合，這樣可以保證做書(shū)活動(dòng)的有序性。在體驗(yàn)活動(dòng)中教師要注重學(xué)生的感受，通過(guò)組內(nèi)研討、班級(jí)交流等形式多次對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反饋，在親身體驗(yàn)中學(xué)生會(huì)對(duì)“為什么做書(shū)的材料會(huì)變化”這個(gè)問(wèn)題有更深入的思考。2.本節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)的材料較多，教師比較難把握，怎么辦？本節(jié)課的體驗(yàn)活動(dòng)由于學(xué)生每