教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題 性格是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的比較 心理特征的總和。ABCD:獨(dú)特的本題解釋:參考答案：B。參考解析：性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。2、簡(jiǎn)答題 隱蔽的學(xué)前教育課參考答案:參考解析：隱蔽的學(xué)前教育課程即潛在的、非正式的學(xué)前教育課程，是一種無(wú)計(jì)劃、無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是兒童獲取信息所不可缺少的形式，具有潛在性和非預(yù)期性的特點(diǎn)。3、判斷題 根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，12～18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我統(tǒng)一性。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：。4、單選題 兒童最先掌握的詞性為 A:名詞B:動(dòng)詞C:形容詞D:代詞參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：兒童最先掌握的是名詞。5、單選題精神病患者在頭腦中產(chǎn)生的幻覺(jué)屬于。A:表象BCD:空想?yún)⒖即鸢?B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)幻覺(jué)的表現(xiàn)的理解和運(yùn)用?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】幻覺(jué)是指沒(méi)有相應(yīng)的客觀刺激時(shí)所出現(xiàn)的知覺(jué)體驗(yàn)。它本身就屬于無(wú)意想象。6、單選題幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括A:德、智、體、美、勞諸方面B:智、德、體、心諸方面C:體、智、德、美諸方面D:美、心、體、智諸方面參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。7、單選題 看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是 A:強(qiáng)化BCD:消退參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從面逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類(lèi)似的情境中發(fā)生的概率增加。8、單選題教師授課中的語(yǔ)言應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有致，這是運(yùn)用了哪個(gè)感知規(guī)律？ABCD本題解釋:【答案】A。解析：感知是感覺(jué)和知覺(jué)的總稱，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等，感知強(qiáng)度律的特征反映了聽(tīng)覺(jué)在接受外界信息時(shí)能區(qū)別對(duì)待語(yǔ)音的特點(diǎn)，教師授課中的語(yǔ)言應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有致A。9、單選題 家長(zhǎng)參與幼兒園與小學(xué)的銜接工作不包括 A:適當(dāng)減少對(duì)孩子的生活料理B:提高對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求C:教一些小學(xué)的讀、寫(xiě)、算知識(shí)D:加強(qiáng)對(duì)孩子的讀、寫(xiě)、算方面的準(zhǔn)備參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：家長(zhǎng)需要加強(qiáng)對(duì)孩子讀、寫(xiě)、算方面的準(zhǔn)備，而不是教一些小學(xué)的讀、寫(xiě)、算知識(shí)，因此本題的正確答案是C。10、單選題 在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫(huà)時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物？ A:“圖上有些什么呢？”B:“圖上的小松鼠在做什么呢？”C:“這張圖告訴我們一件什么事呢？”D:“圖上講的是個(gè)什么故事？”參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“圖上的小松鼠在做什么呢？”是把注意引到了小松鼠這一具體事物上。11、單選題“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于。A:激情BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是情緒的分類(lèi)。情緒分為心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它沒(méi)有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。故選C。12、簡(jiǎn)答題 試述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力。參考答案:第一，提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。第二，教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法，可開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的思維訓(xùn)練課。教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)將頭腦中的思維方法或思路提煉后外化出來(lái)，給學(xué)生示范，并要求模仿。第三，提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)應(yīng)避免低水平的、簡(jiǎn)單的提問(wèn)或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來(lái)精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時(shí)候練、以什么方式練、練到什么程度、如何檢驗(yàn)練的效果等。還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。第四，培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思。13、填空題 人們對(duì)于從事幼兒教師工作的人在行為上的總的期望和要求是教師的 。參考答案:職業(yè)角色本題解釋:參考解析：職業(yè)角色14、簡(jiǎn)答題 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力參考答案:觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺(jué)能力。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的能力。學(xué)生觀察力的提高，表現(xiàn)為觀察類(lèi)型特征的改變與優(yōu)良觀察品質(zhì)的養(yǎng)成。在學(xué)校教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從以下幾個(gè)方面入手：引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)直接影響觀察的效果，無(wú)論是課外還是實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)是必要的。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。否則缺乏計(jì)劃性，實(shí)際觀察中會(huì)手忙腳亂，顧此失彼，遺漏重點(diǎn)。在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。在觀察活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、心理品質(zhì)不同，觀察的效果也不一樣，因此，教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性、獨(dú)立性等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會(huì)他們養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣。15、簡(jiǎn)答題 一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，內(nèi)容是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我捉到了一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過(guò)來(lái)看，突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是一只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高?！彼孕诺恼f(shuō)。這是孩子最直接的推理，卻是難能可貴的！老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，又一位同學(xué)跑來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō)：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教來(lái)得更為深刻有效！試對(duì)上述案例反映的教學(xué)理念、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)析。參考答案:這堂課體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的一些理念：老師尊重學(xué)生的主體性價(jià)值保護(hù)了學(xué)生的自尊心和積極性，反映了和諧、平等的師生關(guān)系。老師及時(shí)地化解矛盾，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，科學(xué)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。老師將科學(xué)課上成一場(chǎng)生動(dòng)有趣的愛(ài)心教育課，取得了比上科學(xué)課更好的教學(xué)效果，達(dá)到了教書(shū)育人，陶冶學(xué)生心靈的教育目的。16、單選題 我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年在北京設(shè)立的 。A:陸軍講武堂B:同盟會(huì)C:京師同文館D:欽定學(xué)堂參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：我國(guó)于1862年在北京的京師同文館首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。17、單選題 對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由 予以保障。A:人民政府B:學(xué)校C:監(jiān)護(hù)人D:基層性群眾組織參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十一條：對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保A。18、填空題 古希臘著名教育家柏拉圖的著作是后世公共教育思想的源頭。參考答案:《理想國(guó)》本題解釋:【答案】《理想國(guó)》19、多選題園所保育工作管理的基本內(nèi)容主要包括A:清潔衛(wèi)生管理BCD參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：

。20、填空題英國(guó)哲學(xué)家洛克的是“外鑠論”的一個(gè)典型的代表。參考答案:白板說(shuō)21、單選題衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注。A:教材B:學(xué)生C:情境D:生存參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。22、單選題“窺一斑而知全豹”是知覺(jué)的。A:選擇性BCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：“窺一斑而知全豹”的引申義為通過(guò)局部了解全部，屬于知覺(jué)的整體性。23、單選題程序教學(xué)的基礎(chǔ)是心理學(xué)。A:構(gòu)造主義BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：程序教學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是形成行為庫(kù)中本不存在的行為，是通過(guò)“刺激一反應(yīng)一強(qiáng)化”一步步實(shí)現(xiàn)的，它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。24、單選題 首次將教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授的教育家是ABC:康德D:赫爾巴特參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：康德首次在大學(xué)里開(kāi)設(shè)教育學(xué)講座。25、填空題 是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。參考答案:人本主義心理學(xué)本題解釋:參考解析：【答案】人本主義心理學(xué)26、單選題 學(xué)生學(xué)習(xí)是為了得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，這是一種 A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力BCD:生理內(nèi)驅(qū)力參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查附屬內(nèi)驅(qū)力的含義。附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長(zhǎng)者們（如教師、家長(zhǎng)）或集體的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作B。27、單選題 大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試是一種 測(cè)驗(yàn)A:常模參照性B:標(biāo)準(zhǔn)參照性C:總結(jié)性D:發(fā)展性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)可以衡量學(xué)生的實(shí)際水平，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，宜用于升級(jí)考試、畢業(yè)考試和合格考試。因此大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)。28、單選題《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是。A:當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者居委會(huì)B:當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)C:當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門(mén)D:當(dāng)?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門(mén)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。B。29、判斷題教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接收者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：這是傳統(tǒng)教學(xué)的觀點(diǎn)。新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：①教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；②教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；③教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”；④教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。30、判斷題 教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，所以教育目的要完全依據(jù)人的發(fā)展需要來(lái)確定。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教育目的既要反映個(gè)體發(fā)展的需要，也要反映社會(huì)發(fā)展的需要。31、多選題 校園文化可以細(xì)分成 A:學(xué)校物質(zhì)文化BCDE參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：在不同層次，可以把校園文化細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化，學(xué)校組織和制度文化，學(xué)校精神文化等。32、單選題 教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為 A:關(guān)鍵期BCD:最近發(fā)展區(qū)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。33、單選題 尊重信任學(xué)生是教師的 A:知識(shí)素養(yǎng)之一BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：教師應(yīng)具備的道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)、尊重和信任學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表等。34、填空題 教育學(xué)是研究人類(lèi)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示 一門(mén)科學(xué)。參考答案:教育規(guī)律本題解釋:參考解析：【答案】教育規(guī)律35、填空題 認(rèn)為遺忘發(fā)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者不想記住而將其壓抑到潛意識(shí)中，這一遺忘理論是 參考答案:動(dòng)機(jī)說(shuō)本題解釋:【答案】動(dòng)機(jī)說(shuō)。解析：這一理論最早由弗洛伊德提出。動(dòng)機(jī)說(shuō)認(rèn)為遺忘是由于動(dòng)機(jī)而引起的非自然的遺忘，即遺忘是因?yàn)橛洃泝?nèi)容本身太可怕、太痛苦或有損自我形象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不愿意記住而將記憶信息壓抑到潛意識(shí)中，也稱“壓抑理論”。36、單選題 3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的 左右。A:70%B:80%C:60%D:90%參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%。37、單選題以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式為。A:傳遞一接受教學(xué)模式B:自學(xué)一輔導(dǎo)教學(xué)模式C:引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式D:情境一陶冶教學(xué)模式參考答案:C本題解釋:參考答案：C。38、單選題從課程的表現(xiàn)形式來(lái)看，校園文化屬于。A:顯性課程BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：隱性課程是指學(xué)生在學(xué)校情景中無(wú)意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。校園文化屬于隱性課程。39、單選題 從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可分為生理自我、社會(huì)自我和 。A:心理自我B:現(xiàn)實(shí)自我C:投射自我D:理想自我參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可分為生理自我、社會(huì)自我和心理自我。生理自我指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的生理屬性的意識(shí)，社會(huì)自我指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的社會(huì)屬性的意識(shí)，心理自我是個(gè)人對(duì)自己心理屬性的意A。40、單選題 操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是 A:斯金納BC:桑代克D本題解釋:【答案】A。41、單選題將孔子因人而異的教學(xué)方法概括為“孔子施教，各因其材”的是A:孟子B:荀子C:曾子D:朱熹參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：朱熹在其《四書(shū)集注》中總結(jié)了孔子與孟子的教育方法，明確提出了因材施教的概念，他說(shuō)：“孔子施教，各因其材，圣賢施教，各因其材”。42、單選題 自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念最早是由 提出的。ABC:韋納D本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的。故選A。43、判斷題 心理素質(zhì)是智力因素和非智力因素的綜合。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。44、單選題父母作為孩子的榜樣對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用是的。A:深刻、短暫BCD參考答案:D本題解釋:【答案】DD。45、多選題 德育過(guò)程的矛盾包括 A:教育者與受教育者的矛盾B:德育與智育的矛盾C:德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾D:受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E:受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾參考答案:ADE本題解釋:【答案】ADE。解析：德育過(guò)程的矛盾是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系46、單選題 按照皮亞杰的理論來(lái)劃分，幼兒處于思維發(fā)展的 。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:B本題解釋:參考答案：B。47、單選題 中國(guó)選士制度的演變是 A:察舉制九品中正制科舉制B:九品中正制科舉制察舉制C:科舉制察舉制提拔制D:科舉制九品中正制察舉制參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：把察舉作為選官的一項(xiàng)制度是從漢武帝開(kāi)始的。九品中正制是魏晉南北朝時(shí)期一種重要的官吏選拔制度。科舉制從隋朝開(kāi)始實(shí)行，到清光緒二十七年舉行最后一科進(jìn)士考試為止，經(jīng)歷了一千三百多年。484。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：兒童能夠認(rèn)識(shí)到蘋(píng)果沒(méi)有因?yàn)榍虚_(kāi)而改變重量，這說(shuō)明兒童思維具備了守恒性。故選D。49、簡(jiǎn)答題 某農(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水果，當(dāng)?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說(shuō)學(xué)生在上課和放學(xué)的途中有偷盜水果的現(xiàn)象。學(xué)校德育老師對(duì)此非常的重視，專(zhuān)門(mén)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行批評(píng)