上海青浦區(qū)夏雨幼兒園基地狀況設(shè)計(jì)單位：大舍建筑商設(shè)計(jì)事務(wù)所規(guī)模：15班園區(qū)舍占地面積：9900平方米建成時(shí)間：2004.11.建筑面積：6328平方米建筑地點(diǎn)：上海市青浦城區(qū)華樂路

居住區(qū)其他建筑幼兒園河流夏陽湖《靜物與橙》

“......一幅在方案設(shè)計(jì)階段用來表達(dá)建筑作為容器概念的參考圖，畫中陶制的果盆里盛滿了還帶著綠葉的紅和黃的橙子，它一方面被用來暗示幼兒園作為一個(gè)被保護(hù)的容器的性質(zhì)，另一方面也帶來了畫作本身愉悅的色彩和鮮活物體所能揭示的性格?！痹O(shè)計(jì)概念“內(nèi)向性”設(shè)計(jì)概念“內(nèi)向性”與“游園式”由于在江南地區(qū)設(shè)計(jì)建筑,對(duì)江南園林有所借鑒是很自然的想法,大舍建筑提取了兩個(gè)概念,一是"內(nèi)向性",二是"游園式"路徑組織,都偏重于總體布局和宏觀架構(gòu)。

“內(nèi)向性”是幼兒園、水果盆二者者共通的特質(zhì)，他在建筑語言上的表達(dá)是一道圍墻。同園林建筑一樣，夏雨幼兒園的圍墻成為建筑和空間的邊界，內(nèi)部領(lǐng)域受保護(hù)，而外部環(huán)境被篩選，并一定程度的隔絕了東側(cè)高速路的噪音。

“游園式”的路徑組織來自中國(guó)傳統(tǒng)園林，而現(xiàn)代幼兒園完全是西方的產(chǎn)物，這次碰撞的結(jié)果是，與園林式空間組織相關(guān)的“環(huán)形游廊”只出現(xiàn)在供教師辦公的輔樓里，在主體內(nèi)部，班級(jí)單元之間的組合需要方便的交通主干道，從空間組成看更像是帶有城市特征的院落群體，而不是以景為中心的園林空間。連廊可以眺望到遠(yuǎn)處的夏湖“游園式”+=河流公路建筑形態(tài)狹長(zhǎng)曲線一個(gè)柔軟的曲線型邊界會(huì)比直線更容易和環(huán)境相融合建筑形態(tài)晨檢、隔離、保健室專用教室教學(xué)區(qū)廚房辦公室過道走廊主入口入口庭院及大活動(dòng)室功能分區(qū)辦公區(qū)、專用教室與生活用房分離，形成兩個(gè)相互獨(dú)立又連接的不同整體入口處平面入口庭院走廊晨檢室保健室隔離室活動(dòng)庭院大活動(dòng)室班級(jí)活動(dòng)室入口大活動(dòng)室和晨檢室等靠近主入口，入口處設(shè)有庭院建筑細(xì)部班級(jí)單元平面一層平面班級(jí)活動(dòng)室儲(chǔ)藏間班級(jí)餐廳衛(wèi)生間室外活動(dòng)室衣帽間盥洗室臥室每個(gè)單元都有一間起居室、一個(gè)餐廳、一間臥室、一處兒童衛(wèi)生間區(qū)、和一個(gè)寬大的儲(chǔ)存空間。建筑細(xì)部廚房班級(jí)活動(dòng)室活動(dòng)庭院活動(dòng)庭院班級(jí)活動(dòng)室每一個(gè)班級(jí)活動(dòng)室外都有一個(gè)庭院。建筑細(xì)部11--專用教室12--資料室13--辦公室15--庭院上空11111111111213131313151515班級(jí)教室部分的曲線體是落地的實(shí)體涂料圍墻，辦公和專用教室部分是有意抬高并周邊出挑的U型玻璃圍墻建筑細(xì)部

園內(nèi)移植100棵8-10米高的櫸樹，散落在建筑周圍及庭院中。由于離高速公路很近，樹林可以很好的隔離噪聲。

建筑立面主要采用穿孔鋁板彩色幕墻、呈樹皮肌理的外墻涂料建筑細(xì)部

一個(gè)偶然的改動(dòng)更令這個(gè)層面的空間感受趣味橫生,因?yàn)橄朗枭⒌囊?我們將每三個(gè)班級(jí)的臥室以架空的木棧道相連這些臥室即刻便如依依不舍的村落般友好和親切。因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)階段一直將大部分注眾力放在一層.所以后來二層的外部空間感著實(shí)意外地令人驚容.小朋友們或許也由此多了一個(gè)相互串門的習(xí)慣游戲。使這些臥室給人一種村落般友好和親切的感受。兒童心理1.并聯(lián)式單元組合

2.內(nèi)向性的概念解決了安全措施（保護(hù)孩子和防止不速之客進(jìn)入）和開放性（對(duì)社會(huì)表示歡迎和友好