水教案模板匯總五篇教學(xué)目標(biāo)

1、作文開(kāi)頭能初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不繞彎子。

2、會(huì)給《汗水換來(lái)的歡樂(lè)》加上恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)頭。

3、懂得勞動(dòng)給人們帶來(lái)歡快，養(yǎng)成喜愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能緊扣題意和內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句給《汗水換來(lái)的歡樂(lè)》開(kāi)一個(gè)恰當(dāng)?shù)念^。

教學(xué)難點(diǎn)：初步把握幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭方法并在習(xí)作中運(yùn)用。

教具：投影片

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、回憶、揭題，明確訓(xùn)練要求。

１、回憶第五冊(cè)第三單元，第六冊(cè)第三、七單元習(xí)作訓(xùn)練要求，提出本次習(xí)作要求。

２、明確訓(xùn)練重點(diǎn)與習(xí)作內(nèi)容一：給《汗水換來(lái)的歡樂(lè)》加上一個(gè)開(kāi)頭。揭題板書(shū)。

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。

１、師敘述作文開(kāi)頭的重要性。引入：如何才能寫(xiě)好開(kāi)頭呢？

２、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”內(nèi)容：

文中講了哪幾種開(kāi)頭形式？

圍繞開(kāi)頭形式，逐一聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文進(jìn)展舉例剖析。

.總結(jié)各種開(kāi)頭形式的共同點(diǎn)：緊扣題意和內(nèi)容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不繞彎子。

三、學(xué)習(xí)《汗水換來(lái)的歡樂(lè)》，給它加個(gè)恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭。

１、依據(jù)習(xí)作提示，我們來(lái)學(xué)習(xí)短文《汗水換來(lái)的歡樂(lè)》，然后給他加個(gè)好的開(kāi)頭。

２、學(xué)生自學(xué)短文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么事。（同學(xué)們通過(guò)辛勤勞動(dòng)平坦了操場(chǎng),用汗水換來(lái)了歡樂(lè)）.

３、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果?你覺(jué)得哪些地方得較詳細(xì)，突出了“汗水”和“歡樂(lè)”，找出來(lái)讀一讀。

４、文章缺少了什么?(起因)

５、你覺(jué)得開(kāi)頭可采納哪種方法來(lái)寫(xiě)，為什么？請(qǐng)同學(xué)們把這篇文章的開(kāi)頭寫(xiě)好,說(shuō)明起因.寫(xiě)時(shí)留意文章開(kāi)頭的要求。

６、學(xué)生試寫(xiě)，評(píng)析：

投影出示,師生評(píng)析優(yōu)缺點(diǎn),并說(shuō)屬于哪種開(kāi)頭方式。

指名讀自己寫(xiě)的開(kāi)頭，評(píng)析。

四、布置課外作業(yè)。

以參與過(guò)的一次勞動(dòng)為內(nèi)容,寫(xiě)好開(kāi)頭局部。為下節(jié)課寫(xiě)短文作預(yù)備。

第2課時(shí)

一、檢查上節(jié)課布置的習(xí)作預(yù)備工作完成狀況。

１、指名學(xué)生讀自己預(yù)備好的以勞動(dòng)為內(nèi)容的文章開(kāi)頭，并說(shuō)說(shuō)整篇文章的構(gòu)思。指名2——3個(gè)學(xué)生讀、說(shuō)。

２、學(xué)生評(píng)析，教師教導(dǎo)。

二、放手試寫(xiě)全篇。

讓學(xué)生依據(jù)要求和開(kāi)頭，以《汗水換來(lái)的歡樂(lè)》為題，完成全篇。

三、組織溝通。

１、指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。

２、學(xué)生各自修改初稿。

３、同桌交換習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。

４、參考同桌意見(jiàn)，自己再次修改。

四.譽(yù)抄習(xí)作。

水教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道有許多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷，探究熱水變冷水的隱秘。

2．愿意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過(guò)試驗(yàn)加以驗(yàn)證。

3．敢于在集體中提出問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備

1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量一樣），內(nèi)裝顏色水。

2．溫度計(jì)、毛巾。

3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

4．幼兒每人一份記錄板、筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、提出主題

1．師：這里有很多杯熱水，假如想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？

2．幼兒很自然地想到使用溫度計(jì)測(cè)水溫。個(gè)別幼兒試測(cè)，并將水溫38攝氏度的結(jié)果告知全部幼兒，大家記錄水的溫度。

3．師：假如這幾杯水始終放著，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

幼：水溫會(huì)下降。

幼：熱水最終會(huì)變成冷水。

二、設(shè)計(jì)方案

1．師：你們能不能想出各種方法讓熱水快點(diǎn)變冷？

2．幼兒在試驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

3．在集體中溝通各自的方法。

有幼兒說(shuō)：“將水放在冰箱中，水溫會(huì)下降快些！”有幼兒說(shuō)：“放在風(fēng)口！”有的提出用扇子，有的說(shuō)用調(diào)羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案，教師將方案—一記錄在黑板上。

三、試驗(yàn)論證

1，幼兒開(kāi)頭依據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法查找材料進(jìn)展試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

＠觀看每個(gè)幼兒試驗(yàn)的狀況，如：是否依據(jù)自己的試驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)展試驗(yàn)，是否找到了自己想要的材料，是否轉(zhuǎn)變了自己的試驗(yàn)規(guī)劃，是否有困難需要幫忙解決。

＠詢問(wèn)個(gè)別幼兒采納某種方法的理由。

＠教師以幼兒沒(méi)有采納的方法，與幼兒共同試驗(yàn)。

2．試驗(yàn)完畢，請(qǐng)每個(gè)幼兒測(cè)量試驗(yàn)后玻璃杯中的水溫，并將試驗(yàn)過(guò)程記錄完整。

四、溝通爭(zhēng)論

1．出示一杯沒(méi)有使用過(guò)任何降溫方法的水，測(cè)量其溫度為34攝氏度。

2．請(qǐng)幼兒測(cè)量樣杯中的水溫，引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比擬，并想方法使熱水快點(diǎn)變冷，讓水溫低于34攝氏度。

3．提問(wèn)：你是用什么方法讓熱水快點(diǎn)變冷的？

幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入很多鵝卵石，有的幼兒對(duì)著水杯吹氣……于是，教師在幼兒介紹的根底上總結(jié)：生活中有許多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

4．引導(dǎo)幼兒共同爭(zhēng)論。

師：為什么不斷地?cái)嚢锜崴?，熱水就?huì)快點(diǎn)變冷？

幼：由于熱氣出來(lái)了，冷氣進(jìn)去了。

最終有一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時(shí)，水杯中的熱空氣會(huì)不斷地往外跑，使熱水快快變冷。

師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會(huì)不同呢？

幼：冰塊更冷。

幼：鵝卵石放進(jìn)去后，它自己變熱了，而冰塊不會(huì)變熱，它只會(huì)越變?cè)叫　?/p>

幼：由于水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了。

教師和幼兒共同總結(jié)：放進(jìn)更冷的物體，能使水溫下降得更快。

5．引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)新問(wèn)題：為什么將熱水倒在一個(gè)大與的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？

在試驗(yàn)過(guò)程中，教師或許還會(huì)遇到其他各種問(wèn)題，如：

為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點(diǎn)變冷呢？

為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？（增加了與冷空氣接觸的面積）

冬天，我們對(duì)著手呼氣，會(huì)感到暖和，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢？

為什么很多塊冰放在水中，水溫會(huì)下降到0攝氏度，而等冰溶化后溫度又會(huì)上升到5攝氏度呢？

活動(dòng)完畢：

小朋友一起探討。

水教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)受自制水鐘的探究活動(dòng)過(guò)程；

2．能夠運(yùn)用畫(huà)圖和文字描述的方法設(shè)計(jì)制作水鐘方案；并且能在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中對(duì)自己的方案進(jìn)展改良。

教學(xué)活動(dòng)預(yù)備：

一把剪刀、一個(gè)大可樂(lè)（塑料）瓶、一個(gè)時(shí)鐘、一支記號(hào)筆和尺子。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

1．引入。

古代人用的水鐘主要有哪幾種類型？它們是怎樣計(jì)量時(shí)間的？

2．設(shè)計(jì)一只水鐘。

我們自己能不能制作一個(gè)水鐘？

現(xiàn)在有一把剪刀、一個(gè)大可樂(lè)（塑料）瓶、一個(gè)時(shí)鐘、一支記號(hào)筆和尺子這些材料，小組商議一下準(zhǔn)備做一只怎樣的水鐘？

假如要制作一只計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘，在剛剛的水鐘上要做哪些轉(zhuǎn)變？

我們能不能把我們的想法用畫(huà)圖的方法設(shè)計(jì)一個(gè)方案？

全班以小組為單位設(shè)計(jì)水鐘。教師引導(dǎo)學(xué)生留意書(shū)本上給我們的提示。

3．制作水鐘。

依據(jù)圖紙的設(shè)計(jì)制作水鐘主體。

確定適宜的滴水速度。

假如滴水速度過(guò)快或者過(guò)慢有什么方法可以調(diào)整？

現(xiàn)在我們根本上都制作完成了，接著就是為水鐘標(biāo)1～10分鐘的時(shí)間刻度。

小組合作：怎么標(biāo)既簡(jiǎn)潔又精確？

給水鐘標(biāo)上時(shí)間刻度。

4．用水鐘來(lái)計(jì)時(shí)。

全班進(jìn)展一個(gè)計(jì)時(shí)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組做的水鐘比擬精確。學(xué)生操作教師看表。

小組商議：影響水鐘計(jì)時(shí)精確的因素有哪些？

水教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)17生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并精確運(yùn)用生詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有肯定的熟悉，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文;感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有肯定的熟悉，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。教學(xué)預(yù)備:

生字卡片、了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料;教師預(yù)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、解釋課題，導(dǎo)入新課。

1.師:我們的祖國(guó)邊疆寬闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族?(暢所欲言)

2.板書(shū)“潑水節(jié)”，解題。

師:每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日--潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚攏地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝愿。大家都沉醉在歡快和幸福之中。

4.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。

今日，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。它究竟特別在哪兒呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.采納自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。(其他同學(xué)留意聽(tīng)，看他的.字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，假如沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)給他訂正)3.再讀思索:

(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?(2)課文講了一件什么事?(3)在帶有生字的下面做記號(hào)。

4.檢查初讀狀況。5.出示生字卡片認(rèn)讀。三、再讀課文，深入理解。(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告知了我們什么?鳳凰花是什么顏色的?(重點(diǎn)理解:理解“火紅火紅”“一年一度”)2.指名讀第2自然段，邊讀邊想:這段告知了我們?今年的潑水節(jié)有什么特殊的地方?用“由于??所以??”說(shuō)一說(shuō)緣由。

(二)學(xué)習(xí)課文3自然段。

1.帶著問(wèn)題讀第三自然段:傣族人民是怎樣歡送周總理的?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

(1)句子1:人們敲起象腳鼓，從四周八方趕來(lái)了。抓住“四周八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。展現(xiàn)象腳鼓圖片。

(2)句子2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，似乎鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)分，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的喧鬧和喜慶。

這句中有一個(gè)比方，生動(dòng)形象。

(3)句子3:人們歡呼著:“周總理來(lái)了!”抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的感動(dòng)心情。2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎?(三)看圖，細(xì)讀第四自然段。

1.師:看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了!(出示課本插圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今日”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣裝扮呢?

2.畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。(四)讀、議第五自然段。

(1)男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，女生讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。

(2)男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝福，想想怎么說(shuō)呢?啟發(fā)想象:

周總理把水潑到老年人身上，祝福--周總理把水潑到年輕人身上，祝福--周總理把水潑到孩子們身上，祝福--

(五)學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。

正由于1961年的潑水節(jié)是跟尊敬的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1.讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。2.有感情地朗讀課文。

教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫(xiě)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)特殊的中的氣氛。提問(wèn)，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

思索:(1)周總理和人們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?lè)?(2)為什么1961年的潑水季節(jié)人難忘?(3)再一次深情地讀一讀課題吧!二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.認(rèn)真觀看田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，哪些字不簡(jiǎn)單寫(xiě)好。

2.重點(diǎn)指導(dǎo):“恩”上半部不是“田”;“潑”不要漏寫(xiě)最終一筆“點(diǎn)”;“鳳”不要寫(xiě)成“風(fēng)”;“鮮”，魚(yú)字旁的最終一筆是“提”;“壽”下邊的“寸”要寫(xiě)小一些;“腳”三個(gè)部件的高矮不同。

水教案篇5

名稱一：運(yùn)水

目標(biāo)：

能手提有重量的東西穩(wěn)健地走路

材料：

在可樂(lè)瓶上打有一個(gè)個(gè)小洞眼，大水盆(嬉水池)

過(guò)程：

１.教師告知幼兒：——“今日要給花寶寶澆水，讓我們大家一起來(lái)運(yùn)水?！保?幼兒用塑料瓶裝水。３.將自己裝滿水的瓶子提在手里，快步走到有花和樹(shù)的地方澆水。４.嬉戲反復(fù)屢次。

提示：

1.教師