附件二（2）：教學(xué)設(shè)計模板《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計課程名稱語文課時1學(xué)段學(xué)科七年級教材版本2022年部編本作者范莉?qū)W校銅川市第五中學(xué)一、教學(xué)目標知識與能力目標：１、積累文言字詞，掌握“乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。２、背誦課文。過程和方法目標：結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。結(jié)合文中描寫人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。情感態(tài)度和價值觀目標：《世說新語》作為“一部名士底（的）教科書”（魯迅語），教導(dǎo)人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。２、背誦課文。教學(xué)難點元方批評父友失信、無禮，最后又“入門不顧”是否有失禮儀？三、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過初一半年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來，但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。四、教學(xué)方法１、誦讀法。初步接觸文言文,理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。２、討論法與點撥法相結(jié)合。這則短文是敘事性的,但其中又包含著可議論的內(nèi)容,這正是《世說新語》記事的特點。我們應(yīng)按照古為今用原則來處理這篇課文,這就是利用它來發(fā)展學(xué)生思維,多方討論,交流看法,如《陳太丘與友期》中元方“入門不顧”是否失禮？師生互動與學(xué)生互動結(jié)合,自主合作探究與點撥相結(jié)合,提高教學(xué)效率。３、延伸閱讀法。通過本文了解各行各業(yè)中“誠信”的深刻內(nèi)涵。五、教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：自古以來，歷史上出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。同學(xué)們能列舉幾位這樣的少年嗎？（學(xué)生回答：司馬光、曹沖、小兵張嘎……）不錯，同學(xué)們所列舉的這些都是歷來被人們廣為稱頌的少年才俊或少年英豪。今天，我們將學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，請同學(xué)們把書打開，在文中我將帶領(lǐng)大家去結(jié)識一位年僅七歲的兒童，他的名字叫——元方?，F(xiàn)在我們就來一起看看這個聰明明理而又能言善辯的孩子，是怎樣與一位語言粗俗、不講誠信，并且官職比自己的父親大兩品的客人去應(yīng)答周旋的。二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識：（本文出自《世說新語》，我們就先來了解一下這部著作。）１、世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。２、劉義慶（403——444），南宋文學(xué)家。愛好文學(xué)，招納文士。三、誦讀課文，整體感知：【朗讀指導(dǎo)】一讀：讀準字音和停頓。二讀：結(jié)合注釋，了解文意。三讀：讀出語氣和感情。１、請一位同學(xué)范讀課文，其他同學(xué)糾正其讀音及停頓是否正確。２、請一位同學(xué)領(lǐng)讀課文。３、全體齊讀。（有標點的古文，我們能流利的讀下來，那么我們就增加一點難度，我這里準備了一篇沒胡加標點的課文，同學(xué)們能不能讀下來？我們來試一試?。?、請一位同學(xué)示范讀沒有標點的課文，注意讀出語氣和停頓。陳太丘與友期行陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至己去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧。５、全體學(xué)生齊讀沒有標點的課文。６、學(xué)生自由誦讀課文，根據(jù)課文注釋疏通文意?！緦W(xué)法指導(dǎo)】留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞語替換古代文言詞語。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。補：補充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實在意義的詞。７、由學(xué)生提出疑難問題，全班同學(xué)討論解答。（有一個問題大家都沒有提到，我想補充一下，那就是古人的稱謂問題。）——提出敬詞與謙詞。如：尊君、君、家君的用法。——通假字：“不”通“否”?！沤癞惲x字：期、委、引、去。８、聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言知識,借助下面注釋,運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法；同時，把原文省略的成份補充上去。陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中，（友人）過中不至，太丘舍（友人）去，（太丘）去后（友人）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，己去?！保ê?！既然已經(jīng)明確了本文的內(nèi)容，我們就來討論以下幾個問題。）四、問題研討：在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？提示：元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當了罵父的人，其品行的低劣可見一斑，這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？友人知錯能改，乃不失為有識之士，并且己經(jīng)放下架子，向元方表現(xiàn)出悔過之意，元方也應(yīng)胸襟寬廣，予以接受。（對于這個問題，同學(xué)們可謂是仁者見仁，智者見智，每個人觀賞的角度不同，得出的結(jié)論也就不同，從以上問題大家討論的熱點可以看出，友人與元方之間的最大的爭議在什么地方？也就是說文章是圍繞哪個主題展開敘寫的？——學(xué)生回答：誠信！對，是誠信?。┪?、歸納主題：同學(xué)們，在理解了文章大意之后，你們從中得到了哪些啟示呢？做人應(yīng)該做一個怎樣的人？——學(xué)生回答：講“誠信”的人！六、語言表達能力訓(xùn)練：請以“誠信”為話題，依照下面的表述學(xué)說一句話（任選一例）。例１、誠信是什么？老農(nóng)說，誠信是春天播下的種子，秋天里結(jié)出豐碩的果實，是汗水洋溢禾苗結(jié)出的盈穗在風(fēng)中春天出的交響曲。提示：教師說，誠信是推倒了墻變成的橋，是師生間真誠的情意紐帶，是皎皎白玉般純潔的師生情。工人說，誠信是國家把工廠交給了我們，是我們辛勤勞作下生產(chǎn)的質(zhì)高價優(yōu)的產(chǎn)品。學(xué)生說，誠信是祖國對我們的殷切期望，是我們擔起歷史大任時對祖國母親自信的一笑。例２、公平買賣、童叟無欺是商人的誠信。提示：清正廉明、奉公執(zhí)法是公仆的誠信。誠實守信，遵守諾言是朋友的誠信。不說謊話，不欺騙人是孩子的誠信。七、課堂練習(xí)：（看來同學(xué)們對文章內(nèi)容和主旨把握的十分準確，延伸到了各個領(lǐng)域，我現(xiàn)在想出幾個字詞方面的練習(xí)來檢測和鞏固一下你們的學(xué)習(xí)效果。）１、下列句中加點詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項是：（）Ａ、誨女知之乎Ｂ、學(xué)而不思則罔Ｃ、項為之強Ｄ、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎２、解釋下列各句中加點的詞：與友期行（）相委而去（）過期作廢（）委以重任（）下車引之（）太丘舍去（）引吭高歌（）去日苦多（）八、學(xué)生背誦課文：（同學(xué)們，文章講到這里，內(nèi)容大家都知曉了，主題也明確了，重點字詞也掌握了,那能不能背下來呢？留給你們?nèi)昼姇r間，請自行背誦！）九、課堂小結(jié)：文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，身處新時代的我們更應(yīng)把“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”作為自己的行為準則，為人真誠守信，方正不阿。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人，真正的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔！十、板書設(shè)計：《陳太丘與友期行》信無有友人元方無有禮十一、作業(yè)設(shè)計：誠信是做人之本，請同學(xué)們以“誠信”為主題寫一篇小短文，文中可以回顧過去，談自己的迷失；也可以展望未來，暢談自己的理想。同學(xué)們可以在自己的文章中，更進一步的深刻詮釋“誠信“的博大內(nèi)涵！十二、課后反思：《》是中國南朝宋時期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物軼事的筆記小說。是由南朝臨川王組織一批文人編寫的，分為政事、文學(xué)、方正、德行、言語、等三十六門，全書共一千多則。本文列入方正篇，講述聰明的兒童元方反駁友人無信無禮的故事。本文我在設(shè)計時，首先充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。主要體現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)。一是對作家作品的了解，讓學(xué)生自己查閱資料，達到學(xué)習(xí)目的。二是本文是一篇文言文，學(xué)生可以自己憑借工具書及其課文注釋，自己學(xué)習(xí)。其次調(diào)動學(xué)生合作的意識，讓學(xué)生以小組為單位自主合作地學(xué)習(xí)一些難于理解的地方。主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是