斑羚飛渡——作者：沈石溪新課導入人類在征服自然的時候，心靈也受到了強烈的震撼，斑羚飛渡，用生命奏響一曲昂揚的樂章。當生命面對絕望時，為了贏得生存的機會，它們犧牲群體中一半的生命，來保全另一半，使它們的群體得以延續(xù)，斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，給了我們什么啟發(fā)呢？學習目標

知識與能力：了解故事梗概，理清文章思路。掌握復述要領，生動準確地復述課文。品味賞析文章精彩語段，積累生動詞語和優(yōu)美、深刻的句子。

過程與方法：揣摩文章寫法，體會作者的情感、態(tài)度和深意。調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。學習目標情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)關愛動物、善待生命的情感，初步思考和認識與動物的關系。斑羚善于跳躍，一般都在四米左右，只有健壯的公斑羚可以最多跳五米。飲水的斑羚群，那么的安靜。學習重難點1、學習作者生動形象的寫法。

2、體會句子和詞語的深刻含義。

3、高度認識老斑羚為避免種群滅絕所表現(xiàn)的自我犧牲精神。

4、掌握本文作者細致觀察方法和描繪形象生動的寫作手法。作者介紹

沈石溪（1952—），原名沈一鳴，漢族人。1969年赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶。1972年調當?shù)厣絽^(qū)小學當教員。1975年應征入伍，官拜宣傳部長。1980年開始從事業(yè)余文學創(chuàng)作。1982年10月加入云南作家協(xié)會，1985年考入解放軍藝術學院文學系，9月加入中國作家協(xié)會。1992年調任成都軍區(qū)創(chuàng)作室。擅長寫動物小說，現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室專業(yè)創(chuàng)作員，被譽為“中國動物小說大王”。作者介紹

小說《圣火》獲1990年世界兒童文學和平獎?！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學作品獎?！兑恢猾C雕的遭遇》獲中國作協(xié)第二屆全國兒童文學優(yōu)秀作品獎?！栋吡顼w渡》一文榮獲人民文學出版社首屆《中華文學選刊》獎，臺灣兒童文學學會、《民生報》、《國語日報》、《兒童日報》、《幼師少年月刊》聯(lián)合主辦“好書大家讀”活動推薦書目?！栋吡顼w渡》、《最后一頭戰(zhàn)象》被選入語文課本。寫作背景

小說《圣火》獲1990年世界兒童文學和平獎?！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學作品獎?！兑恢猾C雕的遭遇》獲中國作協(xié)第二屆全國兒童文學優(yōu)秀作品獎?！栋吡顼w渡》一文榮獲人民文學出版社首屆《中華文學選刊》獎，臺灣兒童文學學會、《民生報》、《國語日報》、《兒童日報》、《幼師少年月刊》聯(lián)合主辦“好書大家讀”活動推薦書目?！栋吡顼w渡》、《最后一頭戰(zhàn)象》被選入語文課本。斑羚介紹

別名：山羊、青羊國家二級保護動物體形大小如山羊，但無胡須。體長110—130厘米，肩高70厘米左右，體重47—50千克。頭上有黑色短直的角，長15—20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強健。由于喉部有一塊白斑。故而得名斑羚。學習生字肌腱()逞能()恍惚()甜膩()

嫻熟()戛洛()巡視()山澗()炫目()斑斕()悲愴()

磐石()

對峙()湛藍()

蒼穹()jiànhuǎnghūxiánxúnxuànchuàngzhànchěngnìjiájiànlánpánzhìqióng詞語解釋進退維谷：谷，比喻困難的境地.進退都陷于困難的境地。一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。迥然不同：迥然，距離很遠的樣子。形容差別很大。眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂。整體感知開端：身處絕境（1—2）發(fā)展：驚慌無奈（3—7）

高潮：斑羚飛渡（8—15）結局：從容赴死（16—17）整體感知

快速閱讀課文，并思考下列問題：1、本文講了一個怎樣的故事？2、文中最令你感動的情節(jié)是什么？為什么讓你感動？整體感知速讀之后，我們可以從整體上掌握這樣的故事情節(jié)：斑羚飛渡陷入絕境懸崖飛渡種群延續(xù)兵分兩路結對飛渡以老救小整體感知

分析飛渡過程回答下列問題：１、找出文段中描述試跳過程中的動詞和比喻句。２、簡單敘述試跳經過。３、老斑羚體現(xiàn)了什么精神？在斑羚群身上，還表現(xiàn)了什么精神品質？課文講解1、第1段和第2段寫出斑羚群陷入了怎樣的絕境？在文章結構上起什么作用？斑羚群陷入后有追兵，前有懸崖的兩難境地，此時，進退生存的希望很渺茫。文章這樣的結構為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。課文講解

2、第3段寫老斑羚墜落山崖“好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲”是什么意圖？

從側面表現(xiàn)山之高、崖之深。說明單靠個體力量，斑羚不可能跳到對面山崖。為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。課文講解

3、找出文中鐮刀頭羊幾次“咩——咩”叫的地方，并把“羊語”翻譯成漢語。我也沒辦法！回來——危險！聽我命令——老少分別列隊！下面按年齡排隊——年老的用生命為下一代開辟一條生存的道路！為了群體的生存，咱們正當盛年的羚羊只能舍棄自己生命了！——包括我自己在內。課文講解４、用小標題概括“斑羚飛渡”的情景。悲壯的飛渡感人的飛渡令人類汗顏的飛渡……疑難解析

1、課文開頭寫斑羚群被逼走投無路奔向傷心崖，面對生死抉擇，雨后天空突然出現(xiàn)一道彩虹，它讓鐮刀頭羊從中得到什么啟示和“頓悟”?促使鐮刀頭羊以它非凡的智慧和勇氣（膽識），臨危不懼，處變不驚，無堅不摧，無往不勝，在千鈞一發(fā)的關鍵時刻想出那么一個挽救種群生存的“飛渡”絕招。疑難解析2、閱讀時將會發(fā)現(xiàn)，課文中多次出現(xiàn)對雨后彩虹的描寫，是一般性的景物描寫嗎？還是作者匠心獨運的點睛之筆？它對烘托環(huán)境，渲染氣氛，表達作者的某種思想和理趣，深化文章的主題，起什么作用？你對此有何理解和看法?疑難解析文中寫彩虹的地方主要有三處：一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；二是斑羚飛渡時彩虹相映；三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用主要有：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢；渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。品味語言１、“我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭?！边@幾句屬于什么描寫？起什么作用？側面描寫（也是神態(tài)描寫）。烘托斑羚精神感人——給人，甚至給狗以震撼。品味語言2、鐮刀頭羊共有幾次叫聲？含義各是什么？三次叫聲：第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩咩了數(shù)聲，這是無能為力的痛苦表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹時，發(fā)出“咩”的吼叫，喚回母斑羚，同時告訴斑群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時，悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的同類了。既是一聲憂傷的嘆息，又是召喚補充注定死亡隊伍的命令。能力拓展

１、整體閱讀完課文，同學們會用用一個什么樣的詞來概括斑羚的處境？絕境２、作者為什么詳細介紹分撥情況？為飛渡作鋪墊、設置懸念能力拓展３、除斑羚外，還有哪些動物也具有值得我們人類學習的精神品質？蜜蜂：辛勤勞動，不求回報。耕牛：默默耕耘，還擔負搬運負重工作。奶牛：吃的是草，擠出來的是奶?？醇夜罚褐矣诼毷亍Ｄ芰ν卣梗?、從這群斑羚身上，我們看到羚羊具有什么樣的精神？團結合作，舍己為人，自我犧牲，視死如歸。５、概括本文的主要內容（可以從課文中某些語句得到啟發(fā)）一群斑羚面臨種群滅絕的時候，心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群用犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。寫作特色

1、通過對動物社會的描寫，揭示了動物之間情感糾葛的內心世界。當斑羚們面臨種群滅絕的危難時刻，它們又是如何作出生死抉擇?朗讀時抓住重點詞語，就能進一步挖掘文章的思想內涵，發(fā)掘愛的主題。寫作特色

2、課文段落多，生字成語豐富，內容別具情趣，應緊扣時間順序，圍繞作者的見聞和感受這一線索，理清全文脈絡。