第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1．你去過草原嗎？在你的印象中，草原是怎樣的呢？2．你知道我國有哪些著名的草原嗎？出示“草原分布圖”，使學生了解草原主要分布在內蒙古、青海、新疆及西藏地區(qū)。3．講述：很多年前，被譽為“人民藝術家”的老舍先生第一次到內蒙古大草原去參觀訪問陳巴爾虎旗，寫下了一篇膾炙人口的參觀訪問記——《草原》。今天，就讓我們與老舍先生一起去欣賞那兒的美景，結識蒙古族同胞，一起感受草原獨特的風情。設計意圖：通過回憶，呈現(xiàn)情境，激起學生對草原的向往，產生“走進”大草原的興趣，形成閱讀期待，達到“未成曲調先有情”的效果。二、初讀課文，整體感知1．學生自由讀文，提示：把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。2．檢查字詞，掃除障礙。(1)課件出示第一組詞(讀詞語，拼讀加點字，然后在括號里寫出拼音)：綠毯()陳巴爾虎旗()衣裳()彩虹()馬蹄()豆腐()羞澀()()微笑()(2)課件出示第二組詞(讀詞語，注意加點字的讀音)：蒙古包好客同行似乎指導：讀準詞語中加點的多音字，再給多音字擴詞。重點理解“同行”的不同讀音、不同意思并舉例說明。同行xínɡ：一起行路。同行hánɡ：行業(yè)相同；同行業(yè)的人。3．再讀課文，說說每一自然段主要寫了什么，理清作者參觀訪問的經(jīng)過，試著概括課文是從哪兩個方面來介紹草原的。在學生交流的過程中，教師指導歸納。(板書：景物美、人情美)設計意圖：在初讀課文，掃除字詞障礙的基礎上，引導學生探尋作者參觀訪問的“行蹤”，整體感知課文內容，發(fā)展學生整體把握課文的能力，也使下面的學習過程有物可尋，有章可遵。三、品讀感悟，共同鑒賞1．過渡：老舍先生是如何把草原的美麗風光展現(xiàn)出來的呢？讓我們一起學習課文第1自然段。2．引導：請同學們默讀課文第1自然段，一邊讀一邊想：這段話的哪些景物讓你感受到了草原的景美？邊讀邊作批注，想好后可以先和小組同學說一說。3．學生交流品味。(1)課件出示：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗?！毕茸プ　扒艴r”“明朗”感受天空之美，再換詞比較“空氣是那么清鮮(清新)，天空是那么明朗(晴朗)”，感受作者遣詞造句的獨具匠心。(2)課件出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”(板書：一碧千里)先理解“一碧千里”中“碧”的意思，然后猜測“一碧千里”的意思，再引導學生想象大草原“一碧千里”的畫面；聯(lián)系本段第二句話，理解“并不茫茫”的意思，體會并讀出草原無邊無際的綠與美。(3)課件出示：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！眻D文結合，體會作者把草原比作綠毯，把羊群比作白色的大花的好處。引導引導學生體會比喻修辭方法的妙處。學生展開想象，體會“繡”字的妙處，從而感受羊群給草原帶來的生機，感受草原的動態(tài)美。指導學生通過范讀、賽讀等形式體會草原的景色美、作者的語言美。(4)課件出示：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”聯(lián)系生活實際理解感受“渲染”與“勾勒”的意思，多媒體呈現(xiàn)“中國畫”和“小丘圖”，兩相對比，體會比喻之妙，小丘之美。抓住“翠色欲流”“流入云際”感受草原綠得油亮，仿佛與天融合的美好意境。指導學生通過個別讀、齊讀等方式表達閱讀感受。4．以情激情，感受作者對草原的贊美之情。(1)過渡：面對一碧千里的草原，作者不僅以優(yōu)美的語言描繪了草原的美景，而且抑制不住自己的情感，盡情抒發(fā)了當時的感受。請找出相關句子，一起來讀一讀。(2)交流出示，引導點撥。①假如你就是作者，第一次來到草原，呼吸到那么新鮮、干凈的空氣，看到那么晴朗、明凈的天空會有怎樣的感受呢？又會怎么做呢？課件出示句子：“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！钡鹊綄W生和作者有了相同的感受以后引導朗讀，表達愉快、贊美之情。②“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣?！币龑骄浚郝?lián)系上文，這種境界指怎樣的境界？抓住關聯(lián)詞語“既……又……”體會作者初見草原時的驚喜、激動之情。抓住“回味”，感受草原風光的如詩如畫，讓人沉醉的美景。這種擬人的寫法，構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。配樂朗讀，以輕緩的語調讀出回味的感覺，讀出對草原的贊美之情。5．理清文路，指導背誦。(1)回顧第1自然段，作者是按怎樣的順序來描寫草原的這些景物的？(2)交流小結：作者是按從上(天空)到下(草地)的順序來描寫的；每寫完一處景物，即時抒發(fā)自己的切身感受，傳達對草原的喜愛、贊美之情。要關注描寫順序，學習情景交融的表達方法。(3)有感情地朗讀，熟讀成誦。設計意圖：品讀優(yōu)美語句，體會表達方法，感受景物之美以及作者對草原的熱愛與贊美之情，是本課教學的重點與難點。引導學生抓住重點語句，通過品讀、吟誦、想象等方法，來體會美的意境、美的情感、美的語言。四、回顧總結，布置作業(yè)1．教師總結：通過這節(jié)課的學習，我們一起欣賞了草原景色之美，感受到作者的語言美、情感美，下節(jié)課我們再一起去感受草原的人情美。2．抄寫生字新詞。要求：字跡工整，力求美觀，有一定速度。重點指導學生書寫“毯”字。注意“毯”是半包圍結構，先寫“毛”，后寫“炎”，“炎”的末筆改為點?！懊?/p>