語文ⅲ人版四專項版塊(門宴)新教案《門》案【一】教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。2、積存寫作素材【二】過程與方法1、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮，人物形象的刻畫應(yīng)為教學(xué)重點。2、采納講析與討論相結(jié)合的教方法。情感態(tài)度和價值觀1、認識造成項羽悲劇的全然緣，吸取“驕兵必敗”的歷史教訓(xùn)?！救拷虒W(xué)重點1、分析“項羽”那個要緊的人形象。2、概括本文刻畫人物形象的方3、寫作素材積存。【四】教學(xué)難點1、如何理解文中提到的“義”2、運用歷史唯物主義的觀點評歷史人物。〔一〕檢查作業(yè)：收集并解釋出自本文的成語?！捕匙灾鲗W(xué)習(xí)：梳理文章的思路1、理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞“鴻門”課文如何劃分層?2、在故事中，劉、項陣營分別哪些人物？他們分別是什么關(guān)系？〔三〕、合作探究：分析人物形象1、“樊噲闖帳”是故事的高潮課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？〔是不是“喧賓奪主”？〕提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)?。語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。外貌描寫：“瞋目視項王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良那么是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。2、分組討論要緊人物——項羽A、項羽的性格特點如何，依據(jù)什么？你認為項羽悲劇的全然緣故是什么？〔有理有據(jù)即可?！趁鞔_：沽名釣譽，缺乏政治遠見；曹無傷告密，馬上決定進攻；項伯游說，便放棄進攻。

剛愎自用：謀士范增獻計，先納計后食言。宴會上范增舉玦，項王不應(yīng)。胸?zé)o城府，有不忍之心脫口出賣曹無傷經(jīng)邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進攻，對武士樊噲的態(tài)度更是如此。寡謀輕信，輕敵自大；對項伯不辨親疏，對范增的建議和舉玦暗示置假設(shè)罔聞。B、作者是如何刻畫項羽、劉邦兩位人物形象的？作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象章“羽是否發(fā)動進攻邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)比烘托也是刻畫人物的要緊手段文章對劉邦的刻畫突出其善于用人〔與項伯約為婚姻，對張良言聽計從〕、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機立斷〔誅殺曹無傷〕的性格特征，這些基本上為突出要緊人物項羽服務(wù)的。3、概括本文塑造人物形象的方(1)作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過個性化的語言、動作來表現(xiàn)人物的精神世界和性格。(2)善于運用對比的手法，使人物的性格特點更加鮮亮、突出。(3)語言精練生動，寥寥數(shù)語就能突出地刻畫出人物個性?！菜摹?、拓展延伸訓(xùn)練1、張良說：“沛公今事有急，去不義。”項伯那么說：“今人有大功而擊之，不義也。”請聯(lián)系課文說說古人心目中的“義”可作怎么樣解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？提示：古人認為“義”，確實是“宜”?！抖Y記中庸》說：“義者，宜也?！表n愈在《原道》中那么進一步解釋行宜之謂之義?！币泊_實是說，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“義”，反之那么為“不義”。課文中曹無傷背叛劉邦向項羽告密置懷王之約于不顧而擊破沛公軍范增以下犯上都能夠說是“不義”。項伯給張良通風(fēng)報信以翼蔽沛公”，樊噲闖帳護主等等，都能夠稱之為“義”。項伯救護劉邦能夠稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的全然利益那么又能夠責(zé)之為“不義”。可見“義”是相對的，如同“骨氣”一樣，不同的時代，不同的階級，道德標(biāo)準不同義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評判是非的尺度和立身處世的準那么。2、寫作素材積存《鴻門宴》是《史記》中有名的一篇文章，其中有許多道理至今仍有說服力，請分條列出。教師提示：能夠從用人策略、集團成員的合作、項羽的性格角度做思考。學(xué)生討論后形成以下結(jié)論；①、集團成員的合作情況：團結(jié)協(xié)作是戰(zhàn)勝一切困難的保障項氏集團人心散渙。項伯告密，損己利人，翼蔽沛公，殺劉受阻。范增可謂老謀深算子不足與謀流露出計不被納的憤和無奈伯和范增的出軌說明項羽那個核心人物缺乏凝聚力。劉氏集團團結(jié)一致。劉邦之言，樊噲之言如出一轍，不可謂非張良之力也。樊噲闖帳，張良冒死留謝，勇者獻其力，智者獻其謀。劉氏集團一致對外，團結(jié)協(xié)作的精神可見一斑。這種精神在今天仍然適用。②、用人策略：應(yīng)該是唯才是用而不是唯親是用。鴻門宴上項伯的破綻可謂大矣但項羽仍未覺察只因他任人唯親深信叔父不疑。范增獻策卻屢屢受阻，計不得施。而劉邦知人善任。③、從項羽的性格本身看：驕兵必敗劉邦之因此能夠順利脫逃就在于項羽自認為自己的實力遠遠超過了劉邦輕敵，放松了警惕，結(jié)果他本人就有主動變得特別被動，最終以失敗告終?！参濉场㈥P(guān)于對項羽的評價〔作為課外學(xué)習(xí)探究性資料，提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己做評價〕1、司馬遷對項羽的評價

自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年遂亡其國，自死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，豈不謬哉！〔《史記項羽本紀》〕2、劉邦對項羽的評價夫運籌帷帳之中決勝千里之外吾不如子〔張良鎮(zhèn)國家撫姓給餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾因此取天下也。項羽有一范增而不能用，此其因此為我擒也史記高祖本紀》〕3、杜牧、王安石、李清照對項的評價杜牧《題烏江亭》：勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！泊笳煞蚰芮苌臁惩醢彩稙踅ぁ罚喊賾?zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。李清照《詠項羽》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。4、毛澤東對項羽的看法：《人解放軍占領(lǐng)南京1949.4鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天假設(shè)有情天亦老，人間