2022年山西省晉中市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）。A.促進學(xué)生正常發(fā)育B.增強學(xué)生體質(zhì)C.使學(xué)生掌握體育技能D.輸送運動員

2.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)（）。

A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

3.有效開展班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。

A.全面了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結(jié)

4.人們對所感知的對象形成清晰的映象，而對周圍其他的事物只是當(dāng)作陪襯和背景，這是知覺的哪一種特性（）。

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

5.學(xué)生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個階段?（）A.A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)

6.組織和培養(yǎng)______是班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)()

A．班集體

B．學(xué)生

C．接班人

D．班干部

7.推動人的行為的內(nèi)在原因是()。

A.動機B.需要C.目標(biāo)D.理念

8.知覺反映客觀事物的（）

A．個別屬性

B．整體屬性

C．本質(zhì)屬性

D．間接屬性

9.分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題的哪個階段?（）

A.提出問題B.明確問題C.提出假設(shè)D.驗證假設(shè)

10.教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定，農(nóng)村成人教育的重點是（）

A．掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓(xùn)

B．農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)

C．加強農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術(shù)的培訓(xùn)

D．農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)

二、填空題(10題)11.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

12.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學(xué)校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

13.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

14.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

15.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

16.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

17.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

18.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

19.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

20.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

三、簡答題(2題)21.課外、校外教育有什么重要意義?

22.動機的分類有哪些?

四、論述題(2題)23.分析說明人的能力和個別差異表現(xiàn)在哪些方面。

24.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學(xué)生的思維能力。請聯(lián)系教學(xué)實際，論述“啟發(fā)性教學(xué)原則”。

五、辨析題(2題)25.心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平是固定不變的。

26.課外校外就與課內(nèi)教育沒有共同處。

參考答案

1.B

2.C在日常生活中，經(jīng)常要求人們同時去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。

3.A全面了解和研究學(xué)生是有效地開展班主任工作的前提和基礎(chǔ)。了解和研究學(xué)生，包括學(xué)生個體和學(xué)生集體兩個方面。

4.B人的知覺具有這樣一種特性，即對優(yōu)先知覺的事物形成清晰的映象，而對其周圍環(huán)境的事物，只是當(dāng)成陪襯和背景，形成模糊的感覺。這種把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。

5.C此題要求理解智力技能形成的每個階段的基本含義。

6.AA

[解析]班主任工作的質(zhì)量，在很大程度上決定著一個班的精神面貌和發(fā)展趨向。

7.A動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝命一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。動機可以激起人行動或抑制這個行動的愿望和意圖，它是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。

8.B

9.B可以舉一反三，要抓住每個階段的關(guān)鍵意思。

10.B

11.感知思維認識感知,思維,認識

12.社會家庭

13.社會知識社會知識

14.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

15.強制性強制性

16.隨意運動克服內(nèi)外困難

17.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

18.制度文化

19.德育內(nèi)容，德育方法

20.評比操行評定評比，操行評定

21.(1)課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲取新知識；(2)課外、校外教育是對青少年實施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地；(3)課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力；(4)課外、校外教育是進行德育的重要途徑。

22.動機的分類為：(1)按需要的種類可以把動機劃分為生理性動機與社會性動機；(2)根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機；(3)按動機在活動中作用的大小分主導(dǎo)動機和從屬動機；(4)根據(jù)動機的來源，可以分為內(nèi)在動機和外在動機。

23.(1)能力類型的差異。主要指人在完成同—認識活動上，不同的人會采用不同的認知方式，如有人的知覺富于概括性與整體性，有人則對事物的細節(jié)知覺清晰；有人視覺表象占優(yōu)勢，有人聽覺表象占優(yōu)勢；有人的言談和思維生動形象，有人則較抽象、富有邏輯性；也有人沒有明顯偏向。從而分為不同的認知類型。

(2)能力水平的差異。在全入口中智力分布是兩頭大。中間小，呈常態(tài)分布。

(3)能力表現(xiàn)早晚的差異。心理學(xué)士上，把其稱之為“早慧”、“大器晚成”。但大多數(shù)人成才的，高峰年齡是在中午。

24.(1)含義：在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

(2)依據(jù)：它是教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學(xué)習(xí)目的性的教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；第三，設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

聯(lián)系實際進行闡述。

該題要把含義和貫徹要求聯(lián)系起來記憶。從含義上說，有兩個要點：一是學(xué)習(xí)動機上，要啟發(fā)學(xué)生的主動性；二是在學(xué)習(xí)方法上，要啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)會思考。貫徹要求也是圍繞這兩點來展開的。在聯(lián)系實際時，可以舉一些自己或者別人在某門課程教學(xué)中運用啟發(fā)式原則的事例。

25.心理學(xué)家耶克斯和多德森