教學(xué)目的：1.了解和掌握當(dāng)前課堂教學(xué)改革的理念和方向，理解教學(xué)改革的理論依據(jù)。2.了解和分析當(dāng)前課堂教學(xué)改革存在的問(wèn)題和誤區(qū)，總結(jié)和概括新課程教學(xué)改革所取得的進(jìn)展和成績(jī)。3.了解和掌握有效教學(xué)的具體措施和推進(jìn)新課程教學(xué)深化發(fā)展的具體策略。教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一章課堂有效教學(xué)的意義第一節(jié)課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵第二節(jié)課堂有效教學(xué)的特征第三節(jié)課堂無(wú)效教學(xué)的表征和成因本章圍繞有效教學(xué)的意義，從課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵、特征及無(wú)效教學(xué)的表征與成因三個(gè)方面進(jìn)行闡釋。通過(guò)這些分析，讀者將明白有效教學(xué)究竟是一種怎么樣的教學(xué)？它有哪些獨(dú)特的內(nèi)涵和區(qū)別于其它教學(xué)（無(wú)效、低效教學(xué)）的獨(dú)特的標(biāo)志？無(wú)效、低效教學(xué)有什么特征？它又是如何產(chǎn)生的？而這些問(wèn)題是我們從事有效教學(xué)研究和實(shí)踐必須首先要回答的問(wèn)題。1、掌握課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵，理解教學(xué)的效果、效益和效率之間的內(nèi)在關(guān)系；

2、理解課堂有效教學(xué)的特征，對(duì)課堂教學(xué)的主動(dòng)性和啟發(fā)性、獨(dú)立性和針對(duì)性、發(fā)展性和目標(biāo)性、真實(shí)性和反思性有較為全面的認(rèn)識(shí)；

3、無(wú)效教學(xué)的表征與成因。對(duì)課堂有效教學(xué)建立較為全面的認(rèn)識(shí)，充分把握教學(xué)的效果、效益和效率之間的區(qū)別和聯(lián)系，深入領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用課堂有效教學(xué)的各個(gè)特征。1、認(rèn)真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會(huì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)。

2、仔細(xì)閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。

4、聯(lián)系實(shí)際，嘗試撰寫(xiě)有效教學(xué)案例。

5、搜集、閱讀關(guān)于有效教學(xué)的其它理論文章，拓寬視野。第二章課堂有效教學(xué)的特殊規(guī)律第一節(jié)“先學(xué)后教”——以學(xué)定教第二節(jié)“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)有其特殊規(guī)律，本章所闡述的特殊規(guī)律就是從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)揭示有效教學(xué)的特殊運(yùn)行機(jī)機(jī)制。本章根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，指出有效教學(xué)的規(guī)律也可以說(shuō)是鐵律有三條——“先學(xué)后教”——以學(xué)定教，“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)和“溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣。當(dāng)然，三條規(guī)律是有內(nèi)在聯(lián)系的，對(duì)各條規(guī)律的內(nèi)涵的理解也不能簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化。只有深刻全面地理解各條規(guī)律的內(nèi)涵及其相互的關(guān)系，并創(chuàng)造性地在實(shí)踐中加以落實(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。理解和掌握有效教學(xué)三條規(guī)律及其在教學(xué)中的運(yùn)用維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，學(xué)會(huì)辨別學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)，充分把握不同教育策略的運(yùn)用。理解和掌握“先學(xué)后教”與“先教后學(xué)”中的“教”的區(qū)別。1、認(rèn)真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會(huì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)。

2、仔細(xì)閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。

4、聯(lián)系實(shí)際，嘗試撰寫(xiě)運(yùn)用有效教學(xué)規(guī)律的案例。第三章課堂教學(xué)有效教學(xué)的特殊原則第一節(jié)目標(biāo)性原則第二節(jié)評(píng)價(jià)性原則第三節(jié)情感性原則眾所周知，目標(biāo)、評(píng)價(jià)、情感是促使每個(gè)學(xué)生能動(dòng)達(dá)標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的三個(gè)基本因素。本章?lián)颂岢稣n堂有效教學(xué)必須遵循的三條特殊原則：目標(biāo)性原則、評(píng)價(jià)性原則和情感性原則。由于教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)，這種教育活動(dòng)只有以明確的具體目標(biāo)作為導(dǎo)向，才能順利有效地進(jìn)行，因此，在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，務(wù)必要充分充分貫穿和運(yùn)用這三條特殊原則。充分理解和把握課堂有效教學(xué)必須遵循的三條特殊原則1、理解和掌握教學(xué)目標(biāo)的分類和表述；

2、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要類型

3、新課程的評(píng)價(jià)觀

4、課堂有效教學(xué)中貫穿情感性教學(xué)原則的要求1、認(rèn)真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會(huì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)。

2、仔細(xì)閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。

4、聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，嘗試撰寫(xiě)運(yùn)用有效教學(xué)原則的案例。第四章課堂有效教學(xué)的方式和模式第一節(jié)課堂有效教學(xué)的基本要素第二節(jié)課堂有效教學(xué)的基本方式第三節(jié)課堂有效教學(xué)的一般模式第四節(jié)先學(xué)后教課例分享有效教學(xué)的方式和模式是有效教學(xué)理論走向?qū)嵺`的中間環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是一線教師最關(guān)心的問(wèn)題。本章從實(shí)踐角度指出了實(shí)施課堂有效教學(xué)的操作技巧，從課堂有效教學(xué)的基本要素、基本方式、一般模式三個(gè)維度對(duì)課堂有效教學(xué)進(jìn)行立體式的勾勒，并列舉出若干個(gè)先學(xué)后教的課例。理解和掌握課堂有效教學(xué)的基本要素——情境與問(wèn)題、閱讀與思維、互動(dòng)與引導(dǎo)、練習(xí)與反饋的內(nèi)涵和要求。領(lǐng)會(huì)課堂有效教學(xué)的基本方式和一般模式。課堂有效教學(xué)的基本要素的內(nèi)涵及其相互關(guān)系；課堂有效教學(xué)的實(shí)踐要點(diǎn)。1、認(rèn)真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會(huì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)。

2、仔細(xì)閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。

4、聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際課例，對(duì)照課堂有效教學(xué)的基本要素、基本方式進(jìn)行自我剖析。第五章課堂有效教學(xué)的典型個(gè)案第一節(jié)“洋思”模式第二節(jié)“東廬”模式第三節(jié)“杜郎口”模式第四節(jié)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”模式第五節(jié)先學(xué)后教的理論和實(shí)踐意義近十年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)以有效教學(xué)為主題開(kāi)展了形式多樣的課堂教學(xué)改革，這些改革的實(shí)施模式和表現(xiàn)形式多種多樣，但卻有個(gè)共同的特點(diǎn)：“先學(xué)后教”。其中，在初中階段，洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)的改革影響最大，這些學(xué)校改革起步早，力度大，原有基礎(chǔ)薄弱但成效顯著，成為全國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)。在小學(xué)階段，福建省的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)參與面廣，持續(xù)時(shí)間久，影響較大。本章將對(duì)這四個(gè)典型個(gè)案進(jìn)行述評(píng)。此外，本章對(duì)先交后學(xué)的理論和實(shí)踐意義進(jìn)行了剖析。了解洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)和福建省的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)。1、領(lǐng)會(huì)洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)和福建省的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的核心精神；

2、掌握“先交后學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練”，講學(xué)稿的性質(zhì)和特點(diǎn)。1、認(rèn)真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會(huì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)。

2、仔細(xì)閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。

4、在網(wǎng)上搜集關(guān)于洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)的視頻資料。第六章課堂有效教學(xué)的行為第一節(jié)有效講授第二節(jié)有效指導(dǎo)第三節(jié)有效提問(wèn)第四節(jié)有效調(diào)控講授、指導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、調(diào)控（管理）是教師課堂教學(xué)的主要行為，不管是哪種課堂教學(xué)模式，都離不開(kāi)它們。所以，如何保證這些行為的有效性，也就成了有效教學(xué)研究的重要課題?；诖耍菊聫挠行У木駜?nèi)核出發(fā)，對(duì)有效講授的利弊、具體方式和特點(diǎn)、原則要求進(jìn)行分析，闡述和介紹了作為有效指導(dǎo)法的讀書(shū)指導(dǎo)法和自學(xué)指導(dǎo)法及其原則要求，并對(duì)有效提問(wèn)和調(diào)控進(jìn)行解讀。理解有效講授、有效指導(dǎo)、有效提問(wèn)和有效調(diào)控等課堂教學(xué)的主要行為的原則要求和實(shí)施策略。1、有效講授的原則要求；2、有效指導(dǎo)的原則要求；3、有效問(wèn)題教學(xué)的條件和原則；4、課堂有效調(diào)控的類型和手段。1、認(rèn)真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會(huì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)。

2、仔細(xì)閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。

4、觀察若干個(gè)教學(xué)名師的課堂視頻，對(duì)照分析其課堂教學(xué)的行為特點(diǎn)第七章課堂有效教學(xué)的策略第一節(jié)提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略第二節(jié)增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)策略第三節(jié)提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)策略教是為學(xué)而存在的，在這一意義上，有效教學(xué)被界定為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)，教學(xué)的目的就是使學(xué)生學(xué)好。因此，判斷教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性必須綜合考慮三個(gè)要素，即提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)（積極），這也是提升學(xué)習(xí)有效性的努力方向和追求目標(biāo)。從這個(gè)角度出發(fā)，我們把有效教學(xué)規(guī)定為以下三個(gè)方面：1.提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)；2.增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)；3.提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)。在這一章里，將對(duì)這三種有效教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)闡述。掌握學(xué)習(xí)效率、結(jié)果和體驗(yàn)的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用課堂有效教學(xué)的三大策略。提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果和提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)策略，從整體上把握提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。1、認(rèn)真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會(huì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)。

2、仔細(xì)閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。

4、觀察若干課例，對(duì)照分析其有效教學(xué)策略運(yùn)用的得與失。第八章新課程背景下課堂有效教學(xué)要處理好的幾對(duì)關(guān)系第一節(jié)三維目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)系第二節(jié)情境與知識(shí)的關(guān)系第三節(jié)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系第四節(jié)教師指導(dǎo)與學(xué)生自主的關(guān)系第五節(jié)小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的關(guān)系第六節(jié)探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系第七節(jié)教科書(shū)與課程資源的關(guān)系當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)和所受到的最強(qiáng)烈的批評(píng)就是無(wú)效和低效問(wèn)題。為切實(shí)解決新課程實(shí)施中的無(wú)效、低效的問(wèn)題，本章明確指出，必須處理好以下七大關(guān)系：三維目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)系、情境與知識(shí)的關(guān)系、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、教師指導(dǎo)與學(xué)生自主的關(guān)系、小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的關(guān)系、探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系、教科書(shū)與課程資源的關(guān)系。掌握有效教學(xué)中應(yīng)處理好的七大關(guān)系。三維目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)系、情境與知識(shí)的關(guān)系、、教師指導(dǎo)與學(xué)生自主的關(guān)系、教科書(shū)與課程資源的關(guān)系。1、認(rèn)真收看教學(xué)視頻，領(lǐng)會(huì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)。

2、仔細(xì)閱讀課程文本，邊讀邊思考邊筆記。

3、提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。

4、觀察若干課例，對(duì)照分析其在處理這幾大關(guān)系中的得與失。第九章課堂有效教學(xué)的反思與超越第一節(jié)教學(xué)的共性與個(gè)性第二節(jié)教學(xué)的有效性與道德性第三節(jié)教學(xué)目的觀和質(zhì)量觀重建為了引領(lǐng)有效教學(xué)的健康發(fā)展，當(dāng)前有效教學(xué)研究和實(shí)踐要處理好共性與個(gè)性、有效性與道德性兩對(duì)關(guān)系，同時(shí)還要從教學(xué)目的觀和教學(xué)質(zhì)量觀重建的高度反思和檢討有效教學(xué)的理論和實(shí)踐。本章從課堂有效教學(xué)的反思和超越的視角出發(fā)，闡述了教學(xué)的共性和個(gè)性、人道主義情懷（慈悲