《認(rèn)識(shí)物體和圖形》授課方案授課內(nèi)容：教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。授課要求：經(jīng)過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。培養(yǎng)學(xué)生著手操作、觀察能力，初步建立空間看法。經(jīng)過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、研究和創(chuàng)新意識(shí)。授課重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間看法。教、學(xué)具準(zhǔn)備：1.6袋各種形狀的物體。圖形卡片。計(jì)算機(jī)軟件、投電影。授課過(guò)程：一、思疑激情導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀同樣的物體放在一起。[經(jīng)過(guò)思疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。]二、操作感知分一分，揭露看法。（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀同樣的物體放在一起，教師巡視。（2）小組報(bào)告。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭露看法。教師拿出大小不同樣樣、形狀不同樣樣、顏色不同樣樣的實(shí)物直觀揭露長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的看法，并相機(jī)板書名稱。[經(jīng)過(guò)著手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]摸一摸，感知特點(diǎn)。（1）讓學(xué)生著手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，今后把自己的感覺和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）報(bào)告交流學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下同樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（若是學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)恩賜必定，但不要修業(yè)生必定說(shuō)出來(lái)。）[經(jīng)過(guò)學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及研究新知的意識(shí)。]三、形成表象，初步建立空間看法由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，今后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。[由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]記憶想象（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，今后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同樣樣形狀的實(shí)物。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，今后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（5）出示大小、顏色不同樣樣的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。[經(jīng)過(guò)記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間看法。]學(xué)生列舉平常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特點(diǎn)做一做1題。（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，今后教師說(shuō)明，圓柱可以轉(zhuǎn)動(dòng)。（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。經(jīng)過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意轉(zhuǎn)動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。[經(jīng)過(guò)操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特點(diǎn)。]游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。[經(jīng)過(guò)游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間看法。]數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完