第第頁找駱駝教案七篇

找駱駝教案篇1

6找駱駝

教學目標：

1．認識兩個生字。

2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句。

3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成認真觀測與仔細思索的習慣。

教學過程：

〔－〕導入新課

這節(jié)課，我們來學習第6課，《找駱駝》。

看了題目，你們想知道什么？

〔二〕自讀自悟

出示自學提綱：

〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思。

〔2〕利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

〔3〕本文講的是一件什么事？老人依據(jù)什么指引商人找到了駱駝？

〔4〕提出學不懂的地方。

〔三〕檢查自學狀況

1．指讀課文，訂正字音。

2．你理解了哪個新詞？〔指名答，師生評議。〕

3．爭論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉的牙齒印缺牙齒

〔四〕再讀課文，品評人物品質(zhì)

你覺得那老人是一個怎樣的人？

〔五〕指導朗讀，體會感情

1．自讀，領(lǐng)悟情感。

2．指讀，溝通?！惨龑В簛G駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？〕

3．老師隨機范讀。

4．指名分角色朗讀課文。

〔六〕總結(jié)

1．學了課文，你懂得了什么？。

〔仔細認真觀測，遇事要動腦筋分析、判斷?！?/p>

2．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做勝利，你覺得應(yīng)當怎么做？

〔七〕布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．把這個故事講給家人聽。

〔八〕板書設(shè)計

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著密和米

樹葉上齒印缺牙齒

〔認真觀測分析判斷〕

找駱駝教案篇2

教學目的：

1、讀懂課文內(nèi)容，仔細觀測四周事物，學習依據(jù)實際狀況詳細問題認真分析的思索方法。

2、學習抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。

3、朗讀課文。

課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

俗話說，解鈴還須系鈴人。今日，我們學習的課文不同于一般狀況，是沒有見過駱駝的一位老人竟援助商人找回了駱駝，你想知道老人是依據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。

二、初讀課文，看看可以分成幾部分？

三、理解第一部分內(nèi)容。

1、讀課文，找出商人走丟了一只駱駝焦急的語句。

2、怎樣描述商人的動作？表現(xiàn)什么？

3、讀讀老人說的三句話，說說你從中體會到什么？找出重點詞語。

4、讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？

5、老人說不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說話/表現(xiàn)了商人什么心情/

四、鞏固練習。

1、讀課文，說說告知我們什么？

2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對話。

第二課時

一、理解第二部分內(nèi)容。

1、說說“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說？

2、老人是依據(jù)什么知道駱駝的左腳有點跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？

3、老人是怎樣指引商人找駱駝的呢？

4、從老人所說的話中，你懂得了什么？

二、理解第三部分內(nèi)容。

1、讀課文，這段告知我們什么？“果真”是什么意思？

2、什么叫指引？從哪些語句看出老人指引商人？

三、總結(jié)全文。

1、說說丟失的駱駝是怎樣找到的？

2、老人和商人在遇到同樣的問題時的表現(xiàn)有什么不同？為什么？

3、學了課文后，你明白了什么？

四、鞏固練習。

1、寫法有什么特點？

2、從哪些語句看出老人觀測細致？

找駱駝教案篇3

學習目標

1、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。

2、學習老人是如何觀測事物。思索問題的。

重點難點

弄清老人為什么能援助商人找回駱駝；理解重點詞句。

課時安排：l課時

第一課時

一、導入新課

師：這節(jié)課，我們來學習《找駱駝》這課。

〔板書課題、齊讀?！?/p>

師：看了題目，你們想知道什么？

二、自讀自悟

出示自學提綱：〔課件〕

〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思。

〔2〕利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

〔3〕本文講的是一件什么事？老人依據(jù)什么指引商人找到了駱駝？

〔4〕提出學不懂的地方。

三、檢查自學狀況

1、指讀課文，訂正字音。

2、你理解了哪個新詞？

〔指名答，師生評議?！?/p>

3、爭論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

葉的牙齒印缺牙齒

四、再讀課文，品評人物品質(zhì)

你覺得那老人是一個怎樣的人？

五、指導朗讀，體會感情

1、自讀，領(lǐng)悟情感。

2、指讀，溝通?！惨龑В簛G駱駝的`商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？〕

3、老師隨機范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

六、總結(jié)

1、學了課文，你懂得了什么？。

〔仔細認真觀測，遇事要動腦筋分析、判斷?！?/p>

2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做勝利，你覺得應(yīng)當怎么做？

布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、把這個故事講給家里人聽。

板書設(shè)計：

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉上齒印缺牙齒

〔認真觀測分析判斷〕

附：

【詞語說明】

忿忿〔fènfèn〕：同憤憤，很生氣的樣子。

指引〔zhǐdiǎn〕：指出來使人知道。

商人〔shāngrén〕：販賣商品從中取利的人。

【難句解析】

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的肯定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從看見知道可以看出老人不是無依據(jù)的，而是通過細致觀測才得出結(jié)論的。

找駱駝教案篇4

教學目標：

1.知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2.過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3.情感、立場與價值觀：培育認真觀測與仔細思索的習慣。

重點難點：

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點;重點是理解老人觀測很認真，分析很詳細。

教學過程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1.讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指引商人找到駱駝的。

(1)閱讀老人的判斷句子，再讀他觀測的發(fā)覺的句子。

(2)引導同學將老人的判斷和觀測到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、緣由與結(jié)果之間的關(guān)系。

3.引導同學爭論、溝通從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導同學結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果真”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更表達了他的心中有數(shù);再如，用了“至于”一詞，就強調(diào)了與發(fā)覺駱駝沿途涌現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、同學問題提出與爭論

1.課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀測?

2.說說自己上心觀測，仔細思考，獲得的發(fā)覺。

板書設(shè)計：

找駱駝

判觀

斷駱駝察

找駱駝教案篇5

【教學目標】

〖知識與技能

1、認識本課的兩個生字，練習用因果句式造句。

2、分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。

3、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

〖過程與方法

小組合作，勾畫重點詞句、理解課文內(nèi)容。

情感立場與價值觀：

懂得遇事要認真觀測，仔細分析，才能得出正確的結(jié)論。

【教學重點】

了解老人是怎樣知道商人走丟的那只駱駝的狀況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

【教學難點】

理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。

【教學預(yù)備】

小組自主學習表格;幻燈片。

【教學過程】

一、激趣試驗

老師首先出示半杯水，然后請同學向水中放入大量辣椒水，老師和一名同學共同品嘗。老師嘗得有滋有味，同學辣得苦不堪言。

問：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會有不同的結(jié)果呢?

生各抒己見。(如有人發(fā)覺其中的奧秘，可讓其說明。如沒有人發(fā)覺課程結(jié)束前，老師揭示其中的道理。)

(這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了同學的心情，還有意的訓練了同學遇到問題認真觀測、仔細思索的技能，與本文查找失物緊密相連。)

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里爭論溝通。

2、說說你初讀后有哪些收獲和迷惑?

生自由回答。

(簡約回顧內(nèi)容很有須要，有助于下一階段的學習。)

三、理解課文，引導探究

1、幻燈出示本節(jié)課討論的問題，以小組為單位自主學習：

我們組最棒!

2、選擇自己喜愛的方式讀課文。

3、填表：

駱駝的特點

老人觀測到的現(xiàn)象

4、請將駱駝的特點與老人觀測到的現(xiàn)象用由于所以連起來說一說。

由于老人看見，所以知道

由于老人又看見，所以知道

由于老人還看見，所以知道

5、請換成之所以是由于再說一說。

老人之所以，是由于

老人之所以，是由于

老人之所以，是由于

6、小組合作學習。

7、展示溝通：

⑴當同學每次用因果句式回答時，老師要追問同學是從哪一段知道的，并且為大家朗讀那一段。

⑵帶領(lǐng)同學體會商人與老人的心情、語氣改變等。

⑶帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。

⑷課本劇表演。

(本文內(nèi)容淺顯，同學簡單讀懂，所以應(yīng)當放手讓同學自主去學習;表格的設(shè)計很符合文章的特點，駱駝的特點以及老人觀測到的現(xiàn)象是文章的主要內(nèi)容，以表格的形式將它們結(jié)合在一起，更有助于理解課文;由于所以的句式練習，不僅僅是對課文內(nèi)容的鞏固，更訓練了同學的說話技能;讓同學分析查找駱駝的最好方法，訓練了同學的思維技能;分角色朗讀不僅熬煉同學的朗讀技能，更能讓同學體會人物的感情改變，從而提高對人物的認識。)

2、讓同學分析老人為什么會這樣了解丟失的駱駝?

生體會懂得遇事要認真觀測，仔細分析，才能得出正確的結(jié)論。

3、拓展應(yīng)用：

請你也來認真觀測，仔細分析，破破這宗大案。誰假如勝利了，就是我們班的大偵探。

(幻燈出示案例)同學各抒己見。

四、發(fā)散思維

老人指引商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果真找到了走丟的駱駝。假如你就是這位商人，在回來的路上又遇到了這位老人，你會說些什么呢?

同學上臺表演。

(想象說話，不僅進展了同學的思維和說話技能，更是對文中人物性格特點、精神品質(zhì)的更深層次的領(lǐng)悟。)

五、同學總結(jié)本節(jié)課的收獲

(起到畫龍點睛的作用。)

六、揭示試驗神秘

老師嘗辣椒水的時候，用中指沾水，品嘗的卻是食指。(邊說明邊演示。)

七、板書設(shè)計

16、找駱駝

駱駝的特點

老人觀測到的現(xiàn)象

左腳有點跛

腳印右邊深、左邊淺

左邊馱著蜜、右邊馱著米

路左邊有蜜、右邊有米

缺了一顆牙齒

樹葉上留下的牙齒印

結(jié)論←思索←觀測

找駱駝教案篇6

故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走丟了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的狀況下，靠著對觀測到的現(xiàn)象的精確分析和判斷，使商人究竟找到了駱駝。老人的觀測、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

【教學目的】

1.通過理解課文內(nèi)容，教育同學留心生活，仔細觀測，勤于思索。

2.朗讀課文，培育同學語言的感悟、積累和運用技能。

【教學重點】

引導同學學會觀測、分析事物，會自主思索問題。

【教學難點】

教育同學仔細觀測、做生活的有心人。

【教學預(yù)備】

CAI課件、有關(guān)駱駝的圖片資料

【教學過程】

一、設(shè)疑導入，提出要求

1.設(shè)疑導入。商人走丟了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻援助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。

我們一起來學習《找駱駝》。(板書課題)

2.提出學習要求。這是一篇略讀課文，我們可以依據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學習，并通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知

1.讓同學用自己喜愛的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?

3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

三、討論問題，合作探究

1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

(1)課文講了一件什么事?

(2)老人特別具體地說了駱駝的哪些狀況?

(3)這些具體的狀況老人是怎么知道的?

2.小組合作探究。

小組爭論溝通，相互啟迪解決問題。

3.各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。

4.重點段閱讀指導。仔細閱讀老人最末說的一段話，解決以下問題：

(1)讀一讀，議一議：老人是依據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)狀況的?

(2)填一填，說一說：(出示)

由于老人看見_______________________，所以知道_______________________;

由于老人又看見_______________________，所以知道_______________________;

由于老人還看見_______________________，所以知道_______________________。

(盡量用文中的語句，也可依據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)相互說，再推選代表在班上說。)

(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指引商人找回駱駝

(啟發(fā)同學思索理解，老人留心生活，擅長觀測、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)

5.啟發(fā)同學思索：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?

(鼓舞同學暢所欲言，可從老人留心生活，擅長觀測，勤于思索方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。)

6.老師小結(jié)。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻靠著他敏銳的觀測力和精確無誤的判斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的具體狀況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀測與思索的典范。

四、再讀課文，創(chuàng)新表演

1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。

(啟發(fā)指導同學抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補充。)

2.小組合作爭論補充的提示語，并練習分角色朗讀。引導同學留意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。

3.各小組依據(jù)補充的提示語進行創(chuàng)新表演匯報。

4.師生共同評議，指出優(yōu)點及不足。

五、拓展運用，練習說寫

任選其中一項練習說一說，寫一寫。

1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?

2.在學習、生活中你有沒有留心觀測、仔細思索的經(jīng)受、親身體驗?假如有，試著舉例說一說;假如沒有，請你以后去親身體驗一下吧!

找駱駝教案篇7

教學目標

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3．培育認真觀測與仔細思索的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要上心觀測，仔細思索，就會有所發(fā)覺”的道理。

教學重點、難點

1．了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)覺這些特點的。

2．理解老人為什么能夠指引商人找回駱駝。

教學預(yù)備

師生分頭搜集一些測試觀測技能的圖片，也可制成多媒體課件。

課時安排

1課時

教學流程

一、觀測畫面，激趣導入

1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀測技能強不強。同學們想不想一比高低？

2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀測競賽活動。

3．導學：其實在生活中，只要我們上心觀測，仔細思索，也會有很多發(fā)覺的?！墩荫橊劇愤@個故事講解并描述的就是這個道理。想不想學一學？

二、朗讀課文，理出線索

1．建議同學用自己喜歡的方式閱讀全文。

2．同學依據(jù)提示思索課文內(nèi)容。

〔1〕