第一單元一、教材分析：本單元編排了《古詩三首》《燕子》《荷花》三篇精讀課文及《昆蟲備忘錄》一篇課文略讀課，以及口語交際、習(xí)作、語文園地組成。有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放，這些讓我們感受到春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本組課文形式多樣，有古詩，有名家散文，有科學(xué)小品文，它們有從不同的角度，選取不同事物向?qū)W生展示了多彩的春天。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本單元的生字新詞，掌握形聲字的識記規(guī)律。2學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。3培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。4引導(dǎo)學(xué)生在具體口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)語言表現(xiàn)春天的美。5理解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。6學(xué)習(xí)作者的一些寫作方法，積累課文中優(yōu)美的語言。三、單元教學(xué)重難點：1體會文中優(yōu)美生動的語句。2一邊讀一邊想象畫面，把一種事物寫具體。3寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。4抓住詩人的特點以及詩人當(dāng)時思想情感等方面相互比較；用不同音樂作配音誦讀，借此體會詩人當(dāng)時的不同心境。5利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，擴(kuò)大燕子、春天、荷花、等大量展示大自然的視頻、文字、圖片、等引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，擴(kuò)充信息量。四、教學(xué)措施：1讓學(xué)生注意積累優(yōu)美生動的語句，根據(jù)這些語句的特點，能將一種事物具體描寫出來。2能在具體的語境中運(yùn)用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。3從交際態(tài)度、聽說習(xí)慣、口頭表達(dá)能力等方面進(jìn)行評價。使每位學(xué)生在肯定自我的同時，又明確自己發(fā)展的空間。4可采用默寫、填空、背誦等多種方式，主要采用同桌互評加組長評價的形式。5每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師出一份簡易測試題，看字寫拼音，以檢查識字情況。6通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意。7學(xué)習(xí)從中心句、中心詞切入理解全文。學(xué)習(xí)圈點、批注、勾畫閱讀思路的自學(xué)方法。五、課時安排：1《古詩三首》3課時2《燕子》2課時3《昆蟲備忘錄》1課時口語交際1課時習(xí)作;我的植物朋友1課時語文園地2課時1古詩三首第一課時教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。2有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫《絕句》。3能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學(xué)重難點能借助注釋和插圖了解詩句的含義，想象畫面，并能說出詩中描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化你想到了什么（課件出示幾幅春景圖，配樂，學(xué)生說感受）2小結(jié)導(dǎo)入：春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多贊美春天的詩文。今天，我們就來學(xué)習(xí)古詩《絕句》。（板書課題，師簡介杜甫）二、自主讀文，初讀感知1播放配樂詩《絕句》。（課件出示相應(yīng)的畫面，播放配樂朗誦）2讀詞語：這里還有一些詞語朋友呢，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀（課件出示詞語，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)音調(diào)）遲日泥融燕子沙暖鴛鴦3讀詩還要注意節(jié)奏，誰能給詩句劃分朗讀節(jié)奏（1）課件出示：遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。泥融/飛燕子,沙暖/睡鴛鴦。（2）師范讀,指名讀，指名領(lǐng)讀，練讀，師生讀。三、細(xì)讀感悟，深入探究1默讀《絕句》，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。（春天）從哪些地方可以看出春天來了2課件出示：遲日江山麗,春風(fēng)花草香。（1）指名讀，思考：“遲日”是什么意思（春季太陽落山漸晚）你想到了怎樣的畫面（溫暖的太陽，青山綠水，鮮花，綠草）（2）師小結(jié)：多么美的春景！多么溫暖的春風(fēng)呀！誰愿意來讀一讀這句詩（3）指導(dǎo)朗讀：語調(diào)輕柔，讀出春風(fēng)的柔和、春景的美麗。3課件出示：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（1）“泥融”是什么意思（泥土濕軟）你們從這句詩中又讀懂了什么（燕子從南方飛回來，鴛鴦在沙灘上曬太陽。）（2）小燕子來回地飛著，在干什么呢（銜泥筑巢）（3）想象后兩句詩展示的畫面，全班交流，教師點撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。（燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。）4男、女生進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得好。5朗讀背誦，體會感情。師小結(jié)：這首詩的前兩句勾畫出了由遲日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景，后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦。一上一下，一動一靜，相映成趣，構(gòu)成了一幅春光無限的春景圖。（板書：春光無限）6請你認(rèn)真地讀一讀這首詩，看看還有哪些不明白的地方。關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解（課件出示資料）絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有五個字就是五言絕句，簡稱五絕；如果每句詩都有七個字就是七言絕句，簡稱七絕。四、指導(dǎo)書寫1重點指導(dǎo)。（1）“燕”字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“口”左右兩邊形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（2）“融、鴛、鴦”這些字筆畫繁多，書寫時筆畫要輕細(xì)，使其密而不擠。2學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。五、課外延伸1你還收集了哪些和春天有關(guān)的詩句讀給同學(xué)們聽聽吧。2多么迷人的春天!請你也當(dāng)當(dāng)小詩人，寫幾句贊美春天的詩句。六、作業(yè)設(shè)計1學(xué)習(xí)生字詞；2背誦默寫《絕句》。七、板書設(shè)計絕句景物：遲日、江山、春風(fēng)、花草（靜態(tài)）動物：燕子、鴛鴦（動態(tài)）第二課時教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)5個生字,會寫3個生字。2有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫《惠崇春江晚景》。3能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學(xué)重難點能借助注釋和插圖了解詩句的含義，想象畫面，并能說出詩中描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、詞語卡片教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1背誦《絕句》，默寫最后兩句。（同桌互評）2上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《絕句》，感受了春天的勃勃生機(jī)，今天我們來看看春天的江水又有怎樣美麗的景色。讓我們一起去欣賞吧?。ㄕn件出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。板書詩題，師簡介惠崇和蘇軾）二、初讀古詩，理解詞語1學(xué)生自由讀詩，要求對照拼音把字音讀準(zhǔn)確。2．匯報讀。要求：聲音洪亮、讀準(zhǔn)字音。（指名讀）3．學(xué)習(xí)重點詞。（課件出示重點詞的意思）蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?；河豚：一種肥而味美的魚，有毒；欲上時：指河豚將要逆流而上產(chǎn)卵的時候。4配樂朗誦，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味。三、再讀古詩，探究詩意1請用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。我們能從詩中哪一句知道這是一首描寫春天的詩（春江水暖鴨先知）2詩中都寫了哪些春景呢（竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚）3課件出示：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（1）指名讀。（2）這兩句詩是什么意思學(xué)生交流，教師歸納。（竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲，它們最先察覺到初春江水回暖。）4課件出示：蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。（1）指名讀、齊讀。（2）學(xué)生自讀，集體交流。想象詩句描寫的情景：桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢正旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來，正是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。5描述全詩畫面，背誦古詩。四、歸納學(xué)法1今天，同學(xué)們學(xué)得真不錯，在這么短的時間內(nèi)，不但理解了詩的意思，還會背古詩了。我們一起來回憶一下剛才是怎樣學(xué)這首詩的。2學(xué)生回答，教師評議并小結(jié)。（課件展示學(xué)法）（1）初讀感知。（2）理解詩意。（3）體會意境。（4）反復(fù)吟誦。五、識記字形，書寫生字1同學(xué)們，下面我們就來寫一寫詩中的幾個生字。2你是怎樣記住這些生字的熟字加偏旁：宗山=崇戶艸=蘆牙艸=芽3學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫，教師范寫，提示重點筆畫?！盎荨保河疑喜繘]有點，中間的提上有一點?！疤J”：下部是“戶”，不是“盧”?！俺纭保荷险聦挕?學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。六、作業(yè)設(shè)計想象畫面，背誦古詩。七、板書設(shè)計惠崇春江晚景喜愛春天，贊美春光第三課時教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)1個生字,會寫4個生字。2有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫《三衢道中》。3能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學(xué)重難點能借助注釋和插圖了解詩句的含義，想象畫面，并能說出詩中描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程一、開門見山，引入新課1古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首宋代詩人曾幾寫的古詩。（板書課題）2．簡介詩人曾幾。（課件出示詩人簡介）二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音1．熟讀詩句，勾畫不理解的字詞，借助工具書自學(xué)。（1）（課件出示生字）要求把字讀準(zhǔn)確。（2）自由讀，指名讀。（3）師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。（4）開火車讀，齊讀。2．教師范讀，男女生分組讀。（課件出示劃分朗讀節(jié)奏的詩句）梅子/黃時著問題再讀古詩《三衢道中》。（課件出示問題）（1）作者是什么時間游三衢山的他的行程路線是怎樣的（2）作者沿途都看到了什么結(jié)合注釋和插圖想象畫面，小組交流。（3）想一想作者的心情是怎樣的。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。3全班交流。（1）課件出示問題。梅子黃時，正值雨季，而天氣卻，給人以的感覺。指名回答。（日日晴喜悅）（2）讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說說“卻”是什么意思，這句詩寫了什么。指名回答：“卻”在這里是“再”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。（3）哪句詩是作者沿途所見（課件出示第三、四句）想象交流并有感情地讀一讀?！安粶p”“添”分別是什么意思（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添。）正當(dāng)詩人游興高漲的時候，看到樹上美麗的黃鸝，聽到其叫聲，于是詩人情不自禁地吟出了下面兩句詩。（課件出示后兩句詩）齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞填寫后兩句。（不但）綠陰不減來時路，（而且）添得黃鸝四五聲。4帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對照，熟讀成誦1．看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2．指名帶著感情配樂誦讀這首詩。3你喜歡這首詩嗎為什么（學(xué)生自由交流）4齊誦本詩。五、識記生字，指導(dǎo)書寫1（課件出示會寫字）你是怎樣記住這些生字的形近字比較：?！泛啊獪p眨—泛2觀察生字在田字格中的位置及筆畫，交流討論。梅、溪、泛、減：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3教師范寫，提示重點筆畫。溪：右部是“爫幺大”。泛：最后一筆是捺，要寫得平展。4學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。六、作業(yè)設(shè)計1完成大練習(xí)冊習(xí)題；2背誦《三衢道中》七、板書設(shè)計三衢道中梅黃→日日晴溪→泛、山→行不減→添2燕子第一課時教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)10個生字，會寫12個生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，能正確讀寫“伶俐、偶爾”等詞語。2邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。教學(xué)重難點邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情，并積累文中的好詞、好句。教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片，多媒體課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、出示燕子圖，導(dǎo)入課題1課件出示燕子圖，引導(dǎo)交流：同學(xué)們，春天到了，活潑可愛的小燕子從南方飛來了。你了解燕子嗎（學(xué)生交流對燕子的了解）2導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，這篇課文是著名作家鄭振鐸寫的。二、初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，試著聯(lián)系上下文理解詞語。把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。（3）標(biāo)出自然段序號，畫出自己不理解的語句。2．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。（1）讀生字并組詞，說說書寫生字時應(yīng)注意的問題。（注意“纖”“散”兩個字的讀音）（2）這篇課文的主要內(nèi)容是什么（3）交流不理解的語句，組長歸納組內(nèi)解決不了的問題，并記錄下來。3檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。（3）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、全班交流，探究問題1細(xì)讀課文，思考：課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子活潑可愛的特點。）2大家還有哪些疑問呢3全班交流，合作解疑。4課文是從哪幾個方面描寫燕子的四、學(xué)習(xí)課文第1自然段1．輕聲讀第1自然段，思考：這段話從哪幾個方面描寫了燕子的外形特點（羽毛、翅膀、尾巴）（板書：燕子外形）2課件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。3哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)出畫面是怎樣的畫面呢4出示短語，邊讀邊想象燕子的外形。烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴5用自己的話描述想象的畫面。6指導(dǎo)學(xué)生借助短語，按整體到局部的順序背誦第1自然段。7教師小結(jié)：在第1自然段的學(xué)習(xí)中，我們通過邊讀邊想象感受了燕子的外形美，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解更多的內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計熟讀課文，識記生字。六、板書設(shè)計2燕子散桿第二課時教學(xué)目標(biāo)1邊讀課文邊想象畫面，背誦第1~3自然段。3積累“剪刀似的尾巴”等短語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄下來。教學(xué)重難點邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情，并積累文中的好詞、好句。教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片，多媒體課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1背誦第1自然段，說說你的感受。2分自然段指讀課文，思考：課文還從哪幾個方面來向我們介紹燕子二、學(xué)習(xí)課文第2自然段1思考：課文描寫了春天的哪些景物勾畫有關(guān)語句。2討論交流。（課件出示第2自然段）（1）“如毛的細(xì)雨”是什么感覺（體會春雨輕、細(xì)、小的特點）7在文中找出一句擬人句抄寫下來。（2）讀中體會：“如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳”。（引導(dǎo)學(xué)生用舒緩、輕柔的語調(diào)朗讀，體現(xiàn)春雨的細(xì)、輕，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。）（3）請同學(xué)們一邊讀一邊想象，花呀，草呀，葉呀，“趕集似的聚攏來”，到底是怎樣的一番場景（引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”一詞）學(xué)生交流，自由發(fā)言。（4）就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來了，它的到來，給春天平添了生趣。（課件出示最后一句話，板書：平添生趣）3為什么小燕子的到來，給春天平添了許多生趣呢（動靜結(jié)合，春天更有生氣了）4課件展示景物圖片，學(xué)生對比欣賞，說說有什么感覺，可以用哪些詞語來描述美麗的春景。（光彩奪目、爛漫無比）三、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段1在微風(fēng)中，在陽光中，燕子開始它快樂的飛行。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第3、4自然段，并說說從這一部分中你知道了什么。（燕子飛行的情景，燕子飛得很快、很輕）（板書：燕子飛行）2課件出示第3、4自然段，展示燕子飛行圖片。（1）一個“斜”字寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。（2）“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！边@句話準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之快。（3）“掠”是什么意思呢（輕輕擦過）這樣寫有什么好處（用了“掠”字可以體現(xiàn)出燕子飛行時動作的輕快和飛行時優(yōu)美的姿勢，就像蜻蜓點水一樣，一下子就飛過去了，看不見了。）（4）除了“掠”字，在第3、4自然段中，還有哪些字、詞也用得特別好呢請大家來讀一讀，圈一圈。（“沾”用得很好，說明燕子的動作十分靈活?！笆幯庇玫煤苊?，平靜的湖面因為燕子的到來變得美麗。）3小結(jié)：是啊，這一部分課文寫了燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。燕子又給你留下了怎樣的印象呢（燕子飛行時非常靈巧，動作輕快，姿態(tài)優(yōu)美。）4自由朗讀。（讀出燕子動作輕快，姿態(tài)優(yōu)美的特點，試著背誦第3自然段。）四、繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)第5自然段1自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞語、句子。說說這一自然段主要介紹了燕子的什么。（板書：燕子休憩）2交流，重點賞析“閑散”“纖細(xì)”“休憩”“幾痕”等詞語。（課件展示圖片）（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）辨析“休息”和“休憩”。（“休息”指工作、學(xué)習(xí)等暫停，歇息使精力恢復(fù)；“休憩”多用于書面語中，如在游廊或樹蔭下休憩。）（3）辨析“閑散”與“悠閑”。（“閑散”是形容生活的狀態(tài)；“悠閑”是形容心境，而且一般持續(xù)的時間不長。）3體會課文最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（贊美春天，熱愛大自然的思想感情。）五、總結(jié)全文，升華感情大家都特別喜歡燕子，因此我們要保護(hù)大自然，保護(hù)鳥類，這樣才能時?？吹剿鼈?。每個同學(xué)心中都有自己喜歡的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。六、記憶生字，指導(dǎo)書寫1在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。2指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“聚”“倦”等字。七、作業(yè)設(shè)計背誦課文1-3自然段。八、板書設(shè)計2燕子燕子外形平添生趣燕子飛行燕子休憩喜愛3荷花第一課時教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)5個生字，會寫11個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，讀好兒化詞和輕聲詞。2有感情地朗讀課文，背誦第2~4自然段。教學(xué)重難點 1掌握生字詞；2邊讀邊想象畫面，感受荷花的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、視頻資料教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1請同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么（課件呈現(xiàn)多幅荷花圖片，播放背景音樂。教師相機(jī)板書課題：荷花）2荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都贊美它，今天，讓我們跟隨葉圣陶先生一起去荷塘，去看看他筆下的那一池白荷花。（齊讀課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙1學(xué)生自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。（2）標(biāo)注自然段，把句子讀通順。（3）畫出不理解的詞句。2檢查預(yù)習(xí)。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充并小結(jié)。①翩翩起舞②挨挨擠擠③清香④飽脹⑤破裂⑥姿勢三、再讀課文，整體感知1探究交流。課文圍繞荷花講了哪些內(nèi)容（講了荷花的樣子、姿態(tài)及作者的想象和感受）2課件出示第1自然段。（1）教師范讀，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中的“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞語說明了什么（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口。）（2）為什么“我”一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢（3）指導(dǎo)有感情地朗讀：讀出作者聞到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及對荷花的喜愛。（自由讀、指名讀）四、指導(dǎo)寫字1出示生字認(rèn)讀、組詞。2觀察描寫，識記字形。3集體交流，重點點撥范寫。（“蹈”“佛”）4形近字辨析：瓣、辯和辨；蓬和篷；拂和佛。5書寫練習(xí)，自評互評。五、作業(yè)設(shè)計1識記生字詞；2抄寫本課詞語。六、板書設(shè)計3荷花瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止第二課時教學(xué)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，感受荷花的美麗。2能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)重難點 1邊讀邊想象畫面，感受荷花的美麗。2積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、視頻資料教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知一陣荷花的清香，吸引作者一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，作者看到的荷花是什么樣的呢請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀第2、3自然段。將自己喜歡的句子畫下來并標(biāo)出你認(rèn)為描寫荷花最美的句子。二、品讀美文，欣賞荷花1同桌交流自己所畫的句子，并說說喜歡這句話的理由。（1）課件出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（“挨挨擠擠”說明荷葉密密層層，數(shù)量很多。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法突出了荷葉又綠又大又圓的特點和荷葉旺盛的生命力。）（2）課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。思考：這句話美在哪（“冒”字用得好）師：這句話連接了荷葉和荷花的描寫。同學(xué)們，如果把“冒”字換成“長”或“鉆”行不行（不行。因為“冒”是在荷葉之中露出頭來，高出其他，突出荷花不斷向上生長的生命力，“鉆”和“長”沒有這種表達(dá)效果。）（3）請你用“有的……有的……有的……”的句式寫一種你喜歡的植物。）2還有哪些句子也讓你感受到了美（1）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝蹋阕钕胗檬裁丛~來形容這些荷花呢（2）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！本渲小耙淮蠓畹漠嫛敝甘裁础爱嫾摇敝傅氖钦l表達(dá)了作者怎樣的情感3教師小結(jié)：是啊，這還是一種生命的美，充滿活力的美。正是因為大自然那鮮活的力量才有了這樣富有生命力的畫卷。4有感情地朗讀第2、3自然段。（讀出人在畫中游的感覺）5欣賞了荷花那優(yōu)美的姿態(tài)，一池的荷花將作者深深吸引，他陶醉其中，自己也變成一朵荷花了。誰來讀讀作者的想象和感受（學(xué)生自愿舉手朗讀）6齊讀第4、5自然段（配樂），體會荷花的美。8第4自然段中的省略號省略了什么請你發(fā)揮想象寫一寫。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。三、回顧整體，小結(jié)全文1師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花。作者通過先寫看到荷花，欣賞荷花，后寫想象自己成為荷花，將自己的喜愛之情融入語句中，讓我們身臨其境感受到了荷花的美。大家也都被這美景陶醉了，讓我們再來感受一下荷花的美吧。四、作業(yè)設(shè)計背誦2-4自然段。五、板書設(shè)計3荷花聞看想贊美大自然4*昆蟲備忘錄教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)11個生字，積累生字新詞。2默讀課文，能說出你最感興趣的內(nèi)容。3用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。教學(xué)重難點1選擇文中你最喜歡的昆蟲，總結(jié)它的特征。2培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、昆蟲卡片教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1同學(xué)們喜歡昆蟲嗎你知道哪些昆蟲對它們有什么了解（課件出示多種常見的昆蟲圖片）2小組交流組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的昆蟲，教師巡視，參與交流。3小組派代表發(fā)言，全班交流。4教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)汪曾祺的《昆蟲備忘錄》，來進(jìn)一步了解幾種昆蟲。（板書課題）二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力1默讀課文，說說通過讀課文你了解了什么。不懂的地方做上記號。2教師巡視，隨機(jī)解決學(xué)生提出的疑難問題。3指名分節(jié)讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。三、互相交流，學(xué)習(xí)第一部分“復(fù)眼”1．學(xué)生自由讀課文第一部分，說說作者主要介紹了昆蟲的什么。2小組交流，小組長做好記錄。3小組派代表參與全班交流。4教師評議，隨機(jī)小結(jié)。（1）蜻蜓有復(fù)眼。（板書：復(fù)眼）（2）凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（板書：視覺靈敏）5查字典了解什么是復(fù)眼。（指名說，教師小結(jié)，課件出示“復(fù)眼”的相關(guān)知識）6作者是怎么研究復(fù)眼的（1）琢磨。琢磨是什么意思（思考；研究）作者是怎樣琢磨的（“想必是”可推敲出作者是通過看書與猜想。）（2）觀察。作者是怎樣觀察的（走近蜻蜓和蒼蠅,發(fā)現(xiàn)它們視覺靈敏）（3）想象。（如果人長了一對復(fù)眼……）7你認(rèn)為作者是個怎樣的人（善于觀察和思考）8再讀課文，還有什么發(fā)現(xiàn)（指名說）9教師小結(jié)：希望同學(xué)們做生活中的有心人，養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣。四、互相交流，學(xué)習(xí)第二至四部分1出示自學(xué)要求：（1）選擇自己喜歡的昆蟲分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。（2）解決“你知道了什么”“還有哪些不懂的地方”等問題。2各小組自主探究?！盎ù蠼恪碧骄啃〗M?；ù蠼愕耐庑魏吞攸c：①瓢蟲的膜翅：黑綢襯裙，順順溜溜，嚴(yán)絲合縫（指縫隙嚴(yán)密閉合）。（用詞準(zhǔn)確）②外形：朱紅的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圓點，星點不同。（觀察細(xì)致）③習(xí)性：吃蚜蟲——益蟲；吃馬鈴薯嫩葉——害蟲。（喜愛之情）“獨角仙”探究小組。獨角仙的外形和特點：①笨重②體長③甲殼④頭部⑤力氣“螞蚱”探究小組。螞蚱的外形和特點：①別稱②形態(tài)③飛起來④膜翅⑤土螞蚱3學(xué)生在小組內(nèi)說說自己最感興趣的內(nèi)容，再全班匯報。4制作《昆蟲備忘錄》。（1）各小組總結(jié)作者是怎樣寫的。（外形、特點、別稱、習(xí)性等）（2）全班交流，教師總結(jié)。（細(xì)致觀察、善于思考、描寫準(zhǔn)確、修辭恰當(dāng)）（3）用自己喜歡的方式做一做自己的昆蟲備忘錄。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們隨著作者汪曾祺了解了幾種常見的昆蟲，學(xué)習(xí)了怎樣寫好昆蟲備忘錄。希望同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣，也能寫出自己的昆蟲備忘錄。六、作業(yè)設(shè)計課后讀一讀法布爾的《昆蟲記》七、板書設(shè)計4*昆蟲備忘錄細(xì)致觀察描寫準(zhǔn)確口語交際春游去哪兒玩教學(xué)目標(biāo)1能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。2在討論交流時，能耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的話。教學(xué)重難點1能向同學(xué)推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說清楚。2學(xué)會傾聽。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，引出話題課件出示教材中的兩幅春游場所的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說：圖上的小朋友到了哪里，開展了什么活動承接兩幅情境圖，引出本次口語交際的話題：春游去哪兒玩。二、讀題，明白要求1圍繞主題，要說清楚哪幾個要點呢（課件出示話題要點）（1）推薦的地點。（2）推薦理由。2除了課本上提到的幾個方面，你覺得還有哪些方面需要說清楚（自由補(bǔ)充）三、出示范例，引導(dǎo)交流1師：我們應(yīng)該怎樣說才能做到以上幾點呢老師先給大家說一說。課件出示范例：我建議大家去中山公園。我的理由有四個：首先，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學(xué)生游玩；第二，公園不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且還有游樂設(shè)施；第三，公園離學(xué)校不遠(yuǎn)，步行15分鐘就到了，玩的時間比較充足；第四，公園里有古老的建筑，我們在玩的同時，還能了解歷史，一舉兩得。2師：大家覺得老師說得怎么樣老師是怎樣把這件事說清楚的預(yù)設(shè)1：老師表達(dá)得很清楚。老師先說地點是中山公園，然后再說理由，最后說公園里可以組織什么活動。預(yù)設(shè)2：老師用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我們一聽就明白了。四、分組討論，互相補(bǔ)充1小組討論，小組內(nèi)先達(dá)成共識，推薦一個地方。預(yù)設(shè)1：我覺得去植物園玩最好，因為那里不僅有各種各樣美麗的植物，還有一片湖。我們不僅可以欣賞美景，還可以乘坐游船。預(yù)設(shè)2：我覺得去老龍?zhí)侗容^好，那里有清澈的泉水，里面有好多魚，我們可以在泉邊野炊。預(yù)設(shè)3：我覺得去公園玩比較好，那里有一個大廣場，我們可以在廣場上放風(fēng)箏。2小組成員針對他人的發(fā)言互相補(bǔ)充，把推薦的理由說清楚，并做好簡要記錄。五、匯報交流，選出最佳1各小組匯報，暢所欲言。2各小組評議，取長補(bǔ)短。（課件出示評議要求）預(yù)設(shè)評議：我覺得去公園玩比較好，那里有一個大廣場，我們可以在廣場上放風(fēng)箏。小紅：她說得不錯，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組織的活動。小明：理由和可以組織的活動，若能多說幾條就更好了。3投票選出最值得去玩的一兩個地方。（1）是否講清楚到什么地方游玩。（2）理由是否充分。（3）表達(dá)的語言是否清晰，條理是否清楚。六、課堂小結(jié)今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進(jìn)行了討論，通過這次活動，你們有什么收獲七、板書設(shè)計口語交際春天去哪兒玩交流習(xí)作我的植物朋友教學(xué)目標(biāo)1觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。教學(xué)重難點能借助記錄卡將自己喜歡的植物描繪出來，并融入自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備植物盆栽，多媒體課件。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：春天到了，到處都生機(jī)勃勃。前段時間，我們都選擇了自己感興趣的一種植物進(jìn)行觀察。你能不能告訴我們，你交到了哪個植物朋友呢預(yù)設(shè)1：我觀察的是校園里的水杉。看著它長出羽毛一樣的葉子。預(yù)設(shè)2：我觀察的是小區(qū)里的迎春花。看著它開出了金黃的花朵。預(yù)設(shè)3：我觀察的是小河邊的垂柳?？吹街l上慢慢地冒出嫩黃色的芽，這兩天已經(jīng)綠油油的了。二、指導(dǎo)寫作1說一說，交流自己的記錄卡。2出示范例，指名說一說這張記錄卡記錄了哪幾個方面的內(nèi)容。3交流：是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”“其他”這幾個方面來制作記錄卡的。這張記錄卡中的“其他”包括桃花開放的時間、開花后結(jié)的果等內(nèi)容。4學(xué)生交流自己制作的記錄卡。5師生評價。6借助記錄卡用完整的一段或幾段話介紹自己的植物朋友，說說自己的感受。7小組內(nèi)交流，觀察相同植物的同學(xué)互相可以相互補(bǔ)充。8說說怎樣才能把自己的植物朋友介紹清楚并且能吸引別人。（1）按一定順序。（如開頭：寫自己要介紹的植物是桃花；中間：寫桃花開放時的不同形態(tài)，再寫一寫自己聞到的、基于畫面想象到的；結(jié)尾點題，表達(dá)對桃花的喜愛之情。）（2）學(xué)會想象，可以用上比喻、擬人等修辭方法。（五片橢圓的花瓣圍著一個小柱般的花蕊，就像是一個幸福的大家庭。）（3）可以是看到的、聞到的，還可以是摸到的。（我把鼻子湊近桃花，深深地吸了一大口氣，那一股悠悠的清香沁人心脾。）（4）不能直接把記錄卡抄下來，每一個部分之間還要有過渡，再寫寫自己的感受。9明確本次習(xí)作要求。（課件出示）10學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。三、分享評議，自主修改1學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，評一評：有沒有寫清楚這種植物有沒有用不合適的詞反復(fù)朗讀，嘗試運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。2在自己修改的基礎(chǔ)上，互相交流，合作修改。在小組內(nèi)讀一讀自己的習(xí)作，對照要求再互相評一評，改一改。3學(xué)生獨立修改。4謄寫作文。要求：認(rèn)真書寫，謄寫清楚。四、作業(yè)設(shè)計完成今天的習(xí)作。五、板書設(shè)計習(xí)作我的植物朋友按照順序細(xì)致觀察豐富聯(lián)想抓住特點：外形顏色氣味習(xí)性語文園地一第一課時教學(xué)目標(biāo)1能運(yùn)用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識“援”“擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。2能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇并運(yùn)用。教學(xué)重難點學(xué)會按偏旁歸類識字，學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺”1交流本單元優(yōu)美生動的語句。（1）小組交流。（2）小組代表發(fā)言，全班交流。2課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話你體會到了什么（1）我能體會到小燕子飛行的輕盈。（2）我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子，能體會到作者獨特的感受。（3）“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的動作描寫，形象生動，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。3教師小結(jié)：“書讀百遍，其義自見?！币虼?，遇到優(yōu)美的語句，只有反復(fù)品讀，才能了解其表達(dá)的意思。（指名讀以上幾句話，師生評價）二、學(xué)習(xí)“識字加油站”1課件出示生字：讀一讀，記一記。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語。（2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。（3）小組派代表發(fā)言，全班交流。2教師總結(jié)評價。（1）3組生字都有相同的部首，同時每組生字中也有形聲字。第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動作有關(guān)。第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財有關(guān)。你們還學(xué)過哪些形聲字舉例說一說。三、作業(yè)設(shè)計預(yù)習(xí)后面內(nèi)容。四、板書設(shè)計交流平臺識字加油站第二課時教學(xué)目標(biāo)1體會并積累優(yōu)美生動的語句，并按照例句寫出一種小動物的外形特點。2積累古詩詞《憶江南》。教學(xué)重難點學(xué)會按偏旁歸類識字，學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1課件出示：詞句段運(yùn)用第1題。（1）小組交流，選擇詞語，并說明理由。（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。（3）教師評議：詞語辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進(jìn)行，也可以反復(fù)將詞語帶入語境中朗讀，通過語感判斷。2課件出示：詞句段運(yùn)用第2題。（1）自由閱讀，互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）教師評議，簡單小結(jié)。（第1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫出了燕子尾巴的特點。第2句運(yùn)用了打比方的說明方法,寫出了獨角仙頭部尖角的特點。）（3）試著填一填：一身（雪白的）毛，一對（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛的小白兔。（4）自己嘗試寫一種小動物的外形特點。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。（1）課件出示《憶江南》，釋題，簡介背景。（2）指名朗讀，師生評議。（糾正字音，學(xué)習(xí)生字）（3）小組開展朗讀比賽。2簡單理解，把握感情。（1）課件出示詞語注釋。（2）小組交流，對照注釋說說每句詞的意思。（3）全班交流，教師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南（這首詞總寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。）3背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。三、作業(yè)設(shè)計背誦并默寫《憶江南》四、板書設(shè)計憶江南詩人白居易第二單元一、教材分析：本單元編排了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角》三篇精讀課文及《池子與河流》一篇課文略讀課，以及口語交際、習(xí)作、語文園地、快樂讀書吧。語文園地由四個個欄目組成，分別是“交流平臺”“書寫提示”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。本組課文形式多樣，有文言文，有童話故事，有詩歌，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識33個生字，會寫33個生字。掌握“耒”字旁。2借助注釋讀好文言文；分角色朗讀課文，讀好對話。3注意積累描寫人物神態(tài)和動作的詞語，并根據(jù)詞語體會性格特點。聯(lián)系生活實際理解寓意。4了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫作。5了解寓言一般比較短小，但往往蘊(yùn)含深刻的道理的特點。6能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解詞語的意義。7能初步把握文章的主要內(nèi)容。能對課文中不理解的地方提出疑問。8能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。三、單元教學(xué)重難點：1讀懂寓言故事，明白其中的道理。2能將圖畫的意思寫清楚。3能按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意，把看到的、想到的寫清楚。4積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。6學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用句號、逗號等標(biāo)點符號。四、教學(xué)措施：1使學(xué)生明白不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。2在讀中體會寓言故事帶給我們的啟示。要學(xué)會尊重事實，取長補(bǔ)短。3注意積累表示人物神態(tài)的詞語，并根據(jù)詞語體會性格特點，結(jié)合圖畫將故事內(nèi)容及道理簡單落實到書面。4可通過讀喚起兒童情感中的共鳴，在讀中體會寓言故事帶給我們的啟示。5創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置學(xué)生生成、探究、交流的問題，進(jìn)行教學(xué)。6精講主要知識，精煉主要內(nèi)容。并認(rèn)真批改，掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。五、課時安排：5守株待兔2課時6陶罐和鐵罐2課時7獅子和鹿美麗的鹿角2課時8*池子與河流1課時習(xí)作：看圖畫,寫作文1課時語文園地2課時快樂讀書吧1課時5守株待兔第一課時教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)4個生字，會寫9個生字。2正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。教學(xué)重難點能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，詞語卡教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題1大家都知道哪些寓言故事，從故事中懂得了什么道理（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評議，補(bǔ)充指導(dǎo)。）2．早在兩千多年前，我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事，那時的寓言是用古人的書面語寫成的，也就是文言文。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板書課題，學(xué)生齊讀。）二、初讀課文，探究初成1出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。（1）重點指導(dǎo)“耒”。（課件出示“耒”字的漢字演變圖）（2）學(xué)習(xí)生字“冀”?！凹健爆F(xiàn)在是河北省的簡稱。（與“翼”比較不同之處）2自讀課文，讀準(zhǔn)字音。3再讀課文，注意語速和停頓。（1）回憶如何朗讀文言文。學(xué)生自由練讀，試著劃分朗讀節(jié)奏。（2）教師范讀，學(xué)生感知文言文聲斷氣連的讀法。課件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／觸株，折頸／而死。因／釋其耒／而守株，冀／復(fù)得兔。兔／不可／復(fù)得，而／身為／宋國／笑。（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。4齊讀。三、細(xì)讀課文，了解文意1小組合作，借助注釋翻譯句子，并交流探討難理解的句子含義。2小組派代表匯報，全班交流。（1）匯報通過合作學(xué)習(xí)仍未解決的問題。（2）學(xué)生試著用自己的話講述這個故事。（3）指導(dǎo)朗讀：放緩語速，適當(dāng)停頓，重讀你想要強(qiáng)調(diào)的位置，體現(xiàn)古文的韻味。（4）師生合作讀，教師讀翻譯，學(xué)生讀原文，加深對課文大意的理解。四、作業(yè)設(shè)計熟讀課文，預(yù)習(xí)課文大意。五、板書設(shè)計5守株待兔寓言故事守株待宋耕觸頸釋其第二課時教學(xué)目標(biāo)1背誦課文，說出大意。2能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。教學(xué)重難點能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1板書課題。指名用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。2指名朗讀課文，集體評議。二、展開想象，講述故事，感悟寓意1讀課文，想想怎樣才能將故事講得更加生動。2師引導(dǎo)想象：（1）“兔走觸株”中的“走”字是什么意思（跑）兔子當(dāng)時是怎樣跑的（特別快）還有哪些詞也表示快的意思（快如閃電、疾馳、飛奔等）（2）野兔為什么這樣拼命地跑（學(xué)生猜想：有可能它遇到了猛獸或者獵人，正在逃命。）師小結(jié)：正是因為特殊的原因，這只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，撞在樹樁上折斷脖子而死。那么可以知道這只野兔撞死在種田人地里的樹樁上是一種巧合。（3）種田的人看到撞死的野兔是什么心情（高興）還有哪些詞也表示高興的意思（心花怒放、喜出望外、眉開眼笑等）他會怎樣處理這只野兔呢（他可能會美餐一頓或?qū)⑼米淤u了換錢。）師小結(jié)：種田人將野兔撿回家后，他又產(chǎn)生了怎樣的想法他又是怎樣做的（4）“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！保ㄋ畔罗r(nóng)具，守在樹樁旁想：萬一有兔子再撞到樹樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）（5）對于他的這種想法，你怎么評價呢（板書：心存僥幸）結(jié)果會怎樣呢（兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。）（6）大家想一想：他為什么被宋國人嘲笑3觀察課文插圖,學(xué)生展開想象講述故事，鼓勵學(xué)生用上自己喜歡的詞語。指名講故事。（配上圖片，給予提示）4師總結(jié)：同學(xué)們在講故事的時候可以加上自己合理的想象，這樣講出來的故事會更加具體生動。三、感悟道理1．讀了這則寓言，你懂得了什么道理（學(xué)生自由發(fā)言）（自己不主動努力，懷有僥幸心理，希望能得到意外的收獲是不對的。只有通過自己的勞動，才能有所收獲。）（板書：心存僥幸一無所獲）師總結(jié)：不要幻想不勞而獲，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實實做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的期望。2配樂朗讀，熟讀成誦。（1）播放古箏曲，學(xué)生隨著曲子朗讀課文，讀出古文的韻味和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。（2）試著背誦。四、閱讀鏈接1學(xué)生默讀故事，思考：這則寓言故事講了什么內(nèi)容呢（講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，最終離楚國越來越遠(yuǎn)。）2那么這個人是一個什么樣的人呢（一意孤行，不聽別人勸告）3故事中的人由于不聽別人勸告，犯下了錯誤。生活中你們經(jīng)歷過這樣的事嗎（學(xué)生自由討論，互相說一說）4寓言故事往往蘊(yùn)含著深刻的道理，這則寓言故事講了一個什么道理呢（課件出示道理）五、作業(yè)設(shè)計抄寫文章并背誦。六、板書設(shè)計5守株待兔起因：兔走觸株折頸而死經(jīng)過：放下農(nóng)具守株待兔結(jié)果：兔不復(fù)得被人嘲笑心存僥幸一無所獲6陶罐和鐵罐第一課時教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)10個生字，會寫10個生字，能正確讀寫“驕傲、謙虛”等詞語。2分角色朗讀課文。結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。教學(xué)重難點1識字認(rèn)字，分角色朗讀課文；2了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個非常有趣的故事，故事里有兩位主人翁，一位叫陶罐，一位叫鐵罐。（出示陶罐、鐵罐圖片）你發(fā)現(xiàn)了什么它們有什么不同呢（自由發(fā)言）2大家想知道它們之間發(fā)生了什么故事嗎我們一起去看看吧?。ò鍟n題）二、初讀課文，整體感知1默讀課文，標(biāo)注自然段序號，遇到不明白的詞語、句子做上記號。2同桌之間互相檢測課后生字詞，讀準(zhǔn)字音。3全班交流自學(xué)成果，師生互評。4分段讀文，一邊聽，一邊思考：這篇課文主要講了一件什么事（國王的櫥柜里有一個陶罐和一個鐵罐，堅硬的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，陶罐卻謙虛禮讓。若干年后，陶罐被人們從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。）三、精讀課文，理解文意1分角色朗讀第1—9自然段，思考：這一部分是圍繞哪句話來寫的（驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。）2鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文第2—9自然段，一邊讀一邊把鐵罐奚落陶罐的句子和描寫它們神態(tài)的詞語畫出來。（1）課件出示：“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。（2）指名朗讀第一組對話，說說你從中體會到了什么。（鐵罐很傲慢，看不起人，沒有禮貌。板書：傲慢）（3）誰能用傲慢的語氣把鐵罐說的話讀一讀（指名讀）（4）鐵罐明明知道陶罐易碎，卻偏要抓住它的弱點發(fā)問，目的是什么（嘲笑陶罐）（5）通過鐵罐的行為，誰能猜測“奚落”的意思（用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。）（6）面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐不慌不忙，它是怎么回答的（指名讀第二句）（7）陶罐不但不生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這說明了什么（陶罐謙虛友好。板書：謙虛）（8）誰再來讀讀陶罐的話（指名朗讀）（9）同桌之間分角色朗讀第一組對話，可加上表情和動作進(jìn)行表演。3學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的兩組對話。課件出示學(xué)習(xí)要求：①同桌合作分角色朗讀后面的兩組對話；②注意圈出需要重讀的部分；③思考：鐵罐和陶罐的情緒分別發(fā)生了怎樣的變化4分別出示兩組對話。課件出示第一組對話：“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實不敢碰你……我不見得就比你差。再說……”（1）指名朗讀，師生評議。（注意鐵罐說話時的神態(tài)和語氣）（2）陶罐要爭辯些什么呢最后的省略號省略了什么（陶罐沒有說完的話）但是鐵罐容許陶罐爭辯嗎課件出示第二組對話：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！……什么也不怕。”“何必這樣說呢”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起……總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）指名朗讀對話。（2）學(xué)生自主理解重點詞語的意思。（惱怒：氣惱，發(fā)怒。相提并論：把不同的人或不同的事物混在一起來看待。和睦相處：彼此和好地相處。）（3）鐵罐為什么越來越生氣呢（因為陶罐在爭辯）師小結(jié)：面對鐵罐這么惱怒無理，陶罐依舊表現(xiàn)出平靜友好的態(tài)度。鐵罐也由剛開始的傲慢、輕蔑、惱怒，再到現(xiàn)在的火冒三丈、惱羞成怒……5指名上臺分角色表演三組對話內(nèi)容。師小結(jié)：隨著時間的流逝，世界上發(fā)生了許多事情，陶罐和鐵罐的結(jié)果又將如何呢下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。四、復(fù)習(xí)鞏固，識字寫字1課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“驕、傲、謙、懦、捧、弱、代、價”都是左右結(jié)構(gòu)?！皦m”是上下結(jié)構(gòu)，上長下短?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意第三筆是橫鉤。2教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。3學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。4展示學(xué)生寫的字，互相評議。五、作業(yè)設(shè)計1熟讀課文；2完成課后習(xí)題。六、板書設(shè)計6陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛傲慢第二課時教學(xué)目標(biāo)1默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事；2懂得每個人都有長處和短處，要正確看待人和事物的道理。教學(xué)重難點1通過分析陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛友善的性格特點。2引導(dǎo)學(xué)生懂得每個人都有長處和短處，要正確看待人和事物的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫詞語。2說一說陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象。二、精讀課文，總結(jié)升華1學(xué)習(xí)第10—17自然段。（1）學(xué)生默讀課文第10—17自然段，理解重點詞語。（流逝：像流水一樣迅速消逝。覆滅：全部被消滅。覆蓋：遮蓋。翻來覆去：本課指多次重復(fù)地掘土。）（2）陶罐和鐵罐的結(jié)果如何（3）學(xué)生交流匯報自學(xué)成果，朗讀相關(guān)句子。（4）當(dāng)初鐵罐有沒有想到它們會有這樣的結(jié)果（學(xué)生發(fā)言，全班交流。教師相機(jī)板書：光潔樸素美觀不復(fù)存在）2總結(jié)全文，感悟道理。補(bǔ)充資料：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。（鐵遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹）年代久遠(yuǎn)，鐵罐已完全氧化，變成了粉末。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事，你喜歡誰呢為什么從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理（學(xué)生交流匯報，教師小結(jié)：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）3分角色朗讀課文。三、創(chuàng)造想象，訓(xùn)練表達(dá)陶罐被擺放在博物館里，供人們觀賞，可它還會常常想起自己的鐵罐朋友。一天晚上，陶罐做了個夢，夢中，它與鐵罐相見了。想象一下，鐵罐見了陶罐，會對它說些什么呢試著寫一段對話吧，要求寫出鐵罐和陶罐的神態(tài)、語氣或動作。四、作業(yè)設(shè)計把陶罐和鐵罐的故事講給爸爸媽媽聽。五、板書設(shè)計6陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛傲慢光潔樸素美觀不復(fù)存在7鹿角和鹿腿第一課時教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。讀準(zhǔn)“稱”“禁”“撒”“掙”4個多音字。2有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。教學(xué)重難點1識字認(rèn)字，學(xué)習(xí)多音字；2有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片，音頻資料教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，揭示課題1課件出示：頭戴珊瑚帽，美麗可御敵，腿兒細(xì)又長，翻山快如飛。梅花鹿2鹿認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事后，它改變了一些看法。這到底是怎么回事呢那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。（板書課題）二、初讀全文，了解課文大意1學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順語句，邊讀邊畫出不懂的詞句。2思考：課文主要講了一件什么事（課文主要講一只鹿原來十分欣賞自己美麗的角，而抱怨自己的四條腿長得難看。后來當(dāng)它被獅子追趕的時候，美麗的角讓它差點兒送命，可四條難看的腿卻幫它獅口逃生。）三、品讀課文第1—4自然段1欣賞鹿角的美麗。（1）鹿角到底美在哪里呢請你們找出相關(guān)語句讀一讀，并畫下來。（2）學(xué)生朗讀。（課件出示句子）（3）它把自己的角比作什么（兩束美麗的珊瑚）“精美別致”是什么意思（精致美好,而且很特別）（4）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，心情怎么樣（興奮板書：鹿角美麗）（5）誰能把這樣的心情讀出來指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出鹿自我欣賞時興奮、陶醉的語氣。）2抱怨鹿腿的難看。鹿悠然自得地欣賞美麗的鹿角時，忽然覺得自己的腿很難看，它開始抱怨了。它是怎樣抱怨的找出有關(guān)的句子讀一讀，并畫下來。（1）課件出示句子。（學(xué)生齊讀。板書：鹿腿難看）（2）這時候鹿又是什么樣的心情呢（指導(dǎo)學(xué)生讀出不滿、嫌棄的語氣。）四、作業(yè)設(shè)計熟讀課文，試著自己講一講這個故事。五、板書設(shè)計7鹿角和鹿腿鹿角鹿腿稱禁撒第二課時教學(xué)目標(biāo)1了解故事蘊(yùn)含的道理,能對與故事有關(guān)的說法表達(dá)自己的看法。2體會故事的寓意，初步學(xué)習(xí)復(fù)述故事的方法。教學(xué)重難點1理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度的原因。2體會故事的寓意，初步學(xué)習(xí)復(fù)述故事的方法。教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片，音頻資料教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題，齊讀課題，指名用簡潔的語言說說本課主要講了一個什么故事。二、品讀第5—7自然段1指名分自然段朗讀課文，說說鹿對自己的腿和角的看法發(fā)生了怎樣的改變。2學(xué)生交流，課件出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?）請學(xué)生朗讀，并從中找出兩對反義詞。（美麗—難看送命—逃生）（2）問題過渡：難看的腿讓鹿獅口逃生，美麗的角卻差點兒送了它的命，這是怎么回事（學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段。板書：險些送命獅口逃生）3指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險。4課件出示：①咦，這是我嗎②啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?、郯?，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?、軆芍幻利惖慕遣铧c兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?）鹿的態(tài)度為什么會有如此大的變化此時它的心里會想些什么呢（2）死里逃生的鹿此時會用怎樣的語氣來評價角和腿呢（后悔、嘆息、感激）5小結(jié)課文。從這個故事中，你明白了什么道理（事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。）6將課文與《陶罐和鐵罐》作比較，說說這兩篇課文的共同點。（兩篇課文都是用一個生動的故事告訴我們要全面地看待事物的道理。像這樣用一個故事告訴人們道理的文章，稱為“寓言”。）三、聯(lián)系生活，拓展延伸1課件出示：小小辯論會。（1）出示：美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。（2）學(xué)生讀句子，表明自己的觀點并闡述理由。（可以聯(lián)系實際說一說）2教師總結(jié)：事物各有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。四、復(fù)習(xí)鞏固，識字寫字1指導(dǎo)學(xué)生寫字，課件出示會寫字。2學(xué)生自主觀察字形，識記字形。3集體交流自學(xué)成果，教師重點點撥、范寫。（“鹿”注意“比”的寫法）4學(xué)生書寫練習(xí)，自評、互評。五、作業(yè)設(shè)計1用自己的話講一講這個故事；2完成大練習(xí)冊。六、板書設(shè)計7鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美麗難看險些送命獅口逃生各有所長全面看問題8*池子與河流教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)8個生字。2分角色朗讀課文，能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點分角色朗讀課文，結(jié)合生活實際說說池子與河流的觀點你更贊同哪一種。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1出示池子與河流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，互相交流：你喜歡池子還是河流為什么2教師小結(jié)：從交流中可以看出大多數(shù)同學(xué)喜歡河流，也有一部分同學(xué)喜歡池子。當(dāng)然，池子和河流各有自己的優(yōu)點和缺點。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首寓言詩，看看詩中的池子和河流之間會發(fā)生怎樣的故事。（板書課題）二、自主讀文，學(xué)習(xí)交流1初讀寓言詩，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2再讀寓言詩，把握重點詞的意思。（課件出示）3三讀寓言詩，把你印象最深的地方畫出來，思考：為什么會給你留下深刻印象4學(xué)生自由品讀詩句。（1）課件出示：你幾時才能拋開這樣的生涯①池子要河流拋棄怎樣的生活（奔流不息，負(fù)載船只的生活）②池子為什么提議河流拋開原有的生活（它覺得河流的生活太累,負(fù)重太多。池子認(rèn)為自己過著安逸、清閑、平靜的生活。）（2）課件出示：水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉河流所提到的“自然規(guī)律”指什么（水要流動才能保持清潔）（3）課件出示：我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。①河流為什么會受人們的尊敬（因為河流拋棄了自身的安逸，“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益”。所以河流受到人們的尊敬。）②河流給人們帶來了哪些利益（學(xué)生自由發(fā)言，師給予評價）師過渡：池子認(rèn)同河流的話嗎結(jié)果又是怎樣的呢（4）課件出示：河流的話果然應(yīng)驗。①河流的什么話得到應(yīng)驗（河流給人們帶來利益，受到尊敬，光榮無比。池子被遺忘，不再有人提起。）②從哪里可以看出河流的話得到應(yīng)驗（課件出示相關(guān)句子）5朗讀最后一小節(jié)，聯(lián)系全文的內(nèi)容，談一談你的理解，說一說你更贊同文中池子與河流誰的觀點。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1教師與學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生想象池子與河流對話時的動作、神態(tài)。2小組交流：（1）池子和河流各代表生活中什么樣的人（池子代表那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。河流代表那些永不滿足現(xiàn)狀，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。）（2）讀完這首詩你懂得了什么道理（3）在你周圍有這樣的人嗎你要做怎樣的人（4）小組派代表發(fā)言，全班交流。3教師評議并小結(jié)：人不應(yīng)該荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。同時也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，將來會一無所獲。四、作業(yè)設(shè)計熟讀課文，明白其中的道理。五、板書設(shè)計8*池子與河流池子河流貪圖安逸負(fù)重前進(jìn)不思進(jìn)取創(chuàng)造幸?？谡Z交際該不該實行班干部輪流制教學(xué)目標(biāo)1積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。2能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。教學(xué)重難點1與別人交流時表明自己的觀點，并說清楚理由。2學(xué)會耐心傾聽，尊重別人的想法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，圖片紙教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、了解班情，引出話題師：從一年級入學(xué)到本學(xué)期，班級實行過班干部輪流制嗎哪些同學(xué)在班級中長期擔(dān)任班干部哪些同學(xué)曾經(jīng)擔(dān)任過班干部哪些同學(xué)從未擔(dān)任過班干部（課件出示三年級（2）班上下學(xué)期班干部圖表）劉杰浩所在的班級，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。對此，你有什么看法你認(rèn)為該不該實行班干部輪流制（板書課題）二、獨立思考，討論交流1四人一小組參與“該不該實行班干部輪流制”的討論。（課件出示討論要求：對別人的想法不要加以指責(zé)，但可以禮貌地進(jìn)行客觀的評價。）2師：如果實行班干部輪流制，你同意嗎理由是什么明確：提醒學(xué)生在發(fā)言前要根據(jù)自己的觀點，想充分，多做一些假設(shè)，多想點理由，然后發(fā)言?？梢粤信e發(fā)生在身邊的事例作為支撐，并用上“首先”“其次”等表示順序的詞，使表述更清晰。（1）若同意輪流制，試著想一想：對班級活動的開展會有怎樣的影響對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)會有怎樣的影響如果實行班干部輪流制，輪流的時間怎樣安排才更合理一個月輪換一次，還是一學(xué)期輪換一次為什么（2）若不同意輪流制，那可以采用什么方式如老師指定制、班級競選制、抓鬮制等。從中選擇一個，說說這個制度的好處；也可以從學(xué)生個人角度出發(fā)，每個學(xué)生的性格差異較大，有的學(xué)生熱衷于為班集體服務(wù)，有的學(xué)生習(xí)慣于兩耳不聞窗外事，要尊重學(xué)生的差異性。評價標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)音：普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音洪亮。語速：表達(dá)流暢，語速適中，不拖音。內(nèi)容：有理有據(jù)，表達(dá)有序。語氣：抑揚(yáng)頓挫，有一定吸引力。神情：表情豐富，自然大方。三、全班交流，說清觀點和理由1各小組依次派選代表發(fā)言。本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。明確：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“該不該”和“為什么”兩個核心問題進(jìn)行發(fā)言。另外，小組推薦代表不一定要說得最好的同學(xué)，可以采取輪流制或抓鬮等方法，盡可能給每一個學(xué)生參與的機(jī)會。范例一：我覺得應(yīng)該實行班干部輪流制，這對于班級管理的作用很大。首先，它使每個人都有機(jī)會成為班級的管理者，能激發(fā)同學(xué)們的民主參與意識，提高大家的自律能力，使得人人有“我必須這樣做”的意識。其次，它能讓所有學(xué)生都得到鍛煉，使每個人都有發(fā)展個性特長的機(jī)會。最后，它可以提高同學(xué)們的管理熱情，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)及工作的積極性，使大家都有不斷進(jìn)步的動力。范例二：我認(rèn)為不應(yīng)該實行班干部輪流制。第一，班級內(nèi)所有同學(xué)都輪流擔(dān)任班干部，有的同學(xué)對自己的職位還沒有完全適應(yīng)，就面臨著輪換，工作不能有效地開展，影響班級的管理。第二，班干部總是更換，不利于班級的管理與穩(wěn)定，會出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。反正無論干得好不好，時間一到，就會換人。第三，個別同學(xué)不能勝任班干部的工作，不知道如何開展工作，影響班級的管理。2師生共同總結(jié)兩種觀點。四、評議評價，提升能力1在剛才的發(fā)言環(huán)節(jié)，很多同學(xué)的表現(xiàn)值得稱贊，我們一起來評價一下吧?。ㄕn件出示評價標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)音、語速、內(nèi)容、語氣、神情）范例一：我這次的發(fā)言，做到了內(nèi)容完整，有理有據(jù)，說話有條理，沒有顛三倒四。五、課堂小結(jié)其實對于到底該不該實行班干部輪流制，各人有各人的觀點和理由，但不論是哪一種觀點，只要言之有理，有自己獨到的觀點和見解就行，沒有對錯之分。六、板書設(shè)計口語交際尊重不同的想法習(xí)作看圖畫，寫一寫教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會從整體到局部、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。2學(xué)會有條理地記敘一項活動，發(fā)揮想象，將人物的動作、語言描述具體。3能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。教學(xué)重難點能按一定的順序觀察圖畫，展開想象；能把自己看到的、想到的寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1你放過風(fēng)箏嗎記得當(dāng)時的情景嗎（指名說）2導(dǎo)入課題：在這美好的季節(jié)里，一群小朋友也在放風(fēng)箏。他們是怎樣放風(fēng)箏的他們的心情如何這節(jié)課，我們就來寫寫有關(guān)放風(fēng)箏的文章。（板書：看圖畫，寫一寫）二、確定順序，觀察圖畫1指導(dǎo)看圖的方法。（1）有序觀察，把握圖意。（由遠(yuǎn)及近，從天空到地面，從景到人）（2）從圖上可以看出事情的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過等。（3）在仔細(xì)觀察圖畫、正確理解圖意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象。2指導(dǎo)看圖。（1）圖畫上有哪些人他們在干什么（學(xué)生相互交流）教師出示例文片段：星期天上午，同學(xué)們在人民廣場上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有老鷹風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏、金魚風(fēng)箏……（2）他們放風(fēng)箏時的動作是怎樣的（學(xué)生相互交流）教師出示例文片段：小方也迫不及待地拿出自己帶來的風(fēng)箏，請小強(qiáng)幫忙一起放。只見小強(qiáng)雙手托舉起風(fēng)箏，小方右手拿著線軸，向前小跑著，等到放出一米來長的線時，小方喊了聲“放”。小強(qiáng)立刻松開雙手，風(fēng)箏便迎風(fēng)而上，慢慢地，小方越跑越快，風(fēng)箏也越升越高。（3）觀察人物的動作、神情，聯(lián)系自己的經(jīng)歷想一想怎么能做到具體、形象。比如，近處兩個小男孩的風(fēng)箏會飛上天嗎如果風(fēng)箏飛上天，他們會說些什么如果風(fēng)箏沒能飛上天，他們又可能說些什么做些什么明確：看圖作文的重點還應(yīng)是寫看到的，三年級的學(xué)生往往不能準(zhǔn)確把握這一點，把想象部分寫得很多，偏離主題，圖畫上的內(nèi)容很少，從而導(dǎo)致習(xí)作重點不突出。提醒學(xué)生在把觀察到的寫清楚之后，適當(dāng)加入一些想到的即可。（4）想一想，人物的心情是怎樣的可能說了哪些話三、明確要求，內(nèi)容具體1討論：明確本次習(xí)作的要求。（板書：明確要求）（1）教師在黑板上寫下提示詞語。（時間、地點、人物、動作、心情、語言）結(jié)合提示語，把圖畫里的內(nèi)容介紹給大家。（2）說之前，仔細(xì)觀察圖畫（板書：觀察圖畫），想一想：①這是什么季節(jié)在哪里圖畫上有哪些人他們在干什么②他們可能會說些什么2指名講述，師生集體交流。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用語言、動作、心理描寫豐富內(nèi)容。四、指導(dǎo)寫作，落實表達(dá)1擬定題目，一個好的題目能引起別人的閱讀興趣，大家想給自己的習(xí)作擬定一個什么樣的題目呢2確定重點：在寫放風(fēng)箏的過程中，要想一想人物可能會說些什么、做些什么以及想些什么。3動筆寫作：先想好自己的思路，再寫下來。五、獨立修改，展示習(xí)作1自讀修改。（自己品讀自己的作文，做到語句流暢，標(biāo)點正確，沒有錯字）2品讀欣賞，師生互評。3謄抄習(xí)作：把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊修改一邊謄抄。4佳作展示：選出優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生自己將其貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。六、作業(yè)設(shè)計完成本次習(xí)作。七、板書設(shè)計習(xí)作看圖畫，寫一寫時間地點人物動作心情語言語文園地二第一課時教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分類整理詞語，積累詞語的能力。2能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語；學(xué)會寫通知。教學(xué)重難點1學(xué)會梳理、總結(jié)對寓言故事的體會和認(rèn)識；2能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語；3學(xué)會寫通知；教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，寓言故事書教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺”和“快樂讀書吧”1提問導(dǎo)入：你讀過哪些寓言故事（指名說）2從你讀過的寓言故事中，你感悟到了什么道理教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生讀“交流平臺”中的內(nèi)容。3今天，我們來進(jìn)行講故事比賽——“小小故事會”。參賽要求有以下幾點：（1）故事內(nèi)容以寓言故事為主，盡量做到不照著稿子念讀。（2）講故事時，要加上適當(dāng)?shù)谋砬?、動作。?）講完后，聯(lián)系生活實際，說說自己的收獲。4先在小組內(nèi)講，然后派代表上臺參加終極對決。5學(xué)生評選“故事大王”，教師頒獎。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1詞語積累。（1）課件出示：①源源不斷津津有味②無憂無慮無邊無際（2）學(xué)生讀詞語，說說兩組詞語的特點。（①疊詞：AABC式②無……無……）（3）小組交流，說說自己積累的這樣的詞語，派代表發(fā)言參與全班交流。2句子練習(xí)。（課件出示兩個例句）（1）學(xué)生讀例句，一邊讀一邊注意句中加點的部分寫的是什么。（2）全班交流。明確加點的部分是帶有動作、神態(tài)的提示語，這樣寫能使讀者更清楚地了解故事中人物說話時的心情、語氣。（3）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀例句，讀出人物的語氣，可以適當(dāng)加上動作、表情。（4）回顧本單元的課文，找一找文中還有哪些這樣的句子，再讀一讀，讀好人物的語氣。（5）學(xué)生仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。（6）全班交流，評一評誰補(bǔ)充得好。三、學(xué)寫通知1讀樣例，了解通知的寫法。（1）學(xué)生自由閱讀課本上的通知，完成填空，了解通知的內(nèi)容和格式。①時間：②地點：③參加人:④事情：⑤通知人：⑥通知時間：（2）互相交流，了解通知的格式：通知屬于應(yīng)用文，應(yīng)用文有嚴(yán)格的格式，第一行正中間寫上“通知”二字；第二行起空兩格寫正文，正文包括時間、地點、參加人、事情等內(nèi)容；右下方分兩行寫署名和日期。2學(xué)寫通知。（1）學(xué)生根據(jù)要求選取自己喜歡的一個話題寫通知，教師巡視，個別指導(dǎo)。（2）利用投影展示優(yōu)秀學(xué)生作品。四、作業(yè)設(shè)計完成寫通知的課后作業(yè)。五、板書設(shè)計學(xué)習(xí)寫通知第二課時教學(xué)目標(biāo)1能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語；2能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)對寓言故事的體會和認(rèn)識。教學(xué)重難點通過學(xué)習(xí)日積月累，積累多媒體課件，寓言故事書教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“書寫提示”1課件出示：艷植舞最靜霜扁集2互相交流找到這些字的特點。（橫畫或豎畫較多）3互相交流書寫這樣的字應(yīng)注意什么（橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。）4教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“艷”“最”。5學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)二、學(xué)習(xí)“日積月累”1學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。（1）課件出示成語。（2）指名朗讀，糾正字音。師生評議。2講述成語所包含的故事，簡單理解，把握寓意。（1）小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的成語，交流成語背后的寓言故事，分享故事的寓意。（2）全班交流，教師評議。3熟讀并背寫。三、作業(yè)設(shè)計抄寫并背誦日積月累。四、板書設(shè)計寓言故事小故事大道理第三單元一、教材分析：本單元編排了《古詩三首》、《紙的發(fā)明》、《趙州橋》三篇精讀課文及《一幅名揚(yáng)中外的畫》一篇略讀課文，以及綜合性練習(xí)、語文園地。語文園地由四個欄目組成，分別是“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”“識字加油站”。本組課文都是圍繞傳統(tǒng)文化來展開的，從傳統(tǒng)節(jié)日、古代發(fā)明、建筑、繪畫等幾方面來突顯傳統(tǒng)文化。三首古詩、古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，古代歷史遺產(chǎn)趙州橋、清明上河圖的名畫，每篇文章都有一個共同點就是：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生感受和熱愛中國傳統(tǒng)文化。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識40個生字，會寫37個生字。2了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。3收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。4培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情5在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。6樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。7觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。三、單元教學(xué)重難點：1怎么圍繞一個意思寫清楚。2收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。3理解和背誦日積月累中的關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的知識。4積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。6聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。四、教學(xué)措施：1逐步讓學(xué)生學(xué)會了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。2自主搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，小組合作交流并展示成果3指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、資料庫。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。4緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學(xué)寫，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。5重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽錄音或范讀，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間。6在口語交際的要求方面，貼近生活，提高信心，注意循序漸進(jìn)逐步提高口五、課時安排：9古詩三首3課時10紙的發(fā)明2課時11趙州橋2課時12*一幅名揚(yáng)中外的畫1課時中華傳統(tǒng)節(jié)日1課時語文園地2課時9古詩三首第一課時教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)3個生字，會寫3個生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《元日》。3能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。教學(xué)重難點學(xué)生能借助注釋了解詩文大意，描述詩中的節(jié)日情景。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1今天老師為大家?guī)砹硕Y物，想不想看（配樂《春節(jié)序曲》，播放關(guān)于春節(jié)的各種圖片，如包餃子、貼春聯(lián)、拜年等）2春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的日子，而宋代著名文學(xué)家王安石，只用了28個字就把這么熱鬧的場面寫出來了。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《元日》。（板書：元日齊讀課題，解釋“元”的含義）二、初讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)生字1學(xué)生根據(jù)教師的提示自讀古詩。（出示自讀要求：一、讀準(zhǔn)字音；二、讀通句子；三、讀準(zhǔn)節(jié)奏。）2指名讀，師生評議，糾正字音。3再讀，教師指導(dǎo)，劃分朗讀節(jié)奏。元日（宋）王安石爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。（1）教師