海南區(qū)三欄式導教案課題練習十五備課時間主備人史思琦課時1課時課型復習課授課時間教材分析本節(jié)課教學應用有余數(shù)的除法解決實際問題,其中第6題的第（2）題、第8題、第10題的第（3）題,這類題前面沒有出現(xiàn)過,并且思維難度比較大,教學時要引起高度的重視。教學時,讓學生經(jīng)歷“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的過程,增強學生的應用意識,引導學生學會觀察,充分地感知事物后面蘊藏的數(shù)學信息,發(fā)展應用意識。教學目標1．在交流成長小檔案，對本單元的知識進行梳理，提高回顧與反思的能力2．結合具體情境，進一步體驗有余數(shù)除法的意義。3．通過對熟悉生活事例的探討和研究，進一步掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。教學重點進一步掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。教學難點運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。教學準備課件課時1課時教學過程教師活動學生活動效果期待與教學達成出示學習目標1進一步體驗有余數(shù)除法的意義。2掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。1．知識整理師：同學們，大家已經(jīng)對這個單元的內容進行了自己的整理，這節(jié)課我們就一起來交流一下。（板書課題：整理和復習）（1）組內交流下面請四人小組準備好課前自己整理的作品，交流并完善，然后推選出你們組最好的作品向大家展示，并介紹你們小組的作品。（2）全班展示師：哪個小組愿意為大家介紹一下你們推選的作品。師：其他的同學請專心聽，認真看，仔細想，一會兒可以提出自己的見解。小組匯報、全班交流。（3）知識梳理，完成導圖師：剛才，我們傾聽了一些小組的匯報，欣賞了他們的作品，在此基礎上這樣整理，整理出我們本單元的知識網(wǎng)絡圖。2．課堂測評（1）教科書P69“練習十五”第1題。師：你從圖中知道了哪些數(shù)學信息？關鍵詞是什么？說說你的理解。師：說說你的解題思路。會有學生選擇畫圖法、列舉法?？梢詮臏蚀_率、速度等方面，讓學生發(fā)現(xiàn)用抽象的數(shù)學思維去思考，用計算法去解決問題更精簡。師：剩下的2個燈籠怎么辦？（2）教材“練習十五”第3題，學生獨立練習，直接寫出各題的商和余數(shù)。師：說一說，你是怎么快速寫出商和余數(shù)的？計算有余數(shù)的除法的基本步驟是什么？（2）教材“練習十五”第6題。①師：觀察日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獨立完成第一問。師：說一說，除法算式中各部分表示什么？繼續(xù)思考第二問。師：一個月明明只有4周，1周只有1個星期六和星期日，為什么會出現(xiàn)5個星期六和星期日呢？引導學生結合第一問，利用日歷空格畫一畫、寫一寫來幫助理解。引導學生討論,要求有幾個星期，就是求30里有幾個7，用除法計算。30÷7＝4（個）……2（天）（4）完成教科書P71“練習十五”第9題。師：你從圖中知道了哪些信息？師：請各位同學對信息進行整理，抓住關鍵詞，獨立完成解題過程。交流解題思路，并說一說這樣做的理由。思考：彩帶繞一圈是幾個3？用什么方法計算？余下的2厘米怎么辦？再加上多出來的2厘米。（5）教材“練習十五”第8題。讀懂題意，找出已知條件和所求問題。師：“這些花最多可以扎成幾束這樣的花束？”先要求出什么學生匯報計算過程,教師板書：22÷7＝3（束）……1（朵）16÷3＝5（束）……1（朵）10÷2＝5（束）討論：根據(jù)這些算式,你知道最多可以扎成幾束？（6）教材“練習十五”第10題。師：誰能完整地找出題中告訴我們的信息？師：解決第一問，你覺得需要哪些信息？關鍵詞是什么？師：為什么商要加1呢？師：怎樣解決第二問呢？請同學們按解決第一問的步驟獨立解答。師：還可以怎樣安排住房呢？你有什么好的想法？學生獨立完成解題過程，教師巡回指導。注意提示安排房間的方法不能與前兩問的方法相同。（7）教材“練習十五”第11題。師：沒有給出具體的數(shù)量，怎么辦呢？通過讀題，你能獲得什么信息？對于此種情況，應該及時予以表揚。列舉出所有的可能性后，推斷出袋里只會有16塊糖。學生讀題,理解題目意思,再小組討論,說出結果及理由。學生能夠找到完整信息，并發(fā)現(xiàn)“最多”“至少”等關鍵詞。學生獨立完成，然后集體展示、評議。剩下的2個也要做完，所以商要加1。預設1：日歷的排列是有規(guī)律的，是按照星期排的，從星期一到星期日，每7天為一組。預設2：但不是每個月的1日都是星期一。要根據(jù)上個月的最后一天確定這個月的第一天是星期幾。學生自由表達。生：六月份有4個星期余2天，要使六月份有5個星期六和5個星期日，那這余下的2天只能是星期六和星期天。所以，6月1日肯定是星期六。生完整找到圖中的信息。生：5個3生：3×6＝18（厘米）生：18＋2＝2022米）生：每種花可以扎成幾束？學生能專注文字和圖片，找到所有的信息，但學生有條理地進行表達還存在一定問題。學生梳理信息，找到關鍵詞，然后獨立完成生：因為不管剩下幾只小動物，也需要住一間房。會出現(xiàn)有學生不帶數(shù)量直接說大房住一些，小房住一些這種情況。要求學生深入思考，具體安排。生：糖果的數(shù)量在10~2022間。想到與3和5有關的乘法口訣，積又在10~2022的，只有三五十五，從而分析出袋里有16塊糖。這個糖的數(shù)量,既是3的倍數(shù)余1，又是5的倍數(shù)余1，又在2022，那這個數(shù)可能是幾？（16塊）或3個小朋友每人分5塊，5個小朋友每人分3塊，還剩1塊,3×5＋1＝16（塊）通過小組交流，完善作品，全班展示，他人補充，教師引導，在對本單元知識整個梳理的過程中，提高回顧與反思的能力。利用教材給出的情境引導學生嘗試有條理地分析數(shù)量關系，梳理解題思路，解決生活中一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。設計不同類型的習題，拓寬他們的知識面，這樣的教學有利于培養(yǎng)學生的能力，發(fā)散學生的思維。課堂小結師：這節(jié)課我們復習了哪些知識？小結：這節(jié)課我們復習了有余數(shù)除法和用有余數(shù)除法解決問題，記得計算時余數(shù)要比除數(shù)小。當堂檢測1．填空。（1）□÷4＝4……□，余數(shù)最大是（）。（2）□÷7＝6……□,被除數(shù)最大是（）。2．分一分，寫一寫。13根小棒，每5根一組，分了（）組，還剩（）根。13