鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考冷水江市第五中學(xué)唐蔚我校距市中心10公里，原名錫礦山三中，創(chuàng)辦于1968年?，F(xiàn)有占地面積18140平方米，在校學(xué)生800余人，教職員工67人，最新年9月由錫礦山閃星銻業(yè)有限責(zé)任公司移交市教育局直管，正式更名為“冷水江市第五中學(xué)”，是全市唯一一所地處山區(qū)的市屬直管九年制義務(wù)教育學(xué)校。最新年以來(lái)，在冷水江市委、市政府的大力支持下，在上級(jí)教育主管部門的正確指導(dǎo)下，市五中立足山區(qū)，放眼全市，以讓農(nóng)村孩子享有最優(yōu)質(zhì)的教育資源為己任，以“優(yōu)質(zhì)的教師即是優(yōu)質(zhì)的教育”為理念，發(fā)揚(yáng)敢為人先、創(chuàng)新拼搏的精神，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件，使一所師資力量薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施落后的農(nóng)村學(xué)校在短短幾年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了跨越式大發(fā)展。學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)特色學(xué)?！?、“湖南省勤工儉學(xué)先進(jìn)單位”、“省文明衛(wèi)生單位”、“婁底市書香校園”、“婁底市讀書征文活動(dòng)優(yōu)秀單位”等，連續(xù)四年獲冷水江市教育局目標(biāo)考核優(yōu)秀單位稱號(hào)；“以動(dòng)文化為核心元素的靈動(dòng)教育策略研究”被省教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)院立為省級(jí)一般資助課題?！逗先?qǐng)?bào)》、《婁底日?qǐng)?bào)》、《今日冷水江》、婁底電視臺(tái)、冷水江電視臺(tái)等媒體先后對(duì)學(xué)校事跡進(jìn)行報(bào)道。一、筑巢引鳳，建設(shè)“引得進(jìn)”的美麗校園在劃歸地方管理之前，因企業(yè)經(jīng)濟(jì)不景氣，對(duì)學(xué)校的投入少之又少，學(xué)校辦學(xué)處境十分困窘，師資流失嚴(yán)重。校舍因年久失修顯得破敗陳舊：房屋漏水、墻面剝落、地板凹凸不平；校園內(nèi)階梯石板松動(dòng)或殘缺，綠化帶損毀嚴(yán)重；操場(chǎng)跑道破舊，廁所是危房，相關(guān)體育、文娛配套設(shè)施不全；師生文體活動(dòng)場(chǎng)所狹小，等等。硬件設(shè)施的落后不但存在著諸多安全隱患，同時(shí)影響了學(xué)校形象，令優(yōu)秀教師望而卻步。最新年，廠礦子弟學(xué)校劃歸地方政府管理，在冷水江市教育主管部門大力支持下，經(jīng)過向市政府積極爭(zhēng)取和多方籌集資金，市五中累計(jì)投入資金320余萬(wàn)元，新建了學(xué)生生活樓、食堂、露天舞臺(tái)和200米環(huán)形跑道，新建共500平方米的乒乓球場(chǎng)地和羽毛球場(chǎng)地，為師生提供了寬敞的健身場(chǎng)地；完成了6000平方米的校園綠化和1200平方米的花壇改造，維修了教學(xué)樓、教師家屬樓和圍墻，投入資金55萬(wàn)元添置了各種音樂體育器材和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備，改造了理化生實(shí)驗(yàn)室，配備了科學(xué)勞技室、音樂室、美術(shù)室、閱覽室、衛(wèi)生室等10多個(gè)功能室。與此同時(shí)，學(xué)校發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，由校長(zhǎng)張躍民帶領(lǐng)學(xué)校班子成員和教師開展義務(wù)勞動(dòng)，利用節(jié)假日、寒暑假擔(dān)沙、刷墻、涂漆，為學(xué)校建設(shè)節(jié)省了不少經(jīng)費(fèi)。經(jīng)過不懈努力，學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，目前學(xué)校校園面積廣，配套設(shè)施齊，整個(gè)校園綠樹成蔭、鳥語(yǔ)花香、靜謐宜人，是全市出名的花園式校，其環(huán)境遠(yuǎn)勝部分校園擁擠、綠地有限的城區(qū)學(xué)校，這為引進(jìn)優(yōu)秀教師學(xué)提供了理想的育人平臺(tái)。二、以人為本，營(yíng)造“留得住”的和諧氛圍美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論證明：人在生理、生存、安全等基本生活需要得到滿足后，才會(huì)去實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。為讓教師們能在五中安心教學(xué)，安心生活，學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，千方百計(jì)為他們營(yíng)造“留得住”的溫馨氛圍。一是解決安居問題。近年來(lái)，先后有25名特崗教師和7名從社會(huì)公開招聘的教師被安排在市五中初中、小學(xué)任教。這些年輕教師有的來(lái)自外縣市，又尚未成家，學(xué)校離城區(qū)遠(yuǎn)，為此，學(xué)校通過積極爭(zhēng)取，建設(shè)了20套一室一廳、一廚一衛(wèi)的嶄新的教師周轉(zhuǎn)房，成功解決了留校教師的“安居”問題。二是解決出行問題。學(xué)校已成家的教師絕大部分在城區(qū)居住，每天上下班往返城區(qū)需坐車長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)，如乘坐中巴，極為不便。為此，學(xué)校專門租用社會(huì)車輛進(jìn)行上下班接送，極大地便利了老師出行；三是豐富業(yè)余生活。健康的身體、愉悅的心情是教師更好地教書育人的根基，學(xué)校極為關(guān)注教師幸福指數(shù)，組織召開教師代表座談會(huì)傾聽教師的意見和呼聲，堅(jiān)持“每天鍛煉一小時(shí)“體育活動(dòng)，舉辦了教職工乒乓球賽、羽毛球賽、籃球聯(lián)誼賽等各種比賽活動(dòng)，利用節(jié)假日開展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)、外出郊游活動(dòng)，緩解了教師緊張教學(xué)的疲憊，激發(fā)了他們奮發(fā)有為的進(jìn)取精神，增強(qiáng)了全校教師隊(duì)伍的凝聚力和向心力。四是關(guān)愛教師家庭。教師隊(duì)伍建設(shè)始終離不開人的因素，以情動(dòng)人，以愛化人，才能讓教師更加具有歸屬感、認(rèn)同感。學(xué)校對(duì)處于孩子哺乳期、入托期、入學(xué)期的女教師進(jìn)行特別關(guān)照，工作安排利于他們照顧家庭，對(duì)家屬生病住院或有紅白喜事的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)率隊(duì)進(jìn)行看望和慰問，通過體貼入微的幫助，讓教師們覺得學(xué)校是一個(gè)溫暖團(tuán)結(jié)的大家庭，從而激發(fā)出他們努力工作的積極性，愿意留在五中，愿意為五中奉獻(xiàn)，繼而為學(xué)校的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、多管齊下，打造“教得好”的師資團(tuán)隊(duì)近年來(lái)，引進(jìn)學(xué)校的教師大多是年輕教師，他們有激情，有愛心，為學(xué)校注入了活水，增添了生機(jī)，讓學(xué)校一度缺乏的語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科及時(shí)補(bǔ)充了力量，讓音、體、美、信息等學(xué)科也都擁有了專業(yè)教師，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)日漸趨于合理化。但是，這部分年輕教師要挑大梁，獨(dú)擋一面還需大力豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技巧。為此，學(xué)校多管齊下，全方位打造“教得好”的師資團(tuán)隊(duì)。（一）從嚴(yán)要求樹師德為規(guī)范從教行為，樹立良好的教風(fēng)，市五中結(jié)合全市“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)“活動(dòng)與市教育局師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，開展了“樹優(yōu)良師德師風(fēng)，當(dāng)人民滿意教師”系列活動(dòng)。不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，而且學(xué)典型名師感人事跡，并身體力行踐行學(xué)學(xué)校自己出臺(tái)的《師德師風(fēng)建設(shè)“十倡導(dǎo)”“十不準(zhǔn)”》，評(píng)選“師德標(biāo)兵”、“師德先進(jìn)個(gè)人”，啟迪教育教師，把平凡的工作做好就是不平凡，把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，使他們不僅把教師工作作為職業(yè)，更是看成事業(yè)，干一行，愛一行，靜下心來(lái)，潛心育人。（二）綜合管理提素質(zhì)1、從控制性管理轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃怨芾韨鹘y(tǒng)的學(xué)校管理較多的表現(xiàn)為控制性管理，而教育性管理是指有利于教師和學(xué)校管理者健康、有效發(fā)展的管理，是以人為本的管理。為此，市五中注重轉(zhuǎn)變管理方式，為教師成長(zhǎng)進(jìn)步營(yíng)造一個(gè)積極有活力的環(huán)境。（1）全力打造“有心、有志、有為”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，讓教師們?cè)凇皩W(xué)園、花園、樂園”的校園環(huán)境中積極成長(zhǎng)，在自我教育中不斷提高。（2）建立標(biāo)桿引領(lǐng)機(jī)制，充分發(fā)揮校內(nèi)外各級(jí)各類教育名家、優(yōu)秀教師的榜樣示范作用。啟動(dòng)“校級(jí)名師”工程，通過評(píng)選校級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教學(xué)新秀，讓身邊的骨干教師成為普通教師的標(biāo)桿。（3）用目標(biāo)激勵(lì)的方法激發(fā)教師的潛能。學(xué)校要求每一位教師寫“教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)個(gè)人規(guī)劃”，讓教師自我激勵(lì)成長(zhǎng)。2、從形式化的師資培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性管理培訓(xùn)現(xiàn)在不少教師培訓(xùn)名目雖繁多，效果卻差強(qiáng)人意。原因在于“扎扎實(shí)實(shí)走過場(chǎng)”。為此，市五中以實(shí)效作為各類培訓(xùn)的檢驗(yàn)標(biāo)桿，加強(qiáng)了過程管理。（1）建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行跟蹤研究。（2）分層次進(jìn)行校本培訓(xùn)。對(duì)剛參加工作的新教師，主要進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作的培訓(xùn)，班主任工作的培訓(xùn)，依托“青藍(lán)工程”，新老結(jié)對(duì)，以老帶新，采用聽先行課、同課異授等形式，使得年輕人很快上路。對(duì)處于發(fā)展期的年輕教師，引導(dǎo)其加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研究教學(xué)問題，促進(jìn)其形成一定的教學(xué)特色。對(duì)處于成熟期的教學(xué)骨干，則搭建平臺(tái)，促使其教科研水平的全面提升，引領(lǐng)他們逐步成長(zhǎng)為學(xué)者型教師。（3）認(rèn)真抓好校外培訓(xùn)。除在本校進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，市五中表還組織了不少教師參加了各種形式的校外培訓(xùn)。最新年來(lái)，全校共有80多人次參加了中小學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有段李、李潔、張弦、李永華、付佐巍等八位教師參加了省級(jí)學(xué)科脫產(chǎn)置換培訓(xùn)，除了畢業(yè)班教師參加市教科所組織的學(xué)科分析會(huì)以外，唐蔚老師、鄒同永老師、楊俊蓉等十多位老師分別參加了國(guó)培計(jì)劃——“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，回校后均進(jìn)行了精彩生動(dòng)的匯報(bào)或展示。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校認(rèn)真制定培訓(xùn)實(shí)施方案，并全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)習(xí)，受到了市進(jìn)修學(xué)校的好評(píng)。并有唐蔚、郭國(guó)輝、段李、張弦等教師經(jīng)推薦考核評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。3、從對(duì)教師的單一型評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)調(diào)型、立體型評(píng)價(jià)以往考試成績(jī)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和能力的唯一標(biāo)尺，這從一定程度上導(dǎo)致了題海戰(zhàn)術(shù)的泛濫，導(dǎo)致了素質(zhì)教育的缺失和教育質(zhì)量的低下。對(duì)此，市五中注重從多方面對(duì)教師進(jìn)行考量評(píng)價(jià)。（1）在考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和課外特長(zhǎng)輔導(dǎo)以及師生關(guān)系納入考評(píng)的范疇。（2）在考評(píng)的組織實(shí)施上，由過去學(xué)校對(duì)老師的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的立體評(píng)價(jià)。（三）精神激勵(lì)挖潛能作有志之人，敢為人先，不服輸，這是富有五中特色的人文精神?！耙ň鸵ǔ鎏厣?，要辦就要辦出亮點(diǎn)，要干就必須干出成績(jī)，我們要敢于拼闖，要跟過去比，比過去強(qiáng)；要跟別人比，比別人好；要跟城里比，比城里勝?！闭窃谶@種精神的鼓舞和激勵(lì)下，一位又一位年輕教師的潛能被充分挖掘和激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了“華麗轉(zhuǎn)身”。郭國(guó)輝，曾經(jīng)是一位不愛進(jìn)取，甚至是有點(diǎn)“調(diào)皮”的年輕教師，調(diào)到五中后，學(xué)校對(duì)他進(jìn)行了激其斗志、委其重任的“洗腦”式談心，并要他擔(dān)任初中地理教學(xué)。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，也為了讓別的老師對(duì)他刮目，他一頭扎進(jìn)陌生的地理教學(xué)領(lǐng)域，常利用下午的時(shí)間，主動(dòng)前往市七中、明禮中學(xué)等聆聽同行的地理課，細(xì)心揣摩，認(rèn)真領(lǐng)悟，勤奮學(xué)習(xí)。有志者，事竟成，這位長(zhǎng)期曾不被看好的老師憑著一股被重新喚發(fā)出來(lái)的志氣和全身心專注的投入教學(xué)，迸發(fā)出了令人驚訝的爆發(fā)力，在最新年全市抽考中，他所任教的地理學(xué)科成績(jī)獲全市第一。還有幾位剛來(lái)學(xué)校的年輕老師，如張弦、王雄志，張弦是通過招聘考試來(lái)到我校的，王雄志是從礦山中學(xué)調(diào)到我校來(lái)的，都很年輕，可以說(shuō)是學(xué)校最年輕的老師之一。雖然是新兵，可他們心里都攢足了勁兒。王雄志老師把家搬到了學(xué)校，每天比學(xué)生起得還早，精心輔導(dǎo)，勤于督促，和學(xué)生交流，陪學(xué)生一起鍛煉，對(duì)個(gè)別落后學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的技巧性補(bǔ)練，問學(xué)生存在哪些困難，并有針對(duì)性地幫助他們克服。正是這種不甘人后的精神和敢于挑戰(zhàn)的斗志在激勵(lì)和引領(lǐng)，讓這些初來(lái)乍到的老師們一個(gè)個(gè)熱情洋溢，斗志昂揚(yáng)。一份耕耘一份收獲，張弦執(zhí)教的思品和王雄志執(zhí)教的體育均獲得了第一名的佳績(jī)。緊接著，在最新的小學(xué)畢業(yè)會(huì)考和初中畢業(yè)會(huì)考中，小學(xué)部龔文濤、石日明老師的英語(yǔ)獲得全市第一，張弦老師的科學(xué)榮獲全市第二，劉銘老師的數(shù)學(xué)榮獲農(nóng)村組第一。初中部王雄志老師的體育榮獲全市第一，謝濤老師的數(shù)學(xué)、李潔老師的化學(xué)榮獲農(nóng)村組第一，段琪老師的語(yǔ)文、張弦老師的政治榮獲農(nóng)村組第二。強(qiáng)師固本鑄品牌，山鄉(xiāng)教育綻奇葩。通過努力，市五中從“三缺”型學(xué)校（缺人才、缺資金、缺活力）到各級(jí)各類學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的楷模，市五中用辛勤汗水換來(lái)了令人矚目的教學(xué)成績(jī)：初中畢業(yè)會(huì)考中，語(yǔ)文、物理、政治等學(xué)科始終名列全市前茅，綜合成績(jī)穩(wěn)居農(nóng)村組前四名；小學(xué)畢業(yè)抽考成績(jī)多門科