—祖父的園子講課說課稿作為一名優(yōu)秀的教育工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是由給大家?guī)淼淖娓傅膱@子講課說課稿7篇，讓我們一起來看看！祖父的園子講課說課稿篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識課文中的生字，讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李子樹、大榆樹”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會的心情，感受的表達方法。3、讓同學(xué)自主地如情入境地讀書，感受童年生活的自由和歡樂，體會對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。重點難點：1、引導(dǎo)同學(xué)自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。2、體會“我”在園子里逍遙自在，歡樂無憂的心情。學(xué)習(xí)留心觀看生活，專心感受生活，真實地表達自己的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示“蕭紅”的圖文資料簡介2、引入課題二、檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀詞語分析這些詞語三、研讀課文（一）課文中有幾個自然段是直接描寫園子的，快點兒找找看是哪幾自然段？1、自由讀這些自然段，思索：在童年的眼里，這個園子是個怎樣的園子？你可以用個什么詞語來形容呢？請你寫一兩個認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語，有的詞語可能就藏在這幾段話的字里行間。從哪些段落體會到的？讀相關(guān)語句，說感受。預(yù)設(shè)：（1）“我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦婕y絲不動了?！盿、在我的眼中這是一個什么樣的園子？找出有關(guān)的語句讀一讀。b、園子里有些什么顏色？c、她會怎樣向別人介紹這個園子？帶著怎樣的語氣，怎樣的心情？（2）“太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的?！孟駥γ娴耐翂Χ紩饛?fù)?！盿、去掉“是”讀讀看，比擬比擬?！笆恰逼鸬搅耸裁醋饔?？（3）“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，…………又飛到誰家去？太陽也不明白。”A、在我的眼中，這還是一個什么樣的園子？B、你從哪兒感受到這份自由？（情愿……就……情愿……就……）C、心中有自由歡樂，看什么都是自由歡樂的，讓我們再來看看園子的景像吧!引讀：出示課件D、誰再來讀一讀這段話，比一比誰的更自由。2、從這些文字中我們體會到這是一個師引讀（）的園子依據(jù)板書引讀（二）學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落1、我的童年生活就是在這樣的園子里生活著，請同學(xué)們自由讀4—15自然段，你覺得哪個鏡頭給你印象最深？2、在園子里，我是那么自由，那么歡樂，這園子簡直就是（“我”的樂園）3、介紹蕭紅的童年其實很孤獨孤獨……相機出示文字介紹（相機出示文字介紹）4、當(dāng)我做這些事的時分，祖父是怎樣的看法呢？請同學(xué)們再次默讀4—15自然段，劃出有關(guān)的句子。5、因此蕭紅始終思念這個園子，那么，這個園子在蕭紅的心中還是一個普一般通的園子嗎？（愛、暖和）所以蕭紅在書中這樣寫道（出示）（三）升華1、文章的題目為什么叫《祖父的園子》？2、在《呼蘭河傳》的結(jié)尾有這樣一句話：“呼蘭河這小城里邊，從前住著我的祖父，如今埋著我的祖父?！弊娓傅膱@子講課說課稿篇2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解文中重點句子，賞讀，積累美麗句段。2、力量目標(biāo)：能找出文中表達趣味的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，體會借景抒情的表達方式。3、情感目標(biāo)：體會在園子里的歡樂，自由，以及對我的愛，引發(fā)同學(xué)對自己的童年生活的回憶和憧憬。教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)自主朗讀，體會的歡樂，自由。教學(xué)難點：領(lǐng)悟借景抒情的表達方式。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、揭題，板書課題。1、同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，課題為祖父的園子。（板書課題：祖父的園子）2、從老師的板書中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要隔開一些？3、（在課題中加上兩個括號）這是什么意思？（要在學(xué)習(xí)之后填寫兩個詞語）[設(shè)計意圖]在課題中加上兩個括號，引發(fā)同學(xué)思索，老師為什么要加上括號，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充足調(diào)動他們的閱讀期望，在無形中給同學(xué)提出了兩個問題：這是一位怎樣的祖父，和這是一座怎么樣的園子？為接下來的研讀設(shè)置了強勁的“引力場”。二、整體感知園子的漂亮，活力勃勃。1、檢查生字認(rèn)讀情況。過渡：通過預(yù)習(xí)，我們了解到祖父的園子里的昆蟲可多了，有（出示詞語幻燈片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱。園子里還長著很多的農(nóng)作物呢，有倭瓜，黃瓜，玉米，谷穗，我和祖父在園子里干農(nóng)活，摘花，拔草，下種，鏟地，澆菜。祖父的園子真是豐富多彩呀！1、感受園子的活力，及其漂亮。學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）說到昆蟲多，可得意了，你看在課文的開頭就在夸耀她的園子呢？誰來讀一讀。（2）園子美嗎？從哪感覺到了？（3）喜愛這座園子嗎？比你更你更喜愛呢？齊讀，讀出的對園子的寵愛之情。[設(shè)計意圖]通過對文中詞語的分類，幫忙同學(xué)記憶課文內(nèi)容，同時抓住文中對昆蟲的描寫，通過同學(xué)的各種形式的朗讀，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，從整體上感知園子的漂亮和活力勃勃。三、感受小女孩的歡樂，自由的園子。（1）過渡：在這座園子里，我特別喜愛這個小女孩，她的調(diào)皮，她的可愛，我都喜愛。假如如今這個小女孩在我身邊的話，我特別想在她的臉上揪上一下，那老師為什么想揪她一下呢？（2）同學(xué)默讀課文，找出小女孩頑皮，調(diào)皮的句子，用序號標(biāo)出來，并找出關(guān)鍵詞，做上批注。（3）溝通，朗讀：a）當(dāng)祖父下種，種小白菜的時分，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地胡鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。（從哪里可以看出小女孩的頑皮？又是怎樣的胡鬧？）b）其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂鉤一陣就是了。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。（從哪時可以看出小女孩的調(diào)皮？怎樣亂鉤？）c）一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。d）玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！”（這段話中哪個詞最能表達小女孩的調(diào)皮呢？怎樣亂鬧呢？抓住“拼盡力氣，往天空一揚，大喊”這些詞來指導(dǎo)朗讀，通過朗讀，同學(xué)感悟到小女孩此時的歡樂的心情。）e）我玩累，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了、[設(shè)計意圖]沒有讀書根基的深化哪有溝通果實的豐美。對于小同學(xué)而言，朗讀不僅僅是手段，它本身就應(yīng)當(dāng)是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)！當(dāng)同學(xué)能夠把心放進去讀，讀出自己的想象世界，并在自己的表情上顯露出來，同學(xué)對課文的內(nèi)容與表達還有什么不能理解把握的呢？（4）研讀祖父教我識谷穗的段落。①讀讀6至12小節(jié)，思索祖父是怎樣教育小孫女的？②你看見祖父的笑了嗎？從祖父的笑中你感受到了什么？這是一位慈祥的祖父，只有心中充滿了愛的祖父才會笑得這么溫和，這么開心。③小結(jié)：在慈祥的祖父的園子里，我感到無比的歡樂，自由。所以這是一個歡樂，自由的園子。[設(shè)計意圖]讓同學(xué)從祖父的三次笑中，體會到這是一個慈祥的祖父，正由于有個慈的愛的祖父才會有這么歡樂的童年，是慈祥的祖父給了我一個自由，歡樂的園子，完成課題中的兩個括號填空。四、感悟花鳥草蟲的歡樂，自由的園子。1、過渡：在祖父的園子里，不僅我是歡樂的自由的，就邊園子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆樹都是歡樂的，自由的，你感受到了嗎？2、同學(xué)再讀課，享受花鳥草蟲的歡樂，自由。請你們把自己當(dāng)成園子的一只蝴蝶，一朵花，或一棵樹，來講解并描述你的歡樂，自由。出示：我就變成那倭瓜啦！我情愿XX就XX，我就變成那黃瓜啦！我情愿XX就XX，我就變成那玉米啦！我情愿XX就XX，我就變成那蝴蝶啦！我情愿XX就XX，我就變成那XX，我情愿XX就XX。3、商量：寫的自己的歡樂自由，為什么還要寫其它景物的歡樂，自由呢？（借景抒情）4、和老師合作讀十七小節(jié)，前三句話，（花開了，就像睡醒了似的，鳥飛了，就像在天上逛似的，蟲子叫了，就像在說話似的）問同學(xué)這里僅僅是寫花，鳥，蟲子的歡樂嗎？引導(dǎo)同學(xué)說出這是借花，鳥，蟲子的歡樂來抒發(fā)自己的歡樂，讓同學(xué)體會借景抒情這種表達方式的特點。5、那你如今再找找課文中還有哪些地方是借景抒情？[設(shè)計意圖]領(lǐng)悟借景抒情的寫法是本節(jié)課的重點，在這一環(huán)節(jié)，將領(lǐng)悟借景抒情的寫法與理解內(nèi)容融為一體，沒有進行機械的分割，對內(nèi)容的深入理解必定依靠對語言的賞識，而語言的賞識又自然地在內(nèi)容深入把握的語場下綻開了。五、描述我心中歡樂，自由的園子。1、過渡：感受了的歡樂，自由，你是不是也渴望有這樣一座抱負的園子呢？2、讓我們在心中建立起這樣一座抱負的園子吧！請你先閉上眼睛，想想你的園子里有些什么？3、同學(xué)描述心中歡樂，自由的園子。4、總結(jié)：你們的園子也肯定會這樣美，這樣歡樂，這樣自由，希望這座抱負的園子會始終陪伴著你。[設(shè)計意圖]通過讓同學(xué)去構(gòu)建心中園子，錘煉同學(xué)的動筆說話力量，同時將課文中的自由，歡樂的心情得到升華。板書設(shè)計：（慈祥的）祖父（歡樂自由的）園子大笑胡鬧笑夠了亂鉤還在笑亂鬧[設(shè)計意圖]在這份板書中，看不到多余的部分，非常簡潔，又能突出重點，表達了文路，教路，學(xué)路的統(tǒng)一。祖父的園子講課說課稿篇3《祖父的園子》一文是蕭紅的《呼蘭河傳》中對家鄉(xiāng)回憶錄中的精彩片斷，為了更好地引導(dǎo)同學(xué)理解課文，我確定從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹她短短一生的文學(xué)成就，以激發(fā)愛好。課前我找到了《呼蘭河傳》節(jié)選的文章以備用。鈴聲響過，讓同學(xué)談?wù)勵A(yù)習(xí)感受并導(dǎo)入：有人說，蕭紅是一朵怒放在中國北方原野里的花，怒放在中國東北的農(nóng)家院落里，她從來不用澆水，任著風(fēng)吹，任著太陽曬，卻越開越紅……無論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸，她都用她的筆寫著她的字，大氣的文字。命運如此凄慘，那么她的童年會是什么樣呢？接著引同學(xué)入情入境去品讀文本，孩子們和我同時被蕭紅在祖父園子中的自由、歡樂所吸引。順當(dāng)?shù)乩首x、感悟、融入真情，再現(xiàn)文章的生命……引導(dǎo)想象：“我就變成……啦！我想…..就……”激勵同學(xué)自由想象，孩子們一個個奇妙的夢想被充足激發(fā)出來。學(xué)文快結(jié)束時，我進行了延長練筆：“假設(shè)光陰能夠倒流，‘我’又在祖父的園子里玩著，鬧著，玩累了就在園子里的那棵大榆樹下睡著了，一覺醒來……”讓同學(xué)充足發(fā)揮自己的想象，結(jié)合蕭紅在祖父園子里的自由和歡樂，根據(jù)的表達方式來續(xù)寫。孩子們熱忱參與，融入了自己的童年體驗和感受，一篇篇活潑的續(xù)寫提升了文本，收到了較好的效果。再賞識《呼蘭河傳》中的精彩描繪，比照之中找到了自身與的差距，順勢引導(dǎo)同學(xué)多讀書，讀好書，豐富積累，充實文筆，同學(xué)感受深入。祖父的園子講課說課稿篇4面對這樣的名篇，如何才能引導(dǎo)同學(xué)讀懂作品內(nèi)容，真正領(lǐng)悟字里行間的感情，課后能靜下心來讀《呼蘭河傳》呢？我實行半扶半放的形式，以同學(xué)為主，老師為輔，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點句段品讀。首先，我讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，初步體會“我”內(nèi)心的感情；接著細讀課文，從寫景、敘事的詳細語句中體會思想感情；然后閱讀課后的“閱讀鏈接”，品嘗小說的結(jié)尾，更深化地體會課文表達的思想感情；最終，從整本書的視角重新端詳課文，幫忙同學(xué)體會作品的悲劇意味，豐富同學(xué)情感體驗的層次性。祖父的園子講課說課稿篇5《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體長篇小說《呼蘭河傳》。課文以兒童的視角描寫了園子里的景物，用第一人稱講解并描述了“我”和祖父在園子中的生活。安靜、自由的園子在“我”眼中是一個樂園。課文的語言別具韻味，將感情蘊含在景與事之中，表達了“我”對祖父深沉的熱愛與依戀，對童年園子中生活的深深思念。授課時同學(xué)能找出“我”和祖父在園子里做了什么？但是在對文章進行文章劃分時，同學(xué)們不能很好的劃分且上課主動性不高，可能時寒假到開學(xué)還沒有過渡好，要做好同學(xué)思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)看法抓緊進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。祖父的園子講課說課稿篇6這是第二次教這篇文章，說實話，這篇文章給我的感覺是，寫得很美，完全表達了一種兒童的心態(tài)，無拘無束，自由。讀起來很美，可講起來就不是那么回事了。初次教的時分，覺得沒什么可講，翻遍了許多教參、教案，仍然沒有找到方向。于是就讓同學(xué)讀了讀，這篇文章就結(jié)束了，可心里總覺得有點空空的。后來，有幸聽了于永正講這篇文章，我就特別留心聽，發(fā)現(xiàn)了我自己的欠缺到底在哪里，那就是對文本的解讀，沒有自己的思路，同時還不夠開闊，常常性的被教學(xué)參考左右。于老師用3個問題和一個示范朗讀就把這篇文章給整體解讀了，而且很符合同學(xué)的認(rèn)知特點，同學(xué)也很愿意學(xué)，在這樣的過程中還訓(xùn)練了孩子們的語文素養(yǎng)，可謂一舉多得。第一個問題，初讀課文，你看到什么了？生畫下來，板書看到的這些，有沒有同類的？訓(xùn)練同學(xué)的概括力量第二個問題，專心看，你又看到了什么？孩子：無憂無慮，天真……祖父：寬容，慈愛第三個問題，你從哪兒看出來這些的？這次，第二次教這篇文章，我就仿照了于老師的方法來上課，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的力量一點也不比其他學(xué)校的同學(xué)差，在老師這樣的諄諄教導(dǎo)下，他們不但主動性很高，而且概括力量，語言表達都很有空間。我想，我們在教材的解讀上還得要多專心，這樣才能讓我們的課堂活潑起來，活潑起來，也才能讓同學(xué)的力量得到更廣闊的進展空間。祖父的園子講課說課稿篇7《祖父的園子》是人教版五班級下冊第二單元的一篇略讀課文。選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美妙的景物，以及在園中逍遙自在的童年生活，言語新奇自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運用，如同一幅清爽和諧、富有童話顏色的畫。是一篇非常合適對同學(xué)進行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語訓(xùn)練的范本。之所以選擇這一課來上本學(xué)期的公開課是由于，之前一次外出聽課時授課的張祖慶老師介紹了自己對蕭紅的情有獨鐘，讓我也喜愛上了她，于是買來了張老師介紹