第3頁共3頁生物老師教學(xué)規(guī)劃生物老師教學(xué)規(guī)劃一一、指導(dǎo)思想：通過課堂教學(xué)和課外理論活動，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷;強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，可以對生物學(xué)知識有更深化的理解，可以對今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮;可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問題才能方面有更多的開展;可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到進步?？梢該碛休^高的應(yīng)試才能，在明年的中考中考出好的成績。同時為學(xué)生們將來參加社會現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。二、教學(xué)目的通過義務(wù)教育階段《生物學(xué)》(八年級上冊)課程的學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)以下開展目的：知識與技能：1、認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。2、理解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。3、理解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系。4、通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的形態(tài)構(gòu)造特征上的相似程度來進展的。過程與方法：1、期初“三個一”：訂一個奮斗目的、找一個互助伙伴、提一條教學(xué)建議。采取“目的鼓勵、同伴互助、師生共勉”的教學(xué)策略，增強主動性，親密合作性，促進師生共同成長、可持續(xù)開展。2、每堂“三個一”：提一個學(xué)科問題、記一個知識構(gòu)造、出一份測試試題。著意培養(yǎng)學(xué)生的問題才能、歸納才能和自我檢測才能，將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)盡可能讓渡給學(xué)生。3、注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)。如：(1)問題導(dǎo)向法。指導(dǎo)學(xué)生按照“生物有哪些形態(tài)構(gòu)造特征?如何適應(yīng)環(huán)境?與人類的關(guān)系如何?”等根本問題自主學(xué)習(xí)、自主解答、自主測試、自主反應(yīng)，輔以同伴互助和老師點評，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、形成自主學(xué)習(xí)的才能。(2)實驗探究法。讓學(xué)生進一步熟悉“提出問題——作出假設(shè)——制定方案——施行方案(實驗操作)——得出結(jié)論——表達交流”的科學(xué)探究的方法流程。(3)理論聯(lián)絡(luò)實際法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的生物學(xué)知識來解釋日常生活和消費勞動中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)習(xí)興趣，加深對書本知識的理解。生物老師教學(xué)規(guī)劃二一,學(xué)情分析^p及指導(dǎo)思想在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷。強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加理論環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，可以對生物學(xué)知識有更深化的理解，可以對今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮;可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問題才能等方面有更多的開展;可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到進步。為學(xué)生們參加社會現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。二、教材分析^p本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、理解自己、增進安康。共6章，內(nèi)容較