課題:孟子兩章編制人: 曹向陽審核人：包科領(lǐng)導(dǎo)：使用方法及說明:1．朗讀法，本語句整齊、流暢，一氣貫注，適合朗讀訓(xùn)練。2．討論法，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，適合思維訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)字音，劃準(zhǔn)節(jié)奏，初步揣摩文言文誦讀技巧。2．辨析疑難字詞，疏通疑難句意，積累文言詞匯。3．整體感知課文內(nèi)容，初步了解文章大意，理解古代哲人的思想。能力目標(biāo)1．反復(fù)讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中品味文言韻味，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)2．鼓勵(lì)學(xué)生對課文內(nèi)容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。3．強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本對話，生生對話，師生對話，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)互學(xué)的教案情景。情感目標(biāo)1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國古代哲人的非凡才智和他們對我國及世界文化的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。2．通過對作品的閱讀探究，引導(dǎo)學(xué)生理解孟子的“仁政”思想，啟迪學(xué)生明了“人才是在艱難的環(huán)境中磨煉出來的”道理，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．順暢朗讀、背誦文言課文。2．難點(diǎn)、學(xué)習(xí)古人說理論證的方法。教案過程一、課前預(yù)習(xí)(一定要問題化)，導(dǎo)入新課。1．作家作品簡介。〈孟子二章〉選自〈孟子?公孫丑〉，題目是編者加的。孟子（約前372一前289），名軻，字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時(shí)期，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，政治上主張“法先王”。在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說，政治主張主要是“仁政”“兼愛”“非攻”，主張和平，反對戰(zhàn)爭，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說。其言論和行動(dòng)的記載，保存在〈孟子〉一書中。此書不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著作，也是我國古代極富特色的散文專集。其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴(yán)密；既滔滔雄辯，又從容不迫；尤長于譬喻，用形象化1/42．重點(diǎn)詞注音。M粟．（） 舜（） 畎畝（）． 傅說．（）膠鬲（） 筋骨（） 曾益（） 拂士（）． ． ． ．3．理解重點(diǎn)詞語。郭： 環(huán)： 池： 兵革：委： 去：域： 固： 威： 至： 順：發(fā)： 舉：餓： 空乏： 拂： 亂：恒過： 衡于慮：作： 征于色： 發(fā)于聲：而后喻： 敵國：4．掌握文中通假字。親戚畔之： 曾益其所不能：． ．衡于慮： 法家拂士：． ．

畔：5．翻譯重點(diǎn)句子。①域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。譯：②得道者多助，失道者寡助。譯：③舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。譯：④故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。譯：⑤人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。譯：二、自主合作學(xué)習(xí)問題一：《得道多助，失道寡助》中對于戰(zhàn)爭，作者認(rèn)為什么最重要？如何證明的？問題二：《得道多助，失道寡助》中對于治國，作者認(rèn)為什么重要？如何證明的？由戰(zhàn)爭到治國作者運(yùn)用了什么論證手法？2/4問題三：《生于憂患，死于安樂》作者怎樣講人經(jīng)歷艱苦磨練的好處的？問題四：《生于憂患，死于安樂》用自己的話說說“人經(jīng)歷磨難”與“國家受敵國外患”之間的關(guān)系？問題五：兩篇文章的論點(diǎn)分別是什么？它們提出論點(diǎn)的方式有什么相同之處和不同之處？問題六：結(jié)合課文分析一下孟子的政治觀點(diǎn)？三、小組展示、探究提升1．分小組展示問題。2．劃分朗讀節(jié)奏，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。四、思維導(dǎo)圖，課堂小結(jié)1．文章結(jié)構(gòu)分析。得道多助，失道寡助論點(diǎn)：天時(shí)不如地利，地利不如人和。論據(jù)：三里之城，攻而不勝條件優(yōu)越，委而去之類比推理：治國需人和結(jié)論：得道多助，失道寡助生于憂患，死于安樂論據(jù)：先經(jīng)歷磨練后有所成就的六個(gè)典例論證：人只有經(jīng)歷磨練才能增長才干，有所成就類比推理：國家必須有內(nèi)憂外患才能生存發(fā)展論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂2．寫作特色。①排比和對比。對于同一論題，多角度多層次地加以闡述，行文如江河直下，一瀉千里，使文章富有氣勢。例如第一段，第二段，第三段。對比見第三段末。另上一篇也用了相同的修辭方法。 ②多用短句，且句3/4式較整齊，近似對仗，（駢散對照）讀起來瑯瑯上口。例如：開頭的六句，第二段的“苦其心志．．．．空乏其身”和第三段的“困于心，衡于慮”“征于色，發(fā)于聲”等等。與上文也有似之處。五、當(dāng)堂檢測1．給下列加點(diǎn)字注音。M粟 傅說親戚畔之 法家拂士． ． ． ．2．解釋下列加點(diǎn)字的古今不同意思。池非不深也 古義： 今義：．委而去之 古義： 今義：．域民不以封疆之界 古義： 今義：．故君子有不戰(zhàn) 古義： 今義：．入則無法家拂士 古義： 今義：．出則無敵國外患 古義： 今義：．3．分析下列詞語的意義和用法。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所． ． ． ．．為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。． ．4．翻譯句子①天時(shí)不如地利，地利不如人和。②入則無法家拂士，出則無敵國外患，