第第頁棉鞋里的陽光說課稿3篇

棉鞋里的陽光說課稿篇1

一、說教材

《棉鞋里的陽光》是人教版學(xué)校語文一班級下冊第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題，通過本單元的學(xué)習(xí)讓孩子從小喜愛家庭生活，學(xué)會愛家人甚至延伸到愛其他人。本篇課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓同學(xué)懂得應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)懷長輩，學(xué)會體諒。奶奶老了，媽媽分外體諒，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更溫和。媽媽的舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰也學(xué)會了學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，暖和了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光暖和著奶奶的心。

二、說目標(biāo)

1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)懷長輩的愿望，學(xué)會體諒長輩。

三、說教學(xué)重難點

在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識本文的13個生字，會寫6個生字是本課教學(xué)的重點。讓同學(xué)正確流暢地讀通課文，懂得小峰的孝順，并學(xué)習(xí)小峰付之行動是本課教學(xué)的難點。

四、說教學(xué)思路

《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓同學(xué)對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時里，沒有涌現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。

在教學(xué)過程中，我留意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體諒，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)懷體諒長輩。

另外我還留意從課文留白處拓展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的想象力。如讓同學(xué)想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。同學(xué)把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

五、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

以談話導(dǎo)入進入主題，進而復(fù)習(xí)一班級上冊所學(xué)課文《陽光》，讓同學(xué)從低段開始有知識的前后連貫的意識，而不是學(xué)完就忘。在出示課題后，再讓同學(xué)帶著問題讀文，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好和探究的愛好。

〔二〕識字

1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)，采納精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字?！步M詞、看拼音、加一加、減一減、熟字加偏旁或換偏旁、猜謎語〕。在教學(xué)中留意引導(dǎo)孩子發(fā)覺并掌控識字規(guī)律和方法，逐步培育同學(xué)借助漢語拼音、識字方法等獨立識字的.技能，鼓舞孩子用自己喜愛的方法識字。

2、溝通爭論、鞏固識字。

〔1〕多種形式認(rèn)讀。

〔2〕抽同學(xué)選擇自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

〔3〕選擇會認(rèn)的字組詞。

(三)寫字

1、出示“奶”“媽”，讀一讀，同學(xué)再觀測在田字格中的位置。

2、說說怎樣記住生字。

3、老師范寫，同學(xué)書空并描紅。

在學(xué)習(xí)寫字時，我設(shè)計先讓孩子觀測，在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會由于沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最末安排練習(xí)書寫。

〔四〕朗讀

讓人人都參加朗讀，使人人都有展示的機會，利用同學(xué)合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的老師范讀，只對同學(xué)讀不到位的地方予以點撥和鼓舞，再通過反復(fù)朗讀達(dá)到讀正確、讀流利的目標(biāo)。

〔五〕理解感悟

通過朗讀，理解感悟媽媽和小峰的高尚品質(zhì)，從而讓同學(xué)有關(guān)懷長輩的愿望，學(xué)會體諒長輩，這是本課學(xué)習(xí)的一個難點。究竟孩子的年齡及理解技能有限，理解起來有些困難。在教學(xué)過程中，我利用插圖抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體諒，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)懷體諒長輩。

在理解課文的基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)朗讀，同學(xué)也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中同學(xué)也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品質(zhì)。

棉鞋里的陽光說課稿篇2

教材分析：

本單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，以專用家庭暖和為主題知識組織教材，教育同學(xué)關(guān)愛他人，敬愛長輩，樂于助人，使同學(xué)懂得要敬愛長輩、尊敬父母等道理。

初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極一般的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。

棉鞋里的陽光安排兩課時教學(xué)，其中第一課時的教學(xué)目標(biāo)為：

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，學(xué)會寫“媽”、“奶”兩個字。

２、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，會用“由于……所以……”說話。

３、情感目標(biāo)：同學(xué)能體會到媽媽和小峰對奶奶的孝順并向他們學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點：認(rèn)識12個生字，會寫“媽、奶”兩個字。

教法學(xué)法：

教材培訓(xùn)時我們學(xué)習(xí)到，要構(gòu)建自主有效的課堂。因此，我將教學(xué)方法確定為同學(xué)自主、合作、探究的教學(xué)方法。

教學(xué)過程及理論依據(jù)：

本課的教學(xué)主要設(shè)計有以下五個環(huán)節(jié)

一、謎語導(dǎo)入

孩子們，你們喜愛聽謎語嗎？今日老師為大家?guī)硪粋€謎語〔出示課件1〕

1、出示“看得見，摸不著；白天有，晚上無；晴天有，陰天無，萬物生長全靠它?！?/p>

2、請一個孩子來讀，大家認(rèn)真聽，看誰能最快猜出來。

3、猜謎語。

是的，你們真聰慧，一下子就猜出是陽光，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有光陽光的課文。

4、板書課題：棉鞋里的陽光

5、大家齊讀課題，讀完課題你們有什么疑問嗎？〔棉鞋里怎么會有陽光呢〕

這些問題呀課文中都有答案，我們一起來讀讀課文吧。

〔謎語導(dǎo)入符合一班級小孩的心理特點，讓孩子帶著新奇學(xué)習(xí)課文，留意力會更集中。在出示課題后，讓同學(xué)質(zhì)疑課題，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好和探究的愛好?！?/p>

二、初讀課文，了解課文大意

1、老師范讀，同學(xué)拿筆圈出不認(rèn)識的字。

2、自讀課文，思索課文里有幾個人物？

孩子們，這些人物都做了什么事？要想知道，先過了生字寶寶這一關(guān)。

〔這樣設(shè)計是先讓孩子對課文有了一個初步的感知，并圈出了二類字，為下面學(xué)習(xí)二類做好了鋪墊，加深孩子對二類字的認(rèn)識?！?/p>

三、自主識字

1、出示不帶拼音的字〔出示生字去掉拼音2〕

自讀，看看自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字，哪些字還不認(rèn)識。然后小組爭論學(xué)習(xí)。

2、出示帶拼音生字“棉、照、……”〔出示生字3〕

小老師領(lǐng)讀，齊讀。

3、溝通識字方法。

4、再出示不帶有拼音的字〔去掉拼音4〕

男女生比拼，小組賽讀。

5、用生字卡，打亂順次開火車讀，并組一個詞?！采挚ā?/p>

〔在這個環(huán)節(jié)里，我是先讓孩子自主學(xué)習(xí)認(rèn)字，所以我轉(zhuǎn)變了以前的先出帶拼音生字的呈現(xiàn)方法，而是徑直出示不帶拼音的字，通過小組學(xué)習(xí)，小組里識字多的孩子教會了識字少的孩子。孩子們覺得很新鮮，學(xué)得很快，而且愛好更高。接著出示帶拼音的字，這樣可以檢驗大家讀的是否正確，然后是多樣的讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，小級賽讀，男女比拼，而且每次讀，難度漸增，由開始的帶拼音讀，去拼音讀，后來打亂順次讀。按部就班，符合孩子的認(rèn)知特點。〕

四、學(xué)習(xí)寫字。〔寫字5〕

1、出示“媽”“奶”，同學(xué)觀測，有什么相同點，有什么不同點，在田字格中的位置。

2、板書指導(dǎo)

3、同學(xué)練習(xí)

〔在學(xué)習(xí)寫字時，我本節(jié)課只學(xué)兩個字，難度分散。由于“女”字旁是個新偏旁，所以學(xué)習(xí)“媽奶”。在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計先讓孩子觀測，有什么異同，以及在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會由于沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快。最末才安排了孩子練習(xí)書寫?！?/p>

五、再讀課文，整體感知課文大意

1、學(xué)會了生字，我們再次讀一讀課文，想一想，媽媽和小峰做了什么事？〔媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋〕

2、為什么這么做？練習(xí)說話〔練習(xí)6〕

用上“由于……所以”說說為什么媽媽要為奶奶曬棉被？小峰為什么要為奶奶曬棉鞋？

3、學(xué)了這篇課文你有什么感受？

〔最末這一步的設(shè)計是為了讓孩子對教材有個整體的把握并對開頭孩子們的質(zhì)疑給了回答，而且整節(jié)課的設(shè)計首尾呼應(yīng)，比較完整?！?/p>

棉鞋里的陽光說課稿篇3

【說教材】

《棉鞋里的陽光》這一課是第二單元第七課內(nèi)容。課文講的就是一種生活中極其一般的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動感染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前我布置了同學(xué)曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)同學(xué)閱讀愛好作鋪墊。

本單元以敬愛老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想預(yù)備。

【說目標(biāo)】

1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字;會寫“媽”、“奶”等6個生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【說思路】重視激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，力求為同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)制造條件，讓同學(xué)在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識。

【說教學(xué)】

識字教學(xué)：

1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。

采納精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。如：1、組詞、看拼音;2、加一加、減一減;3、聯(lián)系生活實際識字;4、做動作等。因此在教學(xué)中要留意引導(dǎo)孩子發(fā)覺并掌控識字規(guī)律和方法，逐步培育同學(xué)借助漢語拼音、工具書等獨立識字的技能。應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子用自己喜愛的方法識字。在每個孩子內(nèi)心深處，都盼望自己成為一個“發(fā)覺者”，他們用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到確定后獲得心靈上的滿意，并會用更高漲的熱忱，更積極的方式再去“探究新知”。

2、著重重現(xiàn)，鞏固識字

在認(rèn)讀生字這個環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)得主體，盡量讓同學(xué)參加其中。如同學(xué)課前提前預(yù)習(xí)、課中積極發(fā)言、課后實時鞏固為一體，讓同學(xué)對所學(xué)知識做到心中有數(shù)。

寫字教學(xué)：

1、表達(dá)寫字的規(guī)律性

寫字的規(guī)律，一個一個去教難，如“媽、奶”共用一個偏旁這類字都這樣寫，讓同學(xué)悟出規(guī)律?！皨尅甭?lián)系以前學(xué)過的字“馬”、給同學(xué)一類字，讓同學(xué)掌控字，提高效率，教出規(guī)律。

2、表達(dá)整體性

這個字關(guān)注這冊字或以前學(xué)沒學(xué)過，影響實效。如“媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點教。

3、表達(dá)層次性

“奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點。

【說流程】

(一)復(fù)習(xí)生詞，用來鞏固識字效果。

(二)談話：

1、明確本課目標(biāo)

2、概括故事情節(jié)，訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)，突出整體，讓同學(xué)形成一個整體印象。在此板書課題