李密陳李密陳情表學習目嚴謹和語言表達的委婉、暢達關文化。前人評（蘇軾語背景介（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉。當時 不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是 陳述、稟 隱情、苦 奏

古代文體，屬奏議類，臣民對君主獨床猥以賤

豈敢盤

詞類活猥以

地位低下之使動，使

臣之進不能廢凡在故沐浴清

形－動，遠形－名謹拜表以上

的政治教則劉病日

名－狀，天天通假零丁

通“伶仃”，孤獨的子古今異九歲不行－－不能走至于成立

成人自后刺史臣榮舉臣秀才－－一種科目，這里優(yōu)秀人才的意臣之辛苦--辛酸苦楚的聽臣微志- 任，準一詞多 猥以微臣具表以

慈父見

二州牧伯所 躬親撫外無期功強

日門衰祚

當侍東

行年四 九歲不

一詞多 夙遭閔受命以來，夙夜憂

不矜名

句而劉夙嬰疾判斷 整體感 “陳”的除臣洗馬，辭不就職。（或：不想到晉為官“陳”的遭閔兇；更相為命不能廢遠；愿乞終養(yǎng)（或：陳述幼時的孤苦及祖孫的相依為命、自己的一片孝心。） 1、歷述自己的悲慘遭2、敘寫進退兩難的處3、提出孝之大4

不能就1、哪句話是作者陳述的總提閔閔故不能“廢遠（為下文伏筆故不能“廢遠（為下文伏筆縱的方面：（生孩六月——至于成立四歲：舅奪母九歲：不橫的方面：（外、內(nèi)既無——伯終鮮——兄晚有——兒內(nèi)無——應門五尺之相依為命凄苦 動地表現(xiàn)其孤苦之情狀，令人讀而生悲自由誦讀第2 2、前一層按什么順序來寫的（按時間順序表時間：逮、前、后、 朝”“沐浴清化”等句想表明什么事態(tài)嚴重：詔、責、、催等，含蓄地表明處境狼狽：“非臣隕首所能上報”，可是“供養(yǎng)無主”；“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順私情，則告訴不許”。具體研習第31、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意。A、抓住晉“以孝治天下”的大理，釋自己應得到同情 3、品味2、3層，看本段的語言特 具體研習第41、本段中哪句話是表文主旨（“愿乞終養(yǎng)2、貫空全段的是哪兩個詞（“盡節(jié)”“報養(yǎng)”——忠孝兩順3、用語有什么特點（“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志——無比懇切 （心之誠：生當隕首，死當結(jié)草討 1、臣侍湯藥，未曾遠2、以供養(yǎng)無主，辭不赴3、劉日 ，奄奄一息，不能為4、庶劉僥幸，保卒余賞析文 3．假設你是晉武帝， 這個辦法的剖明心１．仕偽朝“本圖宦達，不矜３．祖母人命危淺至今

化孝愿乞終病篤 盡孝 愿乞終揭 分 解孝治 盡忠

后盡過蒙拔寵命優(yōu) 忠文思縝密，脈絡分明，陳情于事，寓理于情

臣以險釁，夙遭閔簡潔樸沐浴清察拜盡節(jié)之日長——忠舉生 拜摯死摯 薄愚誠 報養(yǎng)之日短——孝奄危微不能廢賞析語積累本文出現(xiàn)的成語駢字〔語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴為慈?！?獨立，形 寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來３．“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才?！?，詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。……?！薄策B用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準確地陳述了自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情。〕 〔排比渲染出圣 的緊張氣氛。對偶１．“外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮〔一外一內(nèi)都強調(diào)一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑?！潮扔鳎保皠⑷毡。瑲庀⒀傺?，人命危淺，朝不〔以落日喻人命，貼切刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒彩，讀者同情；“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實；再加上四字駢句，有詩般的韻律如泣如訴，令人動容?！常玻盀貘B私情人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？〕３．州司臨門，急〔用比喻形容情勢緊迫。四字駢句：簡潔凝練，語勢連對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。比喻句：形象生動，感情濃烈，富有力。討 1、 的言辭和情理所動2、彰顯孝治天下的恩德 歷敘情節(jié)，俱從天真寫出，無一字虛言駕飾。武覽表，嘉其誠款，賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳。至性之言，