企業(yè)商務(wù)禮儀培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生企業(yè)商務(wù)禮儀培訓企業(yè)商務(wù)禮儀培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生商務(wù)禮儀5互聯(lián)網(wǎng)案例分析—阿里巴巴5商務(wù)禮儀有禮行遍天下，無禮寸步難行。學校體育既是一門學科,又是保障學生身心健康發(fā)展的一項十分重要的工作,對落實“學校教育要樹立健康第一指導思想”具有不可代替的重要作用,而體育教學工作是學校推行素質(zhì)教育中帶有主導性的中心環(huán)節(jié),如何更好地發(fā)揮體育教學在素質(zhì)教育中的作用,學校體育又是國民體育的基礎(chǔ),抓住了學校體育就等于抓住了全中國人的體能。因此,在中學體育教學內(nèi)容與方法是一個值得探究的問題。一、農(nóng)村體育教學內(nèi)容及方法存在的弊端（一）、教學內(nèi)容選擇方面1.教師選擇教學內(nèi)容的無目的性。體育課程標準由于對教學內(nèi)容沒有做具體的要求，教學中體育教師對教學內(nèi)容的選擇有很大的自主權(quán)，因此有不少教師在教學內(nèi)容上只選擇學生感興趣的球類、游戲等項目，而把田經(jīng)、體操、武術(shù)等項目置于一邊。這樣雖然尊重了學生的興趣，但是如果長此以往不利于學生的全面發(fā)展,就容易導致學生愿意上體育課.2.“落實學生體質(zhì)健康鍛煉標準”現(xiàn)象中學時期的學習很緊張，學生都特別希望能參與一些輕松、趣味的活動來緩解他們緊張的學習壓力?？审w育課也為了升學,又一些教師就是不停地測試、達標,弄得很多學生都怕上體育課，起碼是不愿意上體育課。試想這樣怎么達到“強身健體”，又怎么能達到娛樂身心?3.沒有一點責任感的體育課在農(nóng)村中學體育教師隊伍中,還有許多教師思想松散/無奉獻精神,上課隨隨便便,一上課干脆來個“放羊式”，“一個哨子幾只球，曬曬太陽吹吹牛，老師學生都自由的體育課”。（二）、農(nóng)村體育教學方法實踐應(yīng)有一定的局限性1.忽視學生個體的差異性和感受。采取一刀切的教學手段，對不同的學生，提出一樣的要求，一樣的負荷。教師只注重把知識、技能傳授給學生,對如何發(fā)展學生的智能方面缺乏培養(yǎng),無形中扼殺了學生的個性發(fā)展,導致學習興趣不濃厚,積極性不高,只是被動地接受知識,就不要說有什么創(chuàng)新精神了.2.農(nóng)村體育教學方法單調(diào)，師生間情感交流少教學方法是激發(fā)學生學習興趣、有效發(fā)揮學生主體的關(guān)鍵.而目前的體育教學中模式單一,體育課往往把教學過程局限于一種固定的模式上,即“開始部分――準備部分――基本部分――結(jié)束部分”。無論授什么教材都是“講解――示范――講解――練習――講解――練習”這樣一個程序。其實不同的教學方法和不同的課的結(jié)構(gòu),不應(yīng)當也不可能總是局限在一種模式上。教師在教學過程中一味強調(diào)學生動作不到位,速度夠不夠快等客觀因素'而沒有注重學生的內(nèi)在的情感體驗.因此造成學生敬畏體育教師,因此降低了學生對體育課的喜歡程度.二、優(yōu)化教學內(nèi)容,爭強體育教學實效性（一）、實施課堂教學改革在深化課堂教學改革中,體育教師應(yīng)在新課標的指導下，根據(jù)新的體育與健康教材和實際情況,在體育課程安排上，要根據(jù)學生的實際情況，科學地選擇教學內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學生的需要。讓學生根據(jù)自己的愛好和特長,選擇性的進行教和學，以便更好發(fā)揮學生的主體性。（二）、從民間傳統(tǒng)體育中移植民間傳統(tǒng)體育已經(jīng)積累了豐富的內(nèi)容,我們可以從中選擇一些內(nèi)容作為新課程的教學內(nèi)容.選擇時不能一移了之,關(guān)鍵還在于植,要以新課程的理念從新加以培植,使民間傳統(tǒng)體育的內(nèi)容煥發(fā)出新的光彩.（三）、根據(jù)生活實際從適應(yīng)社會目標上進行創(chuàng)編生活實際是體育教學的源泉.隨著各種體育項目的不斷涌現(xiàn),體育教師要善于觀察生活,從生活中汲取更多的營養(yǎng),不斷創(chuàng)新適合自己和學生的教學內(nèi)容,豐富學校體育教學內(nèi)容。三、轉(zhuǎn)變教學觀念。（一）、為落實素質(zhì)教育和健康第一指導思想，改變以“增強體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念；改變“三基”教育的傳統(tǒng)目標,突破以傳授競技體育項目技術(shù)為主的教學體系，樹立以終身體育為主多種體育形式并存的教學觀念。（二）、設(shè)定教學目標。教學目標必須把知識技能的傳授與意識、能力、習慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。不能脫離了學生身體發(fā)展的需要，背離了教育教學的規(guī)律。體育教學的主要目標是：使學生對體育有基本認識和積極態(tài)度，懂得健身的意義，樹立終身健身的觀念。掌握健身的知識和方法，能運用多種基本運動技能和健身方法進行經(jīng)常鍛煉，同時要具有獨立進行健身的能力和習慣。（三）、教學組織多樣化，去除根深蒂固的“遺傳型”和“灌輸型”教學觀,嘗試選項教學、小集團教學、體能分班教學、個人特長分班教學等形式和方法，以努力彌補傳統(tǒng)體育教學中所存在的不足。把“以人為本”、“以學生發(fā)展為本”、“健康第一指導思想”的指導思想正體現(xiàn)到體育教學中去。（四）、優(yōu)化教學方法。改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導和啟發(fā)。體育教學要由過去學生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。同時注意教學方法和手段的多樣性，充分調(diào)動學生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。（五）、體育教學評價多元化評價的形式要多樣化,教師評價、學生評價、隨堂評價、學生互評、學生自評相結(jié)合.在教學中,采取師生互評、生生互評、學生自的多評向交流/互動多元化的評價方式,有效建立情感/態(tài)度/能力并重的多維立體的評價體系,把評價焦點從學生的知識技能擴展到參與態(tài)度,交往態(tài)度和情緒態(tài)度等方面,力增取得較好的教學效果.提高體育課堂教學質(zhì)量，應(yīng)努力營造良好的體育課堂環(huán)境，以激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在美的環(huán)境中快樂地學習，完成教學目標,促進學習形成自己的運動愛好和特長，發(fā)展運動能力，提高體育文化素養(yǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。新課伊始，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生強烈的學習欲望，吸引學生自主進入最佳的學習狀態(tài)，當是智者之舉。那么，如何創(chuàng)設(shè)教學情境呢？筆者有以下幾點拙見。１創(chuàng)設(shè)教學情境要與學生的實際生活緊密聯(lián)系一位農(nóng)村教師到省里講課，為了激發(fā)學生學習興趣，這樣問道：“老師喜歡一種動物，長長的脖子，雪白的羽毛，走起路來一擺一擺的，你能猜出是什么嗎？”“長頸鹿”、“大象”、“獅子”、“老虎”，學生就是猜不出是白鵝。原因很簡單，城里的孩子很少見過真的白鵝，所以創(chuàng)設(shè)教學情境一定要從學生的生活實際出發(fā)，與學生的生活緊密聯(lián)系。２創(chuàng)設(shè)教學情境要符合學生年齡特點興趣是最好的老師。要想激發(fā)學生學習的興趣所創(chuàng)設(shè)地教學情境必須符合學生的年齡特點。低年級兒童天真活潑，對一切事物都充滿了好奇，創(chuàng)設(shè)動漫人物對話、童話故事、問題激趣都可以達到預(yù)期效果。一位低年級教師在教學《認識圖形》時，先在黑板上貼了一幅圖，引導學生觀察并思考：由哪些圖形組成？然后對同學說：“老師會變魔術(shù)，信不信？”孩子們有的說信，有的說不信，隨后，教師拿出一張白紙附在原圖上，再揭掉，又出現(xiàn)一幅漂亮的圖案，教師再引導學生仔細觀察，并說出由哪些圖形組成的，這樣“變”了三四次，學生對這類“數(shù)一數(shù)由哪些圖形組成的問題”掌握地特別好。整堂課，學生一直是饒有興趣地、注意力高度集中地進行學習，教師沒有用一次組織教學。但中高年級學生對一些事物已經(jīng)有了自己獨特的想法，創(chuàng)設(shè)教學情境就需要動動腦筋。如：一位教師在教學《最大公因數(shù)》時，創(chuàng)設(shè)這樣的教學情境：“老師家想換換客廳里的地磚，不知選哪種規(guī)格的好，懇請同學們幫我拿拿主意，能幫幫老師嗎？”同學們異口同聲答應(yīng)之后，老師出示了鋪磚要求，順利開始了探究學習。３創(chuàng)設(shè)教學情境要與教學內(nèi)容緊密相聯(lián)創(chuàng)設(shè)的教學情境與所授教學內(nèi)容沒有聯(lián)系或聯(lián)系不夠緊密，都會影響教學效果。新課改之后的教材中，增添了許多貼近學生生活的情境圖，對這些教學情境圖要科學利用。首先要看我們能否拿過來就用，要看學生現(xiàn)有知識水平能否接受得了，如果能直接利用，我們就直接利用；如果不能直接利用，我們就要搭好橋，鋪好路再用，或是出示部分主題圖（以免全圖出現(xiàn)分散學生的注意力，學生的注意力不能集中到某一個問題上），或是降低主題圖的難度，分層次出示；如果教材中的實物圖或教學情境圖脫離了學生的生活實際，我們就可以舍棄不用。當然，有些抽象的知識不適合創(chuàng)設(shè)情境引入，我們教師也可以開門見山，直入主題。４創(chuàng)設(shè)教學情境要言簡意賅，緊扣主題創(chuàng)設(shè)情境無非是要激發(fā)學生以最佳的狀態(tài)主動探究新知，因此描述教學情境的語言要簡單、簡煉，能用一句話說明白決不用兩句話，能用兩個字表達清楚的決不用三個字表達。相反，如果使用過多的修飾語言，則會讓學生產(chǎn)生摸不著頭腦的感覺。企業(yè)商務(wù)禮儀培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不1商務(wù)禮儀V1商務(wù)禮儀V125互聯(lián)網(wǎng)案例分析—阿里巴巴5商務(wù)禮儀有禮行遍天下，無禮寸步難行。5互聯(lián)網(wǎng)案例分析—阿里巴巴5商務(wù)禮儀有禮行遍天下，無禮寸步3商務(wù)禮儀重要性公司員工是否懂得和運用現(xiàn)代商務(wù)活動中的基本禮儀，不僅反映出該員工自身的素質(zhì)，而且折射出該員工所在公司的企業(yè)文化水平和經(jīng)營管理境界商務(wù)禮儀重要性4商務(wù)禮儀使用的目的

第一、提升個人素養(yǎng)

第二、方便交往應(yīng)酬第三、維護企業(yè)形象商務(wù)禮儀使用的目的

第一、提升個人素養(yǎng)

第二、方便交往應(yīng)5商務(wù)禮儀的基本理念

尊重為本

善于表達形式規(guī)范商務(wù)禮儀的基本理念

尊重為本

善于表達形式規(guī)范6

塑造專業(yè)形象

7第一印象可以先聲奪人造就心理優(yōu)勢“首因效應(yīng)”人與人見面的最初印象取決于最初的7秒-2分鐘32%的口語68%的態(tài)勢語第一印象8

儀表禮儀儀表禮儀9

儀表禮儀

著裝原則（TPO）

Time時間Place地點Object目的儀表禮儀Time時間Place地點Object目的10

服飾禮儀基本要求選擇正裝：正式、角色、實用、規(guī)范制作精良外觀整潔講究文明穿著得當忌過分裸露忌過分透薄忌過分瘦小忌過分艷麗飾品適宜服飾禮儀基本要求穿著得當11儀表禮儀女士儀表禮儀儀表禮儀12商務(wù)禮儀耳環(huán)？發(fā)型？妝容？指甲？口袋？裙子？鞋子？絲襪？上衣？

儀表禮儀商務(wù)禮儀耳環(huán)？發(fā)型？妝容？指甲？口袋？裙子？鞋子？絲襪？上衣13女士著西裝時要注意“六不”套裝不允許過大或過小不允許衣扣不到位不允許不穿襯裙不允許內(nèi)衣外觀不允許隨意搭配不允許亂配鞋襪女士著西裝時要注意“六不”14服飾裝扮溫和的表情，化妝清淡以自然為原則保持指甲的清潔套裙的選擇面料、色彩、圖案、點綴、尺寸、造型、款式套裙的穿法長度適宜、穿著到位、考慮場合、協(xié)調(diào)裝飾、兼顧舉止褲子與裙長以適中為原則短裙穿長襪，長褲著短襪盡量不穿著無袖的衣服不穿著涼鞋、運動鞋或露趾的拖鞋佩飾少而精香水皮包服飾裝扮15

局部修飾眉部的修飾眼部的修飾耳部的修飾鼻部的修飾口部的修飾局部修飾16發(fā)部修飾禮儀確保發(fā)部的整潔慎選發(fā)部的造型注意發(fā)部的美化發(fā)部修飾禮儀17

儀表禮儀男士儀表禮儀儀表禮儀男士儀表禮儀18褲邊？口袋？領(lǐng)子？皮鞋？口氣？領(lǐng)帶？頭發(fā)？扣子？臉？

儀表禮儀褲邊？口袋？領(lǐng)子？皮鞋？口氣？領(lǐng)帶？頭發(fā)？扣子？臉？儀表禮19男士西服的選擇和穿著面料、色彩、圖案、款式、造型、尺寸、做工拆除商標、熨燙平整、系好紐扣、不卷不挽、慎穿毛衫、巧配、少裝東西領(lǐng)帶和襯衫的搭配鞋子：光亮、有形、保養(yǎng)襪子：著深色或與西服顏色相類似的襪子男士20男士佩飾領(lǐng)夾袖口眼鏡手表皮夾手帕古龍水皮帶公文包男士21眼神坐姿站姿行姿蹲姿儀態(tài)禮儀眼神儀態(tài)禮儀22

得體的眼神眼睛是人類的心靈之窗。對自己而言，它能夠最明顯、最自然、最準確的展示自身的心理活動。對他人而言，與其交往所得信息的87%來自視覺，而來自聽覺的信息則僅為10%左右。得體的眼神23目光凝視區(qū)域：

A、公務(wù)凝視區(qū)域：以兩眼為底線、額中為頂角形成的三角區(qū)。B、社交凝視區(qū)域：以兩眼為上線、唇心為下頂角所形成的倒三角區(qū)。C、親密凝視區(qū)域：從雙眼到胸部之間。目光的運用：要做到“散點柔視”，即應(yīng)將目光柔和地照在別人的整個凝視區(qū)域中，而不是聚焦于對方的眼睛。當雙方沉默不語時，應(yīng)將目光移開。目光運用中的忌諱：盯視、瞇視。目光凝視區(qū)域：24笑容可以調(diào)節(jié)情緒可以消除隔閡可以獲取回報有益身心健康

微笑的魅力笑容微笑的魅力25商務(wù)禮儀

微笑的魅力

先要放松自己的面部肌肉，然后使自己的嘴角兩端平均地，微微向上翹起，讓嘴唇略呈弧形。微笑時，應(yīng)當目光柔和發(fā)亮，雙眼略為睜大；眉頭自然舒展，眉毛微微向上揚起。迷人的笑容來自刻苦的訓練喲！商務(wù)禮儀微笑的魅力先要放松自己的面部肌肉，26

站姿

抬頭，目視前方，挺胸直腰，肩平，雙臂自然下垂，收腹，雙腿并攏直立，腳尖分呈Ｖ字型，身體重心放到兩腳中間。也可兩腳分開，比肩略窄，雙手合起，放在腹前或背后備注：大家沒事的時候可以頂書訓練站姿備注：大家沒事的時候可以頂書訓練27

基本坐姿

入座要輕，至少坐滿椅子的2/3，后背輕靠椅背，雙膝自然并攏（男士可略分開），頭平正，挺胸、夾肩、立腰。如長時間端坐，可將兩腿交叉重疊，但要注意將腿往回收。基本坐姿入座要輕，至少坐滿椅子的2/3，28儀態(tài)禮儀

DODON'TDON'TDO哪種坐姿是正確的？儀態(tài)禮儀

DODON'TDON'TDO哪種坐姿是正確的？29行姿禮儀：從容，輕盈，穩(wěn)重基本要求方向明確步幅適度速度均勻重心放準身體協(xié)調(diào)造型優(yōu)美不當行姿橫沖直撞悍然搶行阻擋道路不守秩序蹦蹦跳跳奔來跑去制造噪音步態(tài)不雅行姿禮儀：從容，輕盈，穩(wěn)重不當行姿30

蹲、坐禮儀

蹲姿注意事項不要突然下蹲不要距人過近不要方位失當：在人身邊下蹲，側(cè)身相向不要毫無遮掩不要蹲在椅子上不要蹲著休息蹲、坐禮儀31稱呼、致意介紹禮儀握手禮儀同行禮儀座位安排禮儀電梯禮儀交換名片的禮儀應(yīng)用社交禮儀應(yīng)用社交禮儀32稱呼國際慣例：稱男性為先生，稱未婚女性為小姐，稱已婚女性為女士、夫人和太太。

根據(jù)行政職務(wù)、技術(shù)職稱、學位、職業(yè)來稱呼。如：陳總、吳局長、王教授、劉工、陳博士、曹律師、龔醫(yī)生。

切忌：無稱呼、地方性稱呼、指代性稱呼

稱呼稱呼稱呼331）職位的高低不同職位低的人職位高的人2）不同年齡的人

年少的人年長的人3）其中一方是自己公司的人自己公司的人公司以外的人4）男性與女性男性女性但如果男性的年齡較長或職位較高時，則剛好相反

5）地位與年齡相仿的人與你較熟的一方你不太認識的一方6）要求介紹的人首先介紹那位要求介紹的人。

7）一個人對很多人時那一個人多數(shù)人認識

介紹1）職位的高低不同介紹34

握手禮儀

注意先后順序

注意用力大小

注意時間長度長幼之間，長者先；

注意相握方式男士握位：整個手掌

注意相握方式女士握位：食指位注上下級之間，上級先，下級屈前相握迎接客人，主人先；男女之間，女士先；屈前相握一般關(guān)系，一握即放握手禮儀注意先后順序注意用力大小注意時間長度35

同行禮儀原則2人同行時：右為尊，安全為尊；3人同行時：中為尊；4人同行時：不能并行，應(yīng)分成兩排，前排為尊；同行禮儀原則2人同行時：右為尊，安全為尊；36

乘車禮儀

一般情況下，專職司機后排右側(cè)為上賓席，若非專職司機而為身份較高者開車時，副駕駛位置為上賓席。雙排五座轎車司機ACBD三排七座轎車司機FACBED乘車禮儀一般情況下，專職司機后排右側(cè)為上37

電梯禮儀

入電梯內(nèi)有人：客人、上司優(yōu)先；內(nèi)無人：領(lǐng)路者先入，按住“開”鍵，客人、上司次之。出電梯應(yīng)按住“開”鍵，請客人、上司先出電梯禮儀入電梯38

交換名片的禮儀

交換名片時的禮儀

右手的拇指、食指和中指合攏，夾著名片的右下部分，以弧狀的方式遞交于對方。遞名片者收名片者

名片的準備名片不要和錢包、筆記本等放在一起，原則上應(yīng)該使用名片夾名片可放在上衣口袋（但不可放在褲兜里）要保持名片或名片夾的清潔、平整交換名片的禮儀交換名片時的禮儀遞名片者收名片者39

交換名片的禮儀

收下對方名片時禮儀

用雙手接取對方遞交的名片。接受時點頭示意，并拿著名片的空白部分。在會唔中，如有很多名片同時交換時，可在桌上將客人的名片逐一與他們的座位對應(yīng)排好，便于認識客人。必須起身接收名片應(yīng)用雙手接收接收的名片不要在上面作標記或?qū)懽纸邮盏拿豢蓙砘財[弄接收名片時，要認真地看一遍不要將對方的名片遺忘在座位上，或存放時不注意落在地上交換名片的禮儀收下對方名片時禮儀40

電話禮貌三要素：聲音、態(tài)度、言詞

成功電話溝通做好通話準備檢查通話表現(xiàn)講究通話內(nèi)容做好電話記錄電話禮貌三要素：聲音、態(tài)度、言詞成功電話溝通41禁忌事項不理不睬冷淡敷衍出言頂撞傲暴成息語氣不耐嫌棄對方企業(yè)商務(wù)禮儀培訓課件42勿以善小而不為，勿以惡小而為之。天下大事必成于細天下難事必成于毅勿以善小而不為，勿以惡小而為之。天下大事必成于細43謝謝大家！謝謝大家！44END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓45企業(yè)商務(wù)禮儀培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生企業(yè)商務(wù)禮儀培訓企業(yè)商務(wù)禮儀培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生商務(wù)禮儀5互聯(lián)網(wǎng)案例分析—阿里巴巴5商務(wù)禮儀有禮行遍天下，無禮寸步難行。學校體育既是一門學科,又是保障學生身心健康發(fā)展的一項十分重要的工作,對落實“學校教育要樹立健康第一指導思想”具有不可代替的重要作用,而體育教學工作是學校推行素質(zhì)教育中帶有主導性的中心環(huán)節(jié),如何更好地發(fā)揮體育教學在素質(zhì)教育中的作用,學校體育又是國民體育的基礎(chǔ),抓住了學校體育就等于抓住了全中國人的體能。因此,在中學體育教學內(nèi)容與方法是一個值得探究的問題。一、農(nóng)村體育教學內(nèi)容及方法存在的弊端（一）、教學內(nèi)容選擇方面1.教師選擇教學內(nèi)容的無目的性。體育課程標準由于對教學內(nèi)容沒有做具體的要求，教學中體育教師對教學內(nèi)容的選擇有很大的自主權(quán)，因此有不少教師在教學內(nèi)容上只選擇學生感興趣的球類、游戲等項目，而把田經(jīng)、體操、武術(shù)等項目置于一邊。這樣雖然尊重了學生的興趣，但是如果長此以往不利于學生的全面發(fā)展,就容易導致學生愿意上體育課.2.“落實學生體質(zhì)健康鍛煉標準”現(xiàn)象中學時期的學習很緊張，學生都特別希望能參與一些輕松、趣味的活動來緩解他們緊張的學習壓力?？审w育課也為了升學,又一些教師就是不停地測試、達標,弄得很多學生都怕上體育課，起碼是不愿意上體育課。試想這樣怎么達到“強身健體”，又怎么能達到娛樂身心?3.沒有一點責任感的體育課在農(nóng)村中學體育教師隊伍中,還有許多教師思想松散/無奉獻精神,上課隨隨便便,一上課干脆來個“放羊式”，“一個哨子幾只球，曬曬太陽吹吹牛，老師學生都自由的體育課”。（二）、農(nóng)村體育教學方法實踐應(yīng)有一定的局限性1.忽視學生個體的差異性和感受。采取一刀切的教學手段，對不同的學生，提出一樣的要求，一樣的負荷。教師只注重把知識、技能傳授給學生,對如何發(fā)展學生的智能方面缺乏培養(yǎng),無形中扼殺了學生的個性發(fā)展,導致學習興趣不濃厚,積極性不高,只是被動地接受知識,就不要說有什么創(chuàng)新精神了.2.農(nóng)村體育教學方法單調(diào)，師生間情感交流少教學方法是激發(fā)學生學習興趣、有效發(fā)揮學生主體的關(guān)鍵.而目前的體育教學中模式單一,體育課往往把教學過程局限于一種固定的模式上,即“開始部分――準備部分――基本部分――結(jié)束部分”。無論授什么教材都是“講解――示范――講解――練習――講解――練習”這樣一個程序。其實不同的教學方法和不同的課的結(jié)構(gòu),不應(yīng)當也不可能總是局限在一種模式上。教師在教學過程中一味強調(diào)學生動作不到位,速度夠不夠快等客觀因素'而沒有注重學生的內(nèi)在的情感體驗.因此造成學生敬畏體育教師,因此降低了學生對體育課的喜歡程度.二、優(yōu)化教學內(nèi)容,爭強體育教學實效性（一）、實施課堂教學改革在深化課堂教學改革中,體育教師應(yīng)在新課標的指導下，根據(jù)新的體育與健康教材和實際情況,在體育課程安排上，要根據(jù)學生的實際情況，科學地選擇教學內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學生的需要。讓學生根據(jù)自己的愛好和特長,選擇性的進行教和學，以便更好發(fā)揮學生的主體性。（二）、從民間傳統(tǒng)體育中移植民間傳統(tǒng)體育已經(jīng)積累了豐富的內(nèi)容,我們可以從中選擇一些內(nèi)容作為新課程的教學內(nèi)容.選擇時不能一移了之,關(guān)鍵還在于植,要以新課程的理念從新加以培植,使民間傳統(tǒng)體育的內(nèi)容煥發(fā)出新的光彩.（三）、根據(jù)生活實際從適應(yīng)社會目標上進行創(chuàng)編生活實際是體育教學的源泉.隨著各種體育項目的不斷涌現(xiàn),體育教師要善于觀察生活,從生活中汲取更多的營養(yǎng),不斷創(chuàng)新適合自己和學生的教學內(nèi)容,豐富學校體育教學內(nèi)容。三、轉(zhuǎn)變教學觀念。（一）、為落實素質(zhì)教育和健康第一指導思想，改變以“增強體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念；改變“三基”教育的傳統(tǒng)目標,突破以傳授競技體育項目技術(shù)為主的教學體系，樹立以終身體育為主多種體育形式并存的教學觀念。（二）、設(shè)定教學目標。教學目標必須把知識技能的傳授與意識、能力、習慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。不能脫離了學生身體發(fā)展的需要，背離了教育教學的規(guī)律。體育教學的主要目標是：使學生對體育有基本認識和積極態(tài)度，懂得健身的意義，樹立終身健身的觀念。掌握健身的知識和方法，能運用多種基本運動技能和健身方法進行經(jīng)常鍛煉，同時要具有獨立進行健身的能力和習慣。（三）、教學組織多樣化，去除根深蒂固的“遺傳型”和“灌輸型”教學觀,嘗試選項教學、小集團教學、體能分班教學、個人特長分班教學等形式和方法，以努力彌補傳統(tǒng)體育教學中所存在的不足。把“以人為本”、“以學生發(fā)展為本”、“健康第一指導思想”的指導思想正體現(xiàn)到體育教學中去。（四）、優(yōu)化教學方法。改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導和啟發(fā)。體育教學要由過去學生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。同時注意教學方法和手段的多樣性，充分調(diào)動學生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。（五）、體育教學評價多元化評價的形式要多樣化,教師評價、學生評價、隨堂評價、學生互評、學生自評相結(jié)合.在教學中,采取師生互評、生生互評、學生自的多評向交流/互動多元化的評價方式,有效建立情感/態(tài)度/能力并重的多維立體的評價體系,把評價焦點從學生的知識技能擴展到參與態(tài)度,交往態(tài)度和情緒態(tài)度等方面,力增取得較好的教學效果.提高體育課堂教學質(zhì)量，應(yīng)努力營造良好的體育課堂環(huán)境，以激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在美的環(huán)境中快樂地學習，完成教學目標,促進學習形成自己的運動愛好和特長，發(fā)展運動能力，提高體育文化素養(yǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。新課伊始，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生強烈的學習欲望，吸引學生自主進入最佳的學習狀態(tài)，當是智者之舉。那么，如何創(chuàng)設(shè)教學情境呢？筆者有以下幾點拙見。１創(chuàng)設(shè)教學情境要與學生的實際生活緊密聯(lián)系一位農(nóng)村教師到省里講課，為了激發(fā)學生學習興趣，這樣問道：“老師喜歡一種動物，長長的脖子，雪白的羽毛，走起路來一擺一擺的，你能猜出是什么嗎？”“長頸鹿”、“大象”、“獅子”、“老虎”，學生就是猜不出是白鵝。原因很簡單，城里的孩子很少見過真的白鵝，所以創(chuàng)設(shè)教學情境一定要從學生的生活實際出發(fā)，與學生的生活緊密聯(lián)系。２創(chuàng)設(shè)教學情境要符合學生年齡特點興趣是最好的老師。要想激發(fā)學生學習的興趣所創(chuàng)設(shè)地教學情境必須符合學生的年齡特點。低年級兒童天真活潑，對一切事物都充滿了好奇，創(chuàng)設(shè)動漫人物對話、童話故事、問題激趣都可以達到預(yù)期效果。一位低年級教師在教學《認識圖形》時，先在黑板上貼了一幅圖，引導學生觀察并思考：由哪些圖形組成？然后對同學說：“老師會變魔術(shù)，信不信？”孩子們有的說信，有的說不信，隨后，教師拿出一張白紙附在原圖上，再揭掉，又出現(xiàn)一幅漂亮的圖案，教師再引導學生仔細觀察，并說出由哪些圖形組成的，這樣“變”了三四次，學生對這類“數(shù)一數(shù)由哪些圖形組成的問題”掌握地特別好。整堂課，學生一直是饒有興趣地、注意力高度集中地進行學習，教師沒有用一次組織教學。但中高年級學生對一些事物已經(jīng)有了自己獨特的想法，創(chuàng)設(shè)教學情境就需要動動腦筋。如：一位教師在教學《最大公因數(shù)》時，創(chuàng)設(shè)這樣的教學情境：“老師家想換換客廳里的地磚，不知選哪種規(guī)格的好，懇請同學們幫我拿拿主意，能幫幫老師嗎？”同學們異口同聲答應(yīng)之后，老師出示了鋪磚要求，順利開始了探究學習。３創(chuàng)設(shè)教學情境要與教學內(nèi)容緊密相聯(lián)創(chuàng)設(shè)的教學情境與所授教學內(nèi)容沒有聯(lián)系或聯(lián)系不夠緊密，都會影響教學效果。新課改之后的教材中，增添了許多貼近學生生活的情境圖，對這些教學情境圖要科學利用。首先要看我們能否拿過來就用，要看學生現(xiàn)有知識水平能否接受得了，如果能直接利用，我們就直接利用；如果不能直接利用，我們就要搭好橋，鋪好路再用，或是出示部分主題圖（以免全圖出現(xiàn)分散學生的注意力，學生的注意力不能集中到某一個問題上），或是降低主題圖的難度，分層次出示；如果教材中的實物圖或教學情境圖脫離了學生的生活實際，我們就可以舍棄不用。當然，有些抽象的知識不適合創(chuàng)設(shè)情境引入，我們教師也可以開門見山，直入主題。４創(chuàng)設(shè)教學情境要言簡意賅，緊扣主題創(chuàng)設(shè)情境無非是要激發(fā)學生以最佳的狀態(tài)主動探究新知，因此描述教學情境的語言要簡單、簡煉，能用一句話說明白決不用兩句話，能用兩個字表達清楚的決不用三個字表達。相反，如果使用過多的修飾語言，則會讓學生產(chǎn)生摸不著頭腦的感覺。企業(yè)商務(wù)禮儀培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不46商務(wù)禮儀V1商務(wù)禮儀V1475互聯(lián)網(wǎng)案例分析—阿里巴巴5商務(wù)禮儀有禮行遍天下，無禮寸步難行。5互聯(lián)網(wǎng)案例分析—阿里巴巴5商務(wù)禮儀有禮行遍天下，無禮寸步48商務(wù)禮儀重要性公司員工是否懂得和運用現(xiàn)代商務(wù)活動中的基本禮儀，不僅反映出該員工自身的素質(zhì)，而且折射出該員工所在公司的企業(yè)文化水平和經(jīng)營管理境界商務(wù)禮儀重要性49商務(wù)禮儀使用的目的

第一、提升個人素養(yǎng)

第二、方便交往應(yīng)酬第三、維護企業(yè)形象商務(wù)禮儀使用的目的

第一、提升個人素養(yǎng)

第二、方便交往應(yīng)50商務(wù)禮儀的基本理念

尊重為本

善于表達形式規(guī)范商務(wù)禮儀的基本理念

尊重為本

善于表達形式規(guī)范51

塑造專業(yè)形象

52第一印象可以先聲奪人造就心理優(yōu)勢“首因效應(yīng)”人與人見面的最初印象取決于最初的7秒-2分鐘32%的口語68%的態(tài)勢語第一印象53

儀表禮儀儀表禮儀54

儀表禮儀

著裝原則（TPO）

Time時間Place地點Object目的儀表禮儀Time時間Place地點Object目的55

服飾禮儀基本要求選擇正裝：正式、角色、實用、規(guī)范制作精良外觀整潔講究文明穿著得當忌過分裸露忌過分透薄忌過分瘦小忌過分艷麗飾品適宜服飾禮儀基本要求穿著得當56儀表禮儀女士儀表禮儀儀表禮儀57商務(wù)禮儀耳環(huán)？發(fā)型？妝容？指甲？口袋？裙子？鞋子？絲襪？上衣？

儀表禮儀商務(wù)禮儀耳環(huán)？發(fā)型？妝容？指甲？口袋？裙子？鞋子？絲襪？上衣58女士著西裝時要注意“六不”套裝不允許過大或過小不允許衣扣不到位不允許不穿襯裙不允許內(nèi)衣外觀不允許隨意搭配不允許亂配鞋襪女士著西裝時要注意“六不”59服飾裝扮溫和的表情，化妝清淡以自然為原則保持指甲的清潔套裙的選擇面料、色彩、圖案、點綴、尺寸、造型、款式套裙的穿法長度適宜、穿著到位、考慮場合、協(xié)調(diào)裝飾、兼顧舉止褲子與裙長以適中為原則短裙穿長襪，長褲著短襪盡量不穿著無袖的衣服不穿著涼鞋、運動鞋或露趾的拖鞋佩飾少而精香水皮包服飾裝扮60

局部修飾眉部的修飾眼部的修飾耳部的修飾鼻部的修飾口部的修飾局部修飾61發(fā)部修飾禮儀確保發(fā)部的整潔慎選發(fā)部的造型注意發(fā)部的美化發(fā)部修飾禮儀62

儀表禮儀男士儀表禮儀儀表禮儀男士儀表禮儀63褲邊？口袋？領(lǐng)子？皮鞋？口氣？領(lǐng)帶？頭發(fā)？扣子？臉？

儀表禮儀褲邊？口袋？領(lǐng)子？皮鞋？口氣？領(lǐng)帶？頭發(fā)？扣子？臉？儀表禮64男士西服的選擇和穿著面料、色彩、圖案、款式、造型、尺寸、做工拆除商標、熨燙平整、系好紐扣、不卷不挽、慎穿毛衫、巧配、少裝東西領(lǐng)帶和襯衫的搭配鞋子：光亮、有形、保養(yǎng)襪子：著深色或與西服顏色相類似的襪子男士65男士佩飾領(lǐng)夾袖口眼鏡手表皮夾手帕古龍水皮帶公文包男士66眼神坐姿站姿行姿蹲姿儀態(tài)禮儀眼神儀態(tài)禮儀67

得體的眼神眼睛是人類的心靈之窗。對自己而言，它能夠最明顯、最自然、最準確的展示自身的心理活動。對他人而言，與其交往所得信息的87%來自視覺，而來自聽覺的信息則僅為10%左右。得體的眼神68目光凝視區(qū)域：

A、公務(wù)凝視區(qū)域：以兩眼為底線、額中為頂角形成的三角區(qū)。B、社交凝視區(qū)域：以兩眼為上線、唇心為下頂角所形成的倒三角區(qū)。C、親密凝視區(qū)域：從雙眼到胸部之間。目光的運用：要做到“散點柔視”，即應(yīng)將目光柔和地照在別人的整個凝視區(qū)域中，而不是聚焦于對方的眼睛。當雙方沉默不語時，應(yīng)將目光移開。目光運用中的忌諱：盯視、瞇視。目光凝視區(qū)域：69笑容可以調(diào)節(jié)情緒可以消除隔閡可以獲取回報有益身心健康

微笑的魅力笑容微笑的魅力70商務(wù)禮儀

微笑的魅力

先要放松自己的面部肌肉，然后使自己的嘴角兩端平均地，微微向上翹起，讓嘴唇略呈弧形。微笑時，應(yīng)當目光柔和發(fā)亮，雙眼略為睜大；眉頭自然舒展，眉毛微微向上揚起。迷人的笑容來自刻苦的訓練喲！商務(wù)禮儀微笑的魅力先要放松自己的面部肌肉，71

站姿

抬頭，目視前方，挺胸直腰，肩平，雙臂自然下垂，收腹，雙腿并攏直立，腳尖分呈Ｖ字型，身體重心放到兩腳中間。也可兩腳分開，比肩略窄，雙手合起，放在腹前或背后備注：大家沒事的時候可以頂書訓練站姿備注：大家沒事的時候可以頂書訓練72

基本坐姿

入座要輕，至少坐滿椅子的2/3，后背輕靠椅背，雙膝自然并攏（男士可略分開），頭平正，挺胸、夾肩、立腰。如長時間端坐，可將兩腿交叉重疊，但要注意將腿往回收?；咀巳胱p，至少坐滿椅子的2/3，73儀態(tài)禮儀

DODON'TDON'TDO哪種坐姿是正確的？儀態(tài)禮儀

DODON'TDON'TDO哪種坐姿是正確的？74行姿禮儀：從容，輕盈，穩(wěn)重基本要求方向明確步幅適度速度均勻重心放準身體協(xié)調(diào)造型優(yōu)美不當行姿橫沖直撞悍然搶行阻擋道路不守秩序蹦蹦跳跳奔來跑去制造噪音步態(tài)不雅行姿禮儀：從容，輕盈，穩(wěn)重不當行姿75

蹲、坐禮儀

蹲姿注意事項不要突然下蹲不要距人過近不要方位失當：在人身邊下蹲，側(cè)身相向不要毫無遮掩不要蹲在椅子上不要蹲著休息蹲、坐禮儀76稱呼、致意介紹禮儀握手禮儀同行禮儀座位安排禮儀電梯禮儀交換名片的禮儀應(yīng)用社交禮儀應(yīng)用社交禮儀77稱呼國際慣例：稱男性為先生，稱未婚女性為小姐，稱已婚女性為女士、夫人和太太。

根據(jù)行政職務(wù)、技術(shù)職稱、學位、職業(yè)來稱呼。如：陳總、吳局長、王教授、劉工、陳博士、曹律師、龔醫(yī)生。

切忌：無稱呼、地方性稱呼、指代性稱呼

稱呼稱呼稱呼781）職位的高低不同職位低的人