中學(xué)從種到界31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。中學(xué)從種到界中學(xué)從種到界31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。P101想一想,議一議蜜蜂既是動物、無脊椎動物、節(jié)肢動物、又是昆蟲。同一種動物為什么要冠以不同的類群名稱呢?不同的類群名稱屬于不同的分類等級,是分類上的需要!閱讀P01想一想(1)生物分類的單位有哪些?請按從大到小的順序進行排列。(2)什么是分類的最基本單位?(3)一個“種”里有多少種生物?一個“種”里有多少個生物(4)同種中的生物個體之間的親緣關(guān)系近,還是同界中生物個體之間的親緣關(guān)系近?(5)生物學(xué)家主要是根據(jù)什么來對生物進行分類?(6)對生物進行分類有什么意義?現(xiàn)在的寫字教學(xué)存在一些問題，如：練習(xí)內(nèi)容單一；訓(xùn)練方法機械單調(diào)；片面追求寫字效益等。這樣就很難激起學(xué)生的興趣，又給學(xué)生增加了負擔(dān)。如何解決問題？我認為，應(yīng)通過課內(nèi)課外相結(jié)合的方法來解決，立足課內(nèi)，講究方法，激發(fā)興趣；拓展課外，勤學(xué)苦練，提高水平。1揭示漢字美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣漢字是美的，它以結(jié)構(gòu)疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆的緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被譽為是紙上舞蹈。寫字教學(xué)過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結(jié)構(gòu)美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。2運用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率在教學(xué)中，老師的方法多樣指導(dǎo)得當(dāng)，能收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，讓學(xué)生明確寫快、寫多、寫濫，不如寫慢、寫少、寫精的道理，認真對待每一個筆畫。臨摹時可以采取各個擊破的方法，對付難寫的筆畫、難寫的字及有代表性的字要重點練習(xí)，強化訓(xùn)練。教師作重點輔導(dǎo)，做到各個擊破，直到寫好后再往下臨。在教學(xué)過程中，可以把運筆過程和形態(tài)特征基本相似的筆畫對照進行講解，使學(xué)生容易掌握字與字之間的區(qū)別。這樣既加深了理解，又容易掌握，效果好。教師應(yīng)注意示范性，邊示范邊講解，讓學(xué)生看清每個字的起筆、行筆、收筆的方法，使學(xué)生達到理解記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個別示范。對學(xué)生中普遍存在的問題及重點字在黑板上示范分析，和學(xué)生共同研究；對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，示范要對癥下藥，有的放矢。在教學(xué)中讓學(xué)生欣賞一些古今書法家的名作，參觀書法展覽，教師作分析講解，也能有效激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)其自覺的"心慕手追"，主動鉆研。教師還可以根據(jù)孩子愛聽故事的特點，運用講逸聞趣事的方法吸引學(xué)生。如，講講"墨池"的來歷，"筆冢"的形成。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3練習(xí)形式多樣化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣練習(xí)是學(xué)生掌握書寫技能的主要途徑。只有反復(fù)的練習(xí)，才能熟練地把握書寫動作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)、規(guī)律，達到舉一反三的效果。由于點畫的訓(xùn)練單調(diào)乏味，臨寫摹仿重復(fù)少味，因此在書寫練習(xí)是要注意形式的變化多樣。示范法，教師邊寫邊分析，讓學(xué)生認真看，找寫好字的感覺，再去練習(xí)，效果會更好。辨別法，教師把具有典型結(jié)構(gòu)特征的漢字在黑板上用多種寫法寫出，其中有一種是正確的，讓學(xué)生辨別。然后教師作全面的分析，再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，能較好的掌握字的形體結(jié)構(gòu)。演練法，新授后請學(xué)生到黑板上演示，然后教師引導(dǎo)學(xué)生判斷其美丑，并分析原因。這種方法能有效集中學(xué)生的注意力。自評法，把自己寫好的幾個字和書上的比比，對寫的好的，畫一朵小花獎勵自己，不好的找找原因在，在改過來。讓學(xué)生感到成功的喜悅，增強信心，提高寫字的情感?；ヅǎ瑢W(xué)生同桌之間互批互改，讓寫的好的同學(xué)幫助同桌分析不好的原因，共同進步。總之，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生找到寫好字的感覺，培養(yǎng)寫好字的幸福感，為學(xué)生寫好字注入技術(shù)與動力的活力。1農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析1.1基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題，資金的匱乏導(dǎo)致必需的硬件設(shè)備跟不上，造成信息技術(shù)課程難以開設(shè)。由于農(nóng)村經(jīng)濟條件較差，能夠開展信息技術(shù)教育的地方，絕大多數(shù)存在著計算機數(shù)量少、配置水平低、教學(xué)資源匱乏，難以保證學(xué)生上機時間等問題。眾所周知，信息技術(shù)教育的開展必須要一定的硬件設(shè)施，但是這些硬件設(shè)施往往需要較大的資金支持。從辦學(xué)單位來看，即使認識到了信息技術(shù)教育的必要性，但是沒有足夠的財力支持來進行此項投資，一般只能夠響應(yīng)國家教育的號召象征性的來投資購買。在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育課上，通常會出現(xiàn)學(xué)生共用電腦的現(xiàn)象，從某種程度上來看嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展。1.2課程設(shè)置與教學(xué)方法不合理農(nóng)村中小學(xué)由于受到條件的限制，信息技術(shù)課往往作為一種選修課被排入課程表。就學(xué)校而言，目前雖然普遍實施素質(zhì)教育，但是仍然把學(xué)生的成績作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。于是，在這種條件下的信息技術(shù)課往往得不到校方應(yīng)有的重視。另一方面從學(xué)生的角度看，對信息技術(shù)科的學(xué)習(xí)勢必會一定程度上影響必修課的學(xué)習(xí)，為了提高文化成績往往放棄接受信息技術(shù)教育。不僅如此，在農(nóng)村中小學(xué)中幾乎所有的老師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教授課程，由于其本身的專業(yè)素質(zhì)原因，難以充分的對現(xiàn)代教育形成一個整體的意識，幫助學(xué)生有效的進行學(xué)習(xí)。很多老師普遍認為信息技術(shù)僅僅是一個教學(xué)工具，不使用硬件設(shè)施同樣能夠上好課，在這種思維的影響下，學(xué)生很難和計算機接觸，一般只會作為應(yīng)付上級檢查的一種工具。1.3教師專業(yè)素質(zhì)不高農(nóng)村中小學(xué)熟悉信息技術(shù)教育方面的專業(yè)人才較少，大部分教師自身專業(yè)水平較低，而且對現(xiàn)代教育意識和觀念缺乏充分了解，難以發(fā)揮老師應(yīng)有的引導(dǎo)作用。目前農(nóng)村中小學(xué)計算機教育專業(yè)教師數(shù)量比較少，可使計算機技術(shù)卻在飛速發(fā)展，而教師進修機會少之又少，這就直接導(dǎo)致許多教師信息技術(shù)知識和教學(xué)水平滯后。加上老師們現(xiàn)代教育意識不高的原因，普遍認為信息技術(shù)教育就是計算機課，甚至于某些老師把信息技術(shù)課當(dāng)做打字課來進行教學(xué)。不僅如此，由于農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)水平不高的原因，對電腦的操作和使用不熟悉，仍然采用“一言堂”的方式來對學(xué)生進行理論的教授，不結(jié)合實際純粹的進行理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低。這一點也是目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的一個突出問題。2加強農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)的對策研究2.1轉(zhuǎn)變教育觀念教育觀念的提高不僅僅是體現(xiàn)在信息技術(shù)教育的認識上，而是要把信息技術(shù)教育同升學(xué)率有機的結(jié)合起來。教育觀念的改變和信息技術(shù)教育活動的開展不僅不會影響學(xué)生的升學(xué)率，一定程度上還可以改善教師的教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，而且對于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高有較大的促進作用。因此，學(xué)校應(yīng)該把加強信息技術(shù)教育作為重點來實施，并不斷鞏固硬件設(shè)施的建設(shè)和信息資源的整合，完善信息技術(shù)教育所教授的內(nèi)容，加大教師隊伍素質(zhì)的培養(yǎng)力度，從而形成一個良好的信息技術(shù)教育和學(xué)習(xí)氛圍。從根本上提高農(nóng)村中小學(xué)的信息教育水平和質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。2.2加強硬件設(shè)施建設(shè)從某種程度上來講，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育水平不高的原因?qū)嶋H上是基礎(chǔ)設(shè)施薄弱所造成的。試想，如果信息技術(shù)課作為一門必修課來進行學(xué)習(xí)并強制性的參與國家統(tǒng)一招考，那么學(xué)校和學(xué)校勢必會對此門課程加以足夠的重視，從而也相應(yīng)的會提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的水平和學(xué)生的整體素質(zhì)。對于這個問題而言，實際上也是由于農(nóng)村中小學(xué)缺乏足夠的硬件設(shè)施造成的，由于各方面條件的限制，國家往往無法實現(xiàn)統(tǒng)一的方案。但是可以通過加強師資力量的培養(yǎng)和技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，不斷鞏固學(xué)校的硬件設(shè)置來實現(xiàn)。硬件等信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施到位了，課程的設(shè)置問題一定程度上也可以得到解決，從而農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育水平也就相應(yīng)的得到了一定的提升。2.3提高教師整體素質(zhì)建設(shè)一支高素質(zhì)的信息技術(shù)教育者隊伍能夠有效的推動農(nóng)村中小學(xué)教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)。而就當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育教師隊伍而言，如何才能夠在短期內(nèi)有效的提高其專業(yè)素質(zhì)。這就必然涉及到教師素質(zhì)培養(yǎng)的一些問題。通過大力開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論課和培訓(xùn)活動就可以有效的促進其專業(yè)素質(zhì)的提升。通過提高教師信息技術(shù)的基本技能，學(xué)習(xí)和適應(yīng)教育信息化的發(fā)展。不僅如此，提高教師隊伍的整體素質(zhì)還需要廣泛的學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，密切關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新，不斷改善教育方式方法。還要對學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其它知識也進行充分的學(xué)習(xí)，通過軟硬兩手抓的措施促使教師素質(zhì)的提高，并樹立新的教學(xué)理念。3提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育水平的總結(jié)隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代社會中得到了迅速的發(fā)展。信息技術(shù)作為拓展人類思維和能力的重要工具已經(jīng)在我國的教育中得到了較為全面的普及。雖然我國把信息技術(shù)應(yīng)用在教育上時間不長，但是也得到了長足的發(fā)展，但就我國整體而言，信息技術(shù)教育仍然集中在我國的大中城市，尤其是在我國的廣大農(nóng)村地區(qū)并沒有得到全面的覆蓋。總而言之，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展還需要很長的一段路要走。不僅僅要在教學(xué)觀念上得到提高，還要加強基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)，不斷提升農(nóng)村中小學(xué)的師資力量。這些問題都是農(nóng)村中小學(xué)需要迫切解決的問題。就信息技術(shù)教育目前發(fā)展的態(tài)勢來看，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展刻不容緩，它對于我國人才強國戰(zhàn)略的實施至關(guān)重要，對我國未來的發(fā)展也有著直接的影響。因此，我們必須要不斷加強和改善農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的環(huán)境，從而充分的發(fā)揮出信息技術(shù)教育所應(yīng)有的功效，促進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。中學(xué)從種到界31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))1P101想一想,議一議蜜蜂既是動物、無脊椎動物、節(jié)肢動物、又是昆蟲。同一種動物為什么要冠以不同的類群名稱呢?不同的類群名稱屬于不同的分類等級,是分類上的需要!P101想一想,議一議2閱讀P01想一想(1)生物分類的單位有哪些?請按從大到小的順序進行排列。(2)什么是分類的最基本單位?(3)一個“種”里有多少種生物?一個“種”里有多少個生物(4)同種中的生物個體之間的親緣關(guān)系近,還是同界中生物個體之間的親緣關(guān)系近?(5)生物學(xué)家主要是根據(jù)什么來對生物進行分類?(6)對生物進行分類有什么意義?閱讀P01想一想3(1)生物分類的單位有哪些?請按從大到小的順序進行排列。(2)什么是分類的最基本單位?界門綱目科同種的生物在自然情況下可以互相交配,并產(chǎn)生具有生殖能力的后代。不同種的生物具有種群生殖隔離,不能繁育后代。(1)生物分類的單位有哪些?請按從大到小的順序進行排4(3)一個“種”里有多少種生物?一個“種”里有多少個生物?一個物種里只有一種生物,但會有很多個體(4)同種中的生物個體之間的親緣關(guān)系近,還是同界中生物個體之間的親緣關(guān)系近?同種中的生物個體之間的親緣關(guān)系近!(3)一個“種”里有多少種生物?一個“種”里有多少個生5文檔僅供參考界門綱目料包含數(shù)目相同特征文檔僅供參考6文檔僅供參考界、門、綱、目、科、屬、種。共同特征越來越多界界親緣關(guān)系越來越近種種每一個種里只有一種生物。“種”是最基本的分類單位。同種生物的親緣關(guān)系是最密切。文檔僅供參考7生物分類的單位界門綱目科屬種等級大親緣關(guān)遠系共同特征近多少最基本(最小)單位生物種類多生物分類的單位8文檔僅供參考試一試(1)在分類階層中,生物種類最多的單位其中坐物之間所含有的共同特征最生物體間的差異最大(1)在分類階層中,生物種類最少的單位是其中物之間所包含的共同特征最,生物體的差異氯文檔僅供參考9(5)生物學(xué)家主要是根據(jù)什么來對生物進行分類的?生物學(xué)家主要是根據(jù)生物之間的相似程度對生物進行分類的(6)對生物進行分類有什么意義?弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。了解生物多樣性,保護生物多樣性。(5)生物學(xué)家主要是根據(jù)什么來對生物進行分類的?10文檔僅供參考動物界的分類animalkingdom狼文檔僅供參考11中學(xué)從種到界課件12中學(xué)從種到界課件13中學(xué)從種到界課件14中學(xué)從種到界課件15中學(xué)從種到界課件16中學(xué)從種到界課件17中學(xué)從種到界課件18中學(xué)從種到界課件19中學(xué)從種到界課件20中學(xué)從種到界課件21中學(xué)從種到界課件22中學(xué)從種到界課件23中學(xué)從種到界課件24中學(xué)從種到界課件25中學(xué)從種到界課件26中學(xué)從種到界課件27中學(xué)從種到界課件28中學(xué)從種到界課件29中學(xué)從種到界課件30中學(xué)從種到界課件31中學(xué)從種到界課件32中學(xué)從種到界課件33中學(xué)從種到界課件34中學(xué)從種到界課件35中學(xué)從種到界課件36中學(xué)從種到界課件37中學(xué)從種到界課件38中學(xué)從種到界課件39中學(xué)從種到界課件40中學(xué)從種到界課件41中學(xué)從種到界課件42中學(xué)從種到界課件43中學(xué)從種到界課件44中學(xué)從種到界課件45中學(xué)從種到界課件4631、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里47中學(xué)從種到界31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。中學(xué)從種到界中學(xué)從種到界31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。P101想一想,議一議蜜蜂既是動物、無脊椎動物、節(jié)肢動物、又是昆蟲。同一種動物為什么要冠以不同的類群名稱呢?不同的類群名稱屬于不同的分類等級,是分類上的需要!閱讀P01想一想(1)生物分類的單位有哪些?請按從大到小的順序進行排列。(2)什么是分類的最基本單位?(3)一個“種”里有多少種生物?一個“種”里有多少個生物(4)同種中的生物個體之間的親緣關(guān)系近,還是同界中生物個體之間的親緣關(guān)系近?(5)生物學(xué)家主要是根據(jù)什么來對生物進行分類?(6)對生物進行分類有什么意義?現(xiàn)在的寫字教學(xué)存在一些問題，如：練習(xí)內(nèi)容單一；訓(xùn)練方法機械單調(diào)；片面追求寫字效益等。這樣就很難激起學(xué)生的興趣，又給學(xué)生增加了負擔(dān)。如何解決問題？我認為，應(yīng)通過課內(nèi)課外相結(jié)合的方法來解決，立足課內(nèi)，講究方法，激發(fā)興趣；拓展課外，勤學(xué)苦練，提高水平。1揭示漢字美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣漢字是美的，它以結(jié)構(gòu)疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆的緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被譽為是紙上舞蹈。寫字教學(xué)過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結(jié)構(gòu)美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。2運用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率在教學(xué)中，老師的方法多樣指導(dǎo)得當(dāng)，能收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，讓學(xué)生明確寫快、寫多、寫濫，不如寫慢、寫少、寫精的道理，認真對待每一個筆畫。臨摹時可以采取各個擊破的方法，對付難寫的筆畫、難寫的字及有代表性的字要重點練習(xí)，強化訓(xùn)練。教師作重點輔導(dǎo)，做到各個擊破，直到寫好后再往下臨。在教學(xué)過程中，可以把運筆過程和形態(tài)特征基本相似的筆畫對照進行講解，使學(xué)生容易掌握字與字之間的區(qū)別。這樣既加深了理解，又容易掌握，效果好。教師應(yīng)注意示范性，邊示范邊講解，讓學(xué)生看清每個字的起筆、行筆、收筆的方法，使學(xué)生達到理解記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個別示范。對學(xué)生中普遍存在的問題及重點字在黑板上示范分析，和學(xué)生共同研究；對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，示范要對癥下藥，有的放矢。在教學(xué)中讓學(xué)生欣賞一些古今書法家的名作，參觀書法展覽，教師作分析講解，也能有效激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)其自覺的"心慕手追"，主動鉆研。教師還可以根據(jù)孩子愛聽故事的特點，運用講逸聞趣事的方法吸引學(xué)生。如，講講"墨池"的來歷，"筆冢"的形成。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3練習(xí)形式多樣化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣練習(xí)是學(xué)生掌握書寫技能的主要途徑。只有反復(fù)的練習(xí)，才能熟練地把握書寫動作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)、規(guī)律，達到舉一反三的效果。由于點畫的訓(xùn)練單調(diào)乏味，臨寫摹仿重復(fù)少味，因此在書寫練習(xí)是要注意形式的變化多樣。示范法，教師邊寫邊分析，讓學(xué)生認真看，找寫好字的感覺，再去練習(xí)，效果會更好。辨別法，教師把具有典型結(jié)構(gòu)特征的漢字在黑板上用多種寫法寫出，其中有一種是正確的，讓學(xué)生辨別。然后教師作全面的分析，再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，能較好的掌握字的形體結(jié)構(gòu)。演練法，新授后請學(xué)生到黑板上演示，然后教師引導(dǎo)學(xué)生判斷其美丑，并分析原因。這種方法能有效集中學(xué)生的注意力。自評法，把自己寫好的幾個字和書上的比比，對寫的好的，畫一朵小花獎勵自己，不好的找找原因在，在改過來。讓學(xué)生感到成功的喜悅，增強信心，提高寫字的情感?；ヅǎ瑢W(xué)生同桌之間互批互改，讓寫的好的同學(xué)幫助同桌分析不好的原因，共同進步。總之，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生找到寫好字的感覺，培養(yǎng)寫好字的幸福感，為學(xué)生寫好字注入技術(shù)與動力的活力。1農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析1.1基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題，資金的匱乏導(dǎo)致必需的硬件設(shè)備跟不上，造成信息技術(shù)課程難以開設(shè)。由于農(nóng)村經(jīng)濟條件較差，能夠開展信息技術(shù)教育的地方，絕大多數(shù)存在著計算機數(shù)量少、配置水平低、教學(xué)資源匱乏，難以保證學(xué)生上機時間等問題。眾所周知，信息技術(shù)教育的開展必須要一定的硬件設(shè)施，但是這些硬件設(shè)施往往需要較大的資金支持。從辦學(xué)單位來看，即使認識到了信息技術(shù)教育的必要性，但是沒有足夠的財力支持來進行此項投資，一般只能夠響應(yīng)國家教育的號召象征性的來投資購買。在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育課上，通常會出現(xiàn)學(xué)生共用電腦的現(xiàn)象，從某種程度上來看嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展。1.2課程設(shè)置與教學(xué)方法不合理農(nóng)村中小學(xué)由于受到條件的限制，信息技術(shù)課往往作為一種選修課被排入課程表。就學(xué)校而言，目前雖然普遍實施素質(zhì)教育，但是仍然把學(xué)生的成績作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。于是，在這種條件下的信息技術(shù)課往往得不到校方應(yīng)有的重視。另一方面從學(xué)生的角度看，對信息技術(shù)科的學(xué)習(xí)勢必會一定程度上影響必修課的學(xué)習(xí)，為了提高文化成績往往放棄接受信息技術(shù)教育。不僅如此，在農(nóng)村中小學(xué)中幾乎所有的老師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教授課程，由于其本身的專業(yè)素質(zhì)原因，難以充分的對現(xiàn)代教育形成一個整體的意識，幫助學(xué)生有效的進行學(xué)習(xí)。很多老師普遍認為信息技術(shù)僅僅是一個教學(xué)工具，不使用硬件設(shè)施同樣能夠上好課，在這種思維的影響下，學(xué)生很難和計算機接觸，一般只會作為應(yīng)付上級檢查的一種工具。1.3教師專業(yè)素質(zhì)不高農(nóng)村中小學(xué)熟悉信息技術(shù)教育方面的專業(yè)人才較少，大部分教師自身專業(yè)水平較低，而且對現(xiàn)代教育意識和觀念缺乏充分了解，難以發(fā)揮老師應(yīng)有的引導(dǎo)作用。目前農(nóng)村中小學(xué)計算機教育專業(yè)教師數(shù)量比較少，可使計算機技術(shù)卻在飛速發(fā)展，而教師進修機會少之又少，這就直接導(dǎo)致許多教師信息技術(shù)知識和教學(xué)水平滯后。加上老師們現(xiàn)代教育意識不高的原因，普遍認為信息技術(shù)教育就是計算機課，甚至于某些老師把信息技術(shù)課當(dāng)做打字課來進行教學(xué)。不僅如此，由于農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)水平不高的原因，對電腦的操作和使用不熟悉，仍然采用“一言堂”的方式來對學(xué)生進行理論的教授，不結(jié)合實際純粹的進行理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低。這一點也是目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的一個突出問題。2加強農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)的對策研究2.1轉(zhuǎn)變教育觀念教育觀念的提高不僅僅是體現(xiàn)在信息技術(shù)教育的認識上，而是要把信息技術(shù)教育同升學(xué)率有機的結(jié)合起來。教育觀念的改變和信息技術(shù)教育活動的開展不僅不會影響學(xué)生的升學(xué)率，一定程度上還可以改善教師的教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，而且對于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高有較大的促進作用。因此，學(xué)校應(yīng)該把加強信息技術(shù)教育作為重點來實施，并不斷鞏固硬件設(shè)施的建設(shè)和信息資源的整合，完善信息技術(shù)教育所教授的內(nèi)容，加大教師隊伍素質(zhì)的培養(yǎng)力度，從而形成一個良好的信息技術(shù)教育和學(xué)習(xí)氛圍。從根本上提高農(nóng)村中小學(xué)的信息教育水平和質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。2.2加強硬件設(shè)施建設(shè)從某種程度上來講，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育水平不高的原因?qū)嶋H上是基礎(chǔ)設(shè)施薄弱所造成的。試想，如果信息技術(shù)課作為一門必修課來進行學(xué)習(xí)并強制性的參與國家統(tǒng)一招考，那么學(xué)校和學(xué)校勢必會對此門課程加以足夠的重視，從而也相應(yīng)的會提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的水平和學(xué)生的整體素質(zhì)。對于這個問題而言，實際上也是由于農(nóng)村中小學(xué)缺乏足夠的硬件設(shè)施造成的，由于各方面條件的限制，國家往往無法實現(xiàn)統(tǒng)一的方案。但是可以通過加強師資力量的培養(yǎng)和技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，不斷鞏固學(xué)校的硬件設(shè)置來實現(xiàn)。硬件等信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施到位了，課程的設(shè)置問題一定程度上也可以得到解決，從而農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育水平也就相應(yīng)的得到了一定的提升。2.3提高教師整體素質(zhì)建設(shè)一支高素質(zhì)的信息技術(shù)教育者隊伍能夠有效的推動農(nóng)村中小學(xué)教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)。而就當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育教師隊伍而言，如何才能夠在短期內(nèi)有效的提高其專業(yè)素質(zhì)。這就必然涉及到教師素質(zhì)培養(yǎng)的一些問題。通過大力開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論課和培訓(xùn)活動就可以有效的促進其專業(yè)素質(zhì)的提升。通過提高教師信息技術(shù)的基本技能，學(xué)習(xí)和適應(yīng)教育信息化的發(fā)展。不僅如此，提高教師隊伍的整體素質(zhì)還需要廣泛的學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，密切關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新，不斷改善教育方式方法。還要對學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其它知識也進行充分的學(xué)習(xí)，通過軟硬兩手抓的措施促使教師素質(zhì)的提高，并樹立新的教學(xué)理念。3提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育水平的總結(jié)隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代社會中得到了迅速的發(fā)展。信息技術(shù)作為拓展人類思維和能力的重要工具已經(jīng)在我國的教育中得到了較為全面的普及。雖然我國把信息技術(shù)應(yīng)用在教育上時間不長，但是也得到了長足的發(fā)展，但就我國整體而言，信息技術(shù)教育仍然集中在我國的大中城市，尤其是在我國的廣大農(nóng)村地區(qū)并沒有得到全面的覆蓋?？偠灾r(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展還需要很長的一段路要走。不僅僅要在教學(xué)觀念上得到提高，還要加強基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)，不斷提升農(nóng)村中小學(xué)的師資力量。這些問題都是農(nóng)村中小學(xué)需要迫切解決的問題。就信息技術(shù)教育目前發(fā)展的態(tài)勢來看，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展刻不容緩，它對于我國人才強國戰(zhàn)略的實施至關(guān)重要，對我國未來的發(fā)展也有著直接的影響。因此，我們必須要不斷加強和改善農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的環(huán)境，從而充分的發(fā)揮出信息技術(shù)教育所應(yīng)有的功效，促進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。中學(xué)從種到界31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))48P101想一想,議一議蜜蜂既是動物、無脊椎動物、節(jié)肢動物、又是昆蟲。同一種動物為什么要冠以不同的類群名稱呢?不同的類群名稱屬于不同的分類等級,是分類上的需要!P101想一想,議一議49閱讀P01想一想(1)生物分類的單位有哪些?請按從大到小的順序進行排列。(2)什么是分類的最基本單位?(3)一個“種”里有多少種生物?一個“種”里有多少個生物(4)同種中的生物個體之間的親緣關(guān)系近,還是同界中生物個體之間的親緣關(guān)系近?(5)生物學(xué)家主要是根據(jù)什么來對生物進行分類?(6)對生物進行分類有什么意義?閱讀P01想一想50(1)生物分類的單位有哪些?請按從大到小的順序進行排列。(2)什么是分類的最基本單位?界門綱目科同種的生物在自然情況下可以互相交配,并產(chǎn)生具有生殖能力的后代。不同種的生物具有種群生殖隔離,不能繁育后代。(1)生物分類的單位有哪些?請按從大到小的順序進行排51(3)一個“種”里有多少種生物?一個“種”里有多少個生物